实行三级管理目标责任制

学校实行三级目标责任制是与学校管理实行校长、年级组长、班主任“三级责任制”对应配套的制度。这一制度就是将校长、年级组长、班主任三级管理责任人作为三级目标管理“法人”,建立起严格和谐的、相互制约、相互激励的管理运行机制。 实行三级目标责任制,对各种积极因素都是强有力的调动:一是在目标的制定和实施中,能充分发挥党支部的政治核心作用和监督保证作用;二是广大教职工在目标的制定和实施中,充分发挥民主管理作用,增强了主人翁责任感,产生了全员激励的合力;三是校长目标增大了学校工作的透明度、为制定     

学校如何实行三级管理目标责任制

学校实行三级目标责任制就是将校长、年级组长、班主任三级管理责任人作为三级目标管理“法人”,建立起严格和谐、相互制约、相互激励的管理运行机制。实施这一改革,将有力地促进学校科学管理,提高学校内部三级管理水平,培养优秀的学校管理队伍,对学校教育教学质量的全面提高和办学效益、办学水平的大幅度提高具有重要意义和作用。 一、实行三级目标责任制,建立起科学的“双向、双     

校对的理论与实践

校对是编辑出版工作的重要组成部分，是保证出版物成为精品的重要环节，传统的校谁与现代校对既有联系又有区别，当前书刊报编较中常见的错误表现在用字、遣词、造句、逻辑及标点使用等诸多方面，提高校对质量的有效途径是改变视校对为“小技”、“小节”的观念；扎实提高编辑自身的业务素质；加强审读和养成勤查字典的良好习惯。     

高职实践教学模式的构思及实现

实践教学在国外被称为模拟教学,是一种全新的教学形式,它通过学生直接参与教学内容密切相关的一系列活动,从而达到掌握知识和技能的目的。作为高职学生,除了要学习必要的理论知识外,更重要的是动手能力,能运用学到的知识去解决实际问题。因此,职业技术学校在这方面教学开展程度,决定了学校的办学特色,同时又关系到学校的生存发展。培养学生动手能力和培养学生运用所学到的知识去解决问题的能力是两个不同层面的教学内容,前者着重务实,是知其然的过程,后者着重思考,是知其所以然的过程。因此,都必须包括在实践教学的过程中。对于经营管理专业…     

实行三级管理目标责任制提高学校科学管理水平

实行三级管理目标责任制提高学校科学管理水平曾光清中共中央、国务院最近印发的《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）明确规定：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“学校逐步实行校长负责”以来，校长负责制这一领导体制的改革对中等及中等以下各类学校的教育改革和发展起到了极其重要的作用。当前，中等职业技术学校如何完善和丰富校长负责制的内涵，如何建立起对校长及其学校管理的科学评价体系，建立起学校内部管理的校长负责、多方协调、多重配合、相互激励、相互制约的高效运行机制。是落实《纲要》规定的学校教育整体目标的关键，值得深入研究和大胆实践。深化学校内部改革，提高学校的办学水平，一直是实现教育质量和办学效益大幅度提高的根本问题。学校内部改革，校长负责制是龙头，内部管理改革是关键。管理的活力在于科学地调动人的积极因素。实施学校管理改革就是要把管理作为一种激励和制约相互协调的手段，充分调动学校各方面的积极性，产中学校教育的整体效益。管理改革重点应从两个方面入手：一是建立起相互激励、相互制约的高效运行机制。学校管理改革的核心是要搞好、搞活学校内部的各种管理，其目的是要通过激励和制约     

网络时代下的校对工作及校对人员的素质

阐述了网络时代下校对工作在校对客体、校对工具、校对职能以及校对方法等四个方面所产生的变化,提出了现代校对工作的概念。概述了网络时代下校对工作对校对人员素质的要求,给出了培育校对人员的建议。     

关于话题作文的审读及示例

例题:爱因斯坦说:“一个人很难知道在他自己生活中是有意义的。”爱因斯坦说的“意义”,不是我们平时所说的“意义”,而是一个很深邃的概念。这种意义是“一个人很难知道的”,原因是:只有站在人文精神、人生哲学的高度上,才能揭示人生的意义;同时,我们掌握的人类认识成果又是极其有限的。因此,有的人甚至连“我是谁”这一问题也从未思考过。现在试以“我是谁”为话题,写一篇作文,可记叙,可议论,也可抒情,题目也可自拟。除诗歌外,文体不限,字数不少于800字。简析:话题作文的材料不是作为“立意”的根据,审视材料不单要揣摩材料中所包含的思想…     

小学生文题审读能力提升的实践与思考

文题是文章的眼睛,提升审读文题的能力有助于学生更深刻地理解文章,进而提高阅读能力。教师从调查文题审读的教学现状入手,立足教学实践探讨提升文题审读能力的策略,能由此引发对文题审读能力的辩证思考,进而理解文题对于学生语文能力的重要价值。