幼儿口语培养的几种方法

儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期.这时期他们的神经组织和言语器官的发育逐渐完善,正确发出全部语音的条件已经具备,发音机制已开始定型.发展幼儿口语表达能力成为幼儿教师的主要任务之一.教师如何发展幼儿的口语,采取什么对策,取得事半功倍的效果,这对幼儿一生的发展有着重要影响.     

培养学生口语能力的几种方法

口语表达训练是语文教学的一个重要组成部分。培养学生的口头表达能力要有明确的目标和具体的要求。初中阶段学生要掌握一般的说话常识,基本上具有运用普通话朗读诗文、分析问题、讲述故事、说明事物、口头作文的能力,初步具有运用朴实、明白、生动、得体的语言表达自己思想的能力。高中阶段要掌握讲演、论辩等说话知识,具有在公众场合围绕中心有条理地归纳概述、传递信息、社交应对能力,具有发表演讲、论辩事理、即兴发言的能力。同时语言表达力求做到规范、连贯、生动、得体,既有感染力又有说服力。培养学生口头表达能力的途径十分广阔、训练方     

培养学生口语交际能力的几种方法

正口语交际是要将自己的思想外显出来,将自己的思想用语言表达出来,让他人明白自己的想法,《语文课程标准》指出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。"但是在实际教学过程中口语交际的教学效果却不怎么好,一方面是教师对口语交际教学重视程度不够,而更重要的是没有好的口语交际的方法,那么有哪些主要的口语交际方法呢?一、头脑风暴法     

培养幼儿早期阅读能力的几种方法

1.游戏认读法游戏是幼儿早期教育中的基本活动方式,在早期阅读活动中,渗透游戏教学法会收到事半功倍的效果。针对教材内容,选择有趣的游戏,投放制作完备的学具,营造宽松愉悦的氛围,让幼儿在愉快     

培养幼儿早期阅读能力的几种方法

游戏是幼儿早期教育中的基本活动方式,在早期阅读活动中,渗透游戏教学法会收到事半功倍的效果,针对教材内容,选择有趣的游戏,投放制作完备的学具,营造宽松愉悦的氛围,让幼儿在愉快的游戏过程中学到知识。设计的游戏如：1．“文字搬家”。就是把掌握的目的字从原来的语言环境中“请”出来,重新放到一个新的语言环境,让目的字再现,加深幼儿对目的字的认识。     

浅议培养学生口语交际能力的几种方法

<正>语文新课程标准中指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"同时对口语交际能力作了明确的要求,最终要做到"表达有条理,语气、语调要适当,能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简短的发言"。     

发展幼儿口语表达能力的几种方法

发展幼儿的口语表达能力,是学前班语言教学的最终目的。由于五、六岁的幼儿语言器官尚未发育完整,在发音和表达上都有一定的困难,他们的思维发展又存在着个别差异,如果教师引导不得法,是很难使其语言和思维得到发展的。多年的语言教学,在培养幼     

幼儿语言教学中的口语能力培养方法

在婴幼儿语言发展过程中,3至5岁主要是掌握句子的阶段,因此幼儿园时期是幼儿语言技能获得发展的关键阶段。幼儿园语言教育,就是指通过讲述、谈话、听说游戏等来培养幼儿听和说的能力的教育活动。     

乡镇幼儿口语能力的培养

幼儿时期是人一生中发展语言的重要时期,直接影响到今后一生语言的发展。从小培养和发展幼儿的语言,让幼儿正确掌握运用语言,具有十分重要的意义。我园地处沿海乡镇,幼儿与外界接触较少,家长忙于生意,与孩子语言交流较少,而且都是用方言交流,所以孩子们不习惯使用普通话。许多幼儿不会讲完整的短句,不能清楚的表达请求和愿望,回答问题一般是用点头或摇头代替,     

如何培养幼儿普通话口语能力

番禺市地处珠江三角洲,千百年来人们通用白话(广州话),为了做好推广普通话的工作,东城幼儿园选择了“在方言地区,如何有效开展普通话教学,提高幼儿的普通话口语能力”的课题进行研究.两年来,我们对幼儿进行了倾听、表述、欣赏文学作品等语言行为能力的培养、提高了幼儿普通话的口语能力,取得了一定成效.我们的做法是:一、加强学习,提高认识通过学习,我们认识到幼儿期(3——6岁)是语言(口语)发展最迅速的时期,也是语言学习的最关键时期,如何最大限度地促进幼儿语言的发展,是幼儿教育中的重要课题.根据乔姆斯基的语言学说、皮亚杰的认知学说、布朗等的规则学习说和布鲁纳的社会交往说等学说,认识到:儿     

浅谈小班幼儿口语能力的培养

幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是语言发展最关键的时期,这一时期的幼儿发音机制已开始定形。因此,我们幼教工作者要在教学实践中,特别注重幼儿口语能力的培养,为他们的终身发展奠定语言基础。     

浅谈如何培养幼儿的口语能力

随着社会需求的变化,人们对口语交际的认识不断提高;而社会口语交际的需求则要求学校幼儿园应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。作为现代公民口语交际能力是必备的能力,在幼儿园应培养幼儿语言交往的积极性、发展语言能力,为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;作为幼儿教师必须要掌握幼儿学习语言的规律,有目的地培养幼儿语言健康发展。     

如何培养幼儿的口语交际能力

<正>语言在人类思维发展的过程中起着举足轻重的作用,更是人类交流、了解外界的重要工具。语言特殊的重要性要求我们对语言要足够重视,幼儿的口语交际能力更是如此。因为幼儿掌握汉语语法,理解抽象词汇以及综合语言能力是在5岁半左右,这是语言发展中的第三个关键期,这个年龄段正是上幼儿园的时期,所以要求幼儿教师要认识到孩子语言发展的关键期,对孩子加以正确的引导,这样才有利于孩子良好语言能力的培养,促进孩子良好口语交     

谈谈幼儿口语交际能力的培养

幼儿时期是语言发展的黄金时期,口语交际能力的培养已刻不容缓,势在必行。如何培养幼儿的口语交际能力呢?让幼儿立足课堂,构建口语交际模式;让幼儿走进生活,充实口语交际素材;让幼儿融入情境,激发口语交际欲望;让幼儿及时品尝口语交际甜果。     

大班幼儿几种主要能力的培养

为了给孩子入小学打好基础,我们认为对大班幼儿应重视以下几种能力的培养。一、观察能力的培养。观察是孩子认识社会,认识自然的重要途径。在大班教学中除了继续培养孩子学会按顺序进行观察的方法外,应注意引导孩子观察某一事物突出的特征。如认识猫头鹰,我们首先引导孩子回忆认识过的动物,提问猫头鹰象什么?它有哪些本领?为什么说它是一种益鸟?它的爪子和嘴巴的特征怎样?它什么时候出来抓田鼠,怎样抓田鼠的?结合介绍它的眼睛的特征。用这种方法认识事物幼儿兴趣高,效果好。幼儿一旦掌握了这种方法,在今后的认识活动中,就能较快地把握客体的要点或本质的     

培养幼儿自信心的几种方法

培养幼儿的自信心。我认为可以有以下几种方法：     

培养学生口语交际能力的几种方式

当今社会,不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。口语交际是听话、说话的发展,是一种双向,甚至多向的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。如何利用语文活动课对学生进行口头表达能力训练,让学生说得好,说得妙,感受到“说话”的乐趣?针对五年级学生的年龄特点和实际情况,我觉得以下几种形式行之有效。