重视非智力因素提高英语教学质量

怎样教好英语、如何大面积提高教学质量是长期以来困扰许多英语教育工作者的问题。现代教育理论认为,影响学生学习的因素多种多样,概括起来主要有以下三个方面:一、非智力因素,包括兴趣、意志、情感及学生的个性特征等;二、智力因素,包括观察力、记忆力、思维能力等;三、控制因素,包括教师的讲授、指导等。这三个因     

重视非智力因素,提高英语教学质量

非智力因素是相对于智力因素而言的,它主要指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、信念等方面。在教学活动中非智力因素的作用主要表现为兴趣和动机的力量。它们是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键,也是形成、发展学生个性的核心要素。非智力因素的发展有利于智力水平的提高,能有效地使学生的智力因素得到充分发展。     

英语教学要重视非智力因素的培养

学校变“应试教育”为素质教育,是以全新的姿态面向21世纪的战略行动。以往的英语教学是以语法为纲,过多繁琐的规则讲解和练习占教学的主导地位,这在一定程度上影响了教学质量的提高。这种状况与大纲要求“较快较好地培养运用外语进行交际的能力”是不相适应的。我认为要做到与大纲要求相一致,就必须使传授语言知识和培养语言交际能力有机结合,就     

重视非智力因素培养 提高教学质量

非智力因素与智力因素是相对而言的。智力因素一般指感知、记忆、想象、思维等,属于人的认识范畴;非智力因素通常指动机、兴趣、情感、意志、性格等,属于人的意向范畴。在小学生的学习过程中,这两个系统始终是协调作用、互相依存、相互促进、缺一不可的。因此,在教学中。既要重视学生智力因素的培养,又要重视对学生非智力因素的培养,才能有效地完成教学任务。     

培养非智力因素提高英语教学质量

心理学研究表明,外语学习是学习者与学习环境（即内因与外因）共同作用的过程。对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外．非智力因素也起着很大的制约作用。因此,能否注重非智力因素的开发,将直接影响到英语教学的质量。     

培养非智力因素提高英语教学效率

学生的学习过程实质上是学生智力因素（想象力、记忆力、观察力、注意力等）和非智力因素（动机、兴趣、情感、目的、意志、性格）共同作用的过程。智力因素和非智力因素是语言基础知识、语言基本技巧、语言基本机能和学习能力与发展的基础。成功的外语教学规律就是语言能力和学习能力与智力因素和非智力因素的同步发展。     

重视培养非智力因素 提高学生写作水平

众所周知,职校学生基础普遍较差,有些教师就认为他们智力低,对提高教学质量丧失信心。人的成才和学习,既离不开智力因素,又离不开非智力因素(指学习动机、兴趣、热情、意志、个性等)、是智力因素与非智力因素相互影响,非智力因素起决定作用的过程。针对目前职业学校学生的实际,职校教师尤其要重视培养学生的非智力因素。笔者在多年的语文教学实践中认识到,进行写作教学,重视培养学生的非智力因素,能有较地     

重视非智力因素培养

<正> 非智力心理因素,是相对智力因素而言的。从非智力心理因素的内涵来看,它主要是指动机、兴趣、情感、意志、性格、理想、信念和价值观念等等。培养合格的人才,必须重视智力因素,但仅此还不够,还要培养非智力心理因素。它在人的学习、创造活动中,起着动力、定向、激励、维持、强化等作用。在成人教育中,非智力心理因素对学员也起着十分重要的作用。     

注重非智力因素培养提高英语教学效率

随着新一轮课程改革的不断深入,英语教学已是小学教学中的一个有机组成部分.开放、创新是英语课改的一个亮点.新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人,课堂改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系.     

成人英语教学应重视学生非智力因素的培养

在近几年的成人英语教学中,常注意到这样的现象,即在同一个班,同一个老师教,学生英语基础相差不大的情况下（入学时进行过摸底考试）,经一年的学习后,有的学生进步很大,能顺利通过“广东省成人教育英语统考”,而有的则停留在原有水平上。在这种学生智商差别不太大...     

重视非智力因素培养,提高初中英语教学质量

人的智力因素是有高低的,也是与生俱来的。什么是智力呢?心理学家亨孟(J.A.C Henmon)认为:“智力就是获得知识及保持知识的能力”。伯金罕(B.R.Buckingham)指出:“智力就是学习的能力”。一般说来,优质的智商能为以后的学习创造优质的条件。那么,智力因素好的学生学习成绩就     

提高写作能力应重视非智力因素的培养

长期以来,写作教学中存在着重视写作操作系统中能力因素的训练,而不重视写作的非智力因素,即写作的动力系统中各因素的训练。要提高学生的写作能力,除了重视写作技能的学习训练,我们还应特别重视写作兴趣与意志的培养和激发。本文从写作的兴趣和写作意志两方面入手,探讨了提高写作能力应重视非智力因素培养的方法。     

教师应重视英语教学中的非智力因素

英语是语言学习的一门课程,具有不同于其他学科的鲜明特点。在英语学习中,影响学习者的学习过程和学习结果的因素有很多,概括起来包含两大类,即智力因素和非智力因素。智力因素指的是学生的认识结构和记忆系统,直接参     

加强非智力因素培养提高合作学习效益

国家教育部在新颁布的课程标准中积极倡导合作学习的方式。然而，就目前日常教学中的合作学习而言，尚存在一些流于形式的问题，不能有效地发挥其积极作用。笔者在教学实践中，深切地体会到：要提高合作学习效能，培养学生非智力因素至关重要。     

加强非智力因素培养 提高合作学习效益

国家教育部在新颁布的课程标准中积极倡导合作学习的方式。然而,就目前日常教学中的合作学习而言,尚存在一些流于形式的问题,不能有效地发挥其积极作用。笔者在教学实践中,深切地体会到:要提高合作学习效能,培养学生非智力因素至关重要一、培养学生参与合作的意识在课堂教学中,首先要培养学生的合作意识。多数学生愿意与人合作,但也有少数学生因能力、性格等原因而缺少与人合作的愿望。因此,教师要创设民主、和谐、平等的教学氛围,为学生参与合作而创造条件,并且要针对不同情况的学生采取不同的策略。对那些自我意识强,听不进他人意见,甚至…     

重视非智力因素的培养

下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。 一、激发学习动机，促进个性发展 心理学认为．学生的学习动机是学生参与学习活动的原动力。它是推动学生自主学习的主观因素．是学生学会学习的前提．是变“要我学”为“我要学”的诱因。因而。数学教师应始终把激发、维持、催化学生学习数学的动机放在突出位置。     

重视培养学生非智力因素

随着教学的推进学生成绩差距会逐渐拉大,一些原本比较聪明的学生成为了学困生。究其原因,不外乎学生的智力因素与非智力因素有别。从“学”的方面看,。是学习习惯不好,依赖性较大：二是学习兴趣不浓,学习目的性不明;三是学习方法不对,死记硬背套路多。从“教”的方面看,一是教育思想问题,忽视了数学教学中思想品德教育和非智力因素的作用;二是教学方法问题,教学方法脱离学生认知实际,教学只重知识的结论,忽视结论产生的过程。由此可见,学生成绩差的丰要矛盾在于智力因素与非智力因素在教学过程中未能得到和谐统一。因此教师在教学过程中不仅要重视知识的传授、能力的训『练等智力因素的培养,同时应重视对学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等非智力因素的培养。     

重视非智力因素的培养

改革开放以来,我国基础教育改革的内涵不断丰富.从最初的偏重"双基",即掌握基础知识和基本技能,到强调对智力和能力的培养,再到重视非智力因素,直到提倡"素质教育",非智力因素的培养并不是可有可无的,它对学生主体学习的积极性起着一种不可低估的作用.     

重视非智力因素的培养

现在的高校招生对人才的选拔提出了很多新的要求，其中重要的一个方面是对学生非智力因素的要求，它不像智力因素那样可以考察，却影响着人的学习与成长。因此，重视非智力因素的培养对学生人生道路的选择、对培养和造就社会需要的人有着十分深远的意义。