运用之妙存乎一心——撰写教学文稿选用活用例子的智慧

记得一位学者说过,一个好例子胜过一堆大道理.这话是十分深刻的.我们知道,撰写教学文稿只谈教学原则、观念,难免空泛,只写教学技能、技巧,易致盲目.我们写文章不是为了炫耀自己的文笔和才华,而是拿一点"真懂得、真体会到的东西来告诉读者".一个典型的例子能反映教育教学认识和实践上的真理.撰写教学文稿如何选用、活用例子呢?     

也谈教育论文的撰写

一、在撰写教育论文方面认识上的几个误区据了解，不少中小学教师在撰写教育论文方面存在着这样或那样的认识上的误区。这种种误区的存在成为一种心理障碍，使这些教师将写论文视为畏途，严重影响了其撰写教育论文的积极性。一是认为撰写教育论文是一件非常困难的事情。就是把写论文看得很神秘，以为那是研究者的事儿，是专家的事儿．而教师的工作很平常，并不具备写论文的条件，所以对撰写教育论文有畏难情绪，总觉得自己的力量和能力难以企及。二是认为撰写教育论文和平时的工作——教学或管理是矛盾的。不只一次听到这样的说法：我平时都…     

浙江省中学数学教师发表论文的调查分析

在一项关于中小学教师继续教育的调查中显示,能经常撰写教育科研论文者仅为2%,而"从未撰写"或"想写写不成"的却高达61%.教育科研不但综合体现了一位教师的专业知识水平、教育教学能力和发现创新思维能力,而且也是教师不断总结、不断发现、不断发展的重要途径,更是对教育工作认识-实践-再认识的改革过程.本文选择2000～2004年中国期刊网收录的9种数学学科教学专业期刊上的浙江省中学数学教师     

小笔记中做大文章──我园是如何组织教师撰写教育笔记的

撰写教育笔记是教师增强职业道德情感、总结积累教育经验、探索教育规律、提高多种能力的有效途径。为全面提高教师的综合素质，我园十分重视对教师撰写教育笔记的组织指导。主要做法如下： 一、帮助教师正确认识写好教育笔记的作用 教师的工作太辛苦，劳累了一天就不想再动笔写东西，也许写文章更辛苦，致使教师望而生畏。因此刚开始时，教师们的态度非常消极，只是为完成任务而被动应付，所写文章不仅水平低还有抄袭现象。针对这种情况，我们组织了专题讲座：“为什么要撰写教育笔记”。老教师以自身的经历使青年教师了解了工作在幼教第一…     

写教育文稿的材料从哪里来

为了提高教师的教育科研水平,我们学校成立了一个“教科研沙龙”。一次沙龙活动时,谈学习《小学青年教师》“写作辅导”栏目文章的体会,就如何撰写教育文稿的议题,展开了讨论。大家普遍认为,写教育文稿,最大的问题是提起笔来无话可说,不知道写什么内容。因为我平时喜欢写稿,也经常有稿件发表,所以,大家就让我先谈谈。于是,我就围绕“写教育文稿的材料从哪里来”这一主题,把自己的写稿体会向大家说了说。一、从探究中来作为一名新时代的教师,我们肯定会经常学习一些先进的教育理论,并用它来指导教育教学工作,去进行一些探索研究。这种探索研…     

学生自己认为好才是真的好

<正>新课程改革已经十多年了,当下教育在办学条件上确实有了翻天覆地的变化,但是穿新鞋走老路的现象在我们的教育中还相当严重。纵观广大教师的教育行为,我们可以发现,教育的品质还不高——教育没有真正关注人的生命发展,仍然以教知识为教育目的,以考出好成绩作为自己的教学目标。我认为造成教育品质不高的根本原因是教师的教育理念落后。当下,还有很多教师对教育本质不能完全把握,对教育目的认识也不够到位。一些教师认为:教育便是教学,把自己的全部工作都放在"课堂教学上",很     

撰写“教学论文”之我见

随着教改的不断深入,对教师的素质要求已愈来愈高。广大教师不仅要努力搞好教育教学工作,还应积极撰写教学论文,参加教学研讨和学术研究交流。然而,在我们农村小学教师中仍存在难于撰写教学论文的现状。笔者拟就此谈几点粗浅的认识,与大家共同商榷。有些教师片面地认为撰写教学论文,参加教研活动是教育专家及教研部门的事,与自己无关。而更多的则认为“教学论文”深奥难写,自己不是那块料岂能问津,即使写了又难于发表,徒劳无功,干脆放弃。因而,在我们农村小学及教师中虽各项成绩优秀,却“论文”空白。一些教师在评职晋级中也只得以其“先进…     

在教学中反思在反思中感悟——如何撰写教学案例与反思

课程改革的进程在很大程度上取决于一线教师的实际能力，怎样提高教育教学水平，是摆在我们每位教师面前的问题。我认为撰写教学案例，进行实践反思．是教师专业成长的必由之路。如何写教学案例及反思呢？下面谈几点自己粗浅的认识：     

评课文稿说略

评课文稿是为评价课堂教学而撰写的教研文稿,它能够使评课者的评课水平乃至整个教研能力得到切实提升,并且帮助包括被评对象在内更多的人走向教学改革与进步的正途。从所评课堂教学的特定动机看,评课文稿大致可分为常规性教学评课文稿、研究性教学评课文稿、示范性教学评课文稿、请教性教学评课文稿等类型。教学理念、教学内容、教学程序、教学方法和教学手段、教师功夫、学生状态、教学效果等,均是评课文稿可涉及的内容。评课文稿的写法有全面考量法、片段聚焦法、特色凸显法、疑惑探讨法等。撰写评课文稿首先要高度重视听课过程,还要清醒认识评课形式,也要着意遵行评课文明。     

教师的身教是学生成长的阳光

言传身教是对教师的教育教学工作提出的实践方面的要求。在以往我们教师长期的教育教学工作中,我们往往是言传方面的工作做得比较多,而身教方面的要求常常被我们忽略。然而大学生的健康成长是需要教师的身教的。教师的身教是教育教学工作的有机组成部分。同时也是教师职业道德的重要组成部分。我们要通过加强教师的仪表修养、加强教师的举止修养、加强教师的风度修养、加强教师的纪律素养和教师的法律意识来提高教师的身教。使教师的身教成为学生成长的阳光。     

例谈农村小学校本研训方式

<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师专业化发展已成为教育的一个焦点话题。在我们农村小学,教师的专业化发展问题诸多,主要表现:有的教师安于现状,自我发展内驱力不足,认为自己在农村小学工作,也不想转入城区学校工作,只要完成日常教育教学工作就可以了,在专业发展上没有明确的追求目标;有的教师教育观念滞后,科研意识不强,他们不愿参加研训活动,把上公开课、撰写教学反思等教科研活动当作一种应付性任务完成;有的学校骨干教师缺乏,特别是较高层次的领导军教师,即     

也评“教师是主导 学生是主体”

《教育理论与实践》1988年5期刊登周虹同志《简评“教师是主导,学生是主体”》一文,作者认为:“教学过程是学生认识教师所讲授的教学内容的过程”;因此“学生是教学的主体”;而要真正确立学生在教学过程中的主体地位,“教师就不能居于主导地位”。文章的中心在于否定教师的     

应如何为写论文作准备?

我们常常发现这样一个问题：相当一部分中小学教师教学经验比较丰富,教学艺术水平较高,教学效果也不错,可就是不能将自己的教育教学经验写成具有较高水平的教育教学论文。笔者认为,这些教师未作好充分的"写前准备",是产生上述问题的重要原因之一。那么,我们在撰写教育教学论文之前应作好哪些准备呢？思想上的准备我们发现,不少初写教育教学论文的教师都存在一种自卑心理,其实这是完全没有必要的。笔者认为,与专门从事科研工作的专家和研究人员相比,一线教师在撰写教育教学论文方面确有一些不足之处,但也有其独特的优势：1．实践…     

语文教师专业发展的平台 语文教师心灵栖居的家园 2006年《湖南教育·语文教师版》征稿启事

在《湖南教育》多年的办刊实践中,小学语文教师与中学语文教师一直是我们强有力的作者队伍,是始终装在我们心中的重要的读者群体。从2006年第1期开始,广大语文教师将拥有一方完全属于自己的专业平台,拥有一方让我们心灵诗意栖居的精神家园。这无疑是一个值得我们语文教师奔走相告的好消息。读者和作者永远是我们的办刊资源与智力支持。《湖南教育·语文教师版》竭诚欢迎您赐予我们优质的文稿,并为我们的刊物出谋划策,提出宝贵的意见。○开卷。此为卷首语,要求以短小精悍的文字,叙述一段教育生活故事,蕴含教育教学的点滴感悟,每篇字数不超过1…     

职校教师论文撰写过程中应注意的几个问题

,因职业学校提高教育教学质量的需要,以及职称评聘的～迈洽,职校教师中撰写论文的人逐渐多起来。笔者由于工作上的关系,加上近年来有几错文章在刊物上发表,使自己有机会拜读了许多教师撰写的论文。本文尝试对职校教师在论文撰写过程中存在的一些主要问题进行归纳和分析,并提出相应的解决对策。1.撰写论文缺少必要的准备。撰写教育教学论文,是对教育教学水平、“教育教学理论修养。教研能力、文笔功力等多方面综合素质的检验。帜校教师平时忙于自己的教育教学工作,较少开展有组织、有计划的教研工作。当自己在教育教学工作中有了心得,或迫于…     

渔夫是纯朴、善良的吗？

教师的教学科研应该怎样进行？教师教学科研的成果应该是怎样的一种形式？我们说，既然教师科研是职场科研或称实用科研，它就不需要在字上花太多的心思去撰写大块论，教育案例、教育反思、教育日记、教育随笔……都是教师科研的研究方式，都是教师科研的成果表达方式。     

三墩乡初中流生调查研究

为进一步推动本市群众性教育科研活动更加广泛、更加深入的发展,本期特意选用南汇县教科室组织的一组教育科研论文予以发表。这一组文章大多是南汇县教学第一线的教师们在日常繁忙的教学业务活动过程中撰写的。作者针对教学中的矛盾和问题,把它们变成教育研究的课题,用科学方法探索提高教学效果的合理的、合适的办法,为提高任教学科的质量做了许多科学的、扎实的工作。尽管他们撰写的报告还需要提高水平、充实内容、丰富内涵,但他们的研究精神是难能可贵的,他们的行动较之视科研为“远水”、为“软任务”,对教育科研仍持这样那样怀疑态度的同志来说,已前进了质的一步,可以想见,只要他们继续努力,坚信科学,认真探索,一定会在新的研究中取得更丰硕的成果。南汇县教科室的同志们为扶植一批教师走上科研之路做了很多工作。他们的实践提示我们:教科室应当把相当一部分精力放在实实在在地指导第一线教师的教育科研上,而不要忙于事务。建立在事务堆上的科研指导和管理是不可能取得预想效果的,只有真心实意地、脚踏实地地帮助教师搞科研,才能带动一批,提高一批,才能出成果,出效果,也才能提高本区(县)的总体研完水平。显然上述工作要求的实现,必将促进区(县)教科室的研究人员尽快成为学术带头人。今年,是上海市普通教育系统群众性科研活动开展的第十个年头,我们期待着普教科研园地群众性教育科研之花更加艳丽!     

《烛光——中国教育论坛》征稿通知

《烛光——中国教育论坛》是我们继《当代优秀教育论文汇编》等系列优秀教育论文集出版后又一部全面展示中国教育教学成果的力作。该书为大32开本,分为上、中、下三卷出版,精选各地一线教师撰写的优秀论文近千篇,篇篇经典,字字珠玑,是当代教育教研成果的集中体现。秉承我们一贯的学术性、权威性,我们再次推出《烛光——中国教育论坛》这一权威力作,欢迎各级各类教师、教育工作     

教师是太阳底下最光辉的职业

在第二个教师节到来之际,我谨代表省人民政府、省教育委员会向全省各级各类学校的广大教师致以节日的祝贺！陈云同志说过:“四化需要人才,人才需要教育,教育需要教师。”教师是太阳底下最光辉的职业。建设一支稳定的合格的教师队伍,是贯彻、落实《中共中央关于教育体制改革的决定》,实施《义务教育法》,发展社会主义教育事业的关键。我们要采取有力措施,共同努力,把这项具有重大意义的工作抓紧、抓好。长时间以来,我们的教师队伍中的绝大多数人,“无论生活如何清苦,无论经历什么政治风雨,都始终不渝地坚信党、热爱社会主义祖国、忠于人民的教育事业,不愧为人师表。”(《中共中央关于教育体制改革的决定》)这是党和人民给予教师的高度评价,     

提升教育故事的研究价值

叙事研究的提倡给中小学教育科研注入了活力,带来了新气象。越来越多的中小学教师有意识地、主动地审视和反思自己的教育教学实践,积极而认真地撰写自己的教育故事;一些学校举办“教育故事会”,组织老师们交流、研讨,以此作为校本教研经常而有效的形式。的确,撰写自己的教育故事是中小学教师从事教育叙事研究的主要方式。这样做,教师可以直面自身教育实践,认识、思考和分析自己在教育教学中遇到的实际问题,形成个人的教育理论,增强自己的实践性智慧,从而提高作为教师的专业化水平。在我们看到的老师们的教育故事中,确有些体现着述说者深邃的…