湖北省中等职教师资培训现状分析

为使中职师资满足中职教育教学及人才培养需要,湖北省充分依托国家、省级师培基地,在中职师资培训中加强师范性、学术性和职业技能的有机结合,积极引进国外优质教育资源,并有针对地性输送院校管理者、一线教师参加境外培训.师培工作充分考虑了区域辐射性及专业针对性.同时,将在加强职业教育国际交流与合作、实施职教师资终身教育、建立职教师资一体化体制方面进行有益的探索.     

要为中等职教培养高素质的专业师资

一、２１世纪的高等职业技术师范教育的培养目标２１世纪高等职业技术师范教育的培养目标是基础厚实、知识面宽、有较强的动手能力和教育教学师资能力、综合素质高的复合型人才 ,这是因为 :１ 科学技术的迅猛发展 ,特别是信息科学和信息传播手段日益发展 ,知识积累的速度出现几何级数增长势头据联合国世界科学技术情报系统的统计 ,科学知识每年的增长率 ,８０年代以来已从９ ５ %增长到１０ ６ % ,到９０年代每年增长率达１２ ５ %。而且 ,从知识生产、知识传播到知识应用的周期不断缩短 ,本世纪初 ,知识成果从产生到应用的间隔大约为５０年…     

芬兰中等职教师资现状及其培养特点研究

芬兰中等职业教育师资培养具有如下特色:设置专门的职教师资培养机构;重视培养教师的教学素养,将理论与实践结合;形成规范的职教教师任职资格和准入制度及教师在职培训制度;建立独立、开放的职教师资培养评估制度.这些都在职教师资培养培训渠道、教师资格制度、教师培训方式、教师继续教育、教师教育评估等方面为我国提供了有益的启示.     

中等职教大有可为

１９９９年中等职业教育发展势头明显减弱 ,一些地方招生人数出现较大滑坡。由此 ,社会上一些同志认为这些年中等职业教育发展过了头 ,不适应群众希望子女接受高等教育的需求 ,在如何发展中等职业教育的问题上出现疑虑。借此机会 ,提出以下看法 ,仅供参考。一、在积极发展高中阶段教育过程中 ,中等职业教育的地位不可动摇１９９９年６月 ,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出 :“扩大高中阶段教育和高等教育的规模……要在确保‘两基’的前提下 ,积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育 ,为初中毕业…     

试论中等职教的可持续发展

一、问题的提出世纪之交 ,为了２１世纪的可持续发展 ,以适应国际上日趋激烈的市场竞争 ,我国高等教育的规模和速度发展较快 ,１９９９年普通高校招生在上一年１０８万的基础上 ,达到１５０万人的空前纪录。据最近在武汉结束的高校招生工作会议披露 ,本世纪最后一次高校招生工作还将有更大的发展。这就使更多人有了进入高等学校学习的机会。这一举措相应带动和刺激了“普高”发展 ,一些低分高价生纷纷涌至“普高”的门槛。另一方面 ,我国人才市场普遍存在着一种片面追求“高学历”的现象。企业有些只需大、中专学历的工作岗位 ,纷纷加大砝码…     

云南中等职教发展存在的问题与对策

云南省中等职业教育发展中出现的问题主要表现为，规模严重不足，专业结构失调，学校整体布局存在矛盾，办学质量不高等方面。面对职业教育发展的良好形势，云南省应转变观念，统筹规划，合理配置资源，依据产业结构调整中职专业结构，立足服务地方经济适度扩大中职规模，各职业学校应以就业为导向，紧盯市场办学。     

邢台物流业发展存在的问题与建议

物流产业是衡量一个地区综合竞争力的重要标志,也是对外开放度的具体体现。邢台物流业急需扩大发展,通过分析存在的问题,提出相应的对策。     

中等职教方兴未艾前景广阔

９０年代以来 ,我国的中等职业技术教育在宏观政策的支持下 ,取得了长足的发展 ,中等职业技术教育的体系日趋完善和配套。实事求是地评价中等职业技术教育的发展 ,既为我国劳动力后备队伍建立了合理科学的层次结构 ,同时也为高等学校招生减轻了部分压力。中等职业技术教育偏重于理论与实践的结合 ,注重培养学生的社会实践和动手能力 ,偏重于劳动岗位的职业性、技能性 ,培养的对象及培养目标是符合我国经济体制改革对企事业单位建立合理人才结构需求的。我们应该十分清楚地看到 ,我国处在市场经济的初级阶段 ,我们无疑需要一批勇于探索、锐意…     

扎扎实实做好职教师资培训基地建设工作

为了建设一支适应中等职业教育改革和发展需要的职教师资队伍，根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的有关精神，教育部决定正式启动职教师资培训基地建设工作，并提出：“十五”期间，将依托普通高等学校和高等职业技术学院在全国重点建设５０个功能齐全、管理规范、培养能力强、教学质量高、具有职教特色、能起示范和辐射作用的职教师资基地；省、自治区、直辖市要建立３００个左右主要面向本地区培养培训中等职业教育师资的基地；在全国初步形成布局合理、功能较完备、与中等职业教育发展规模和要求相适应的基地网络，为建立中等职…     

关于我国职教师资培养宏观上存在的问题探讨与建议

近几年国家大力发展职业教育,取得了丰硕成果。但是作为职业教育发展中的关键一环---职教师资培养目前仍存在培养高校整体实力偏弱、培养层次不高、专业种类少、针对性服务不强以及高校对职教师资培养工作不够重视等问题。究其原因,一是我国现代职教体系尚不完善,二是职教师资培养工作成本高、难度大,三是对于很难把握的经济发展动向十分“敏感”。针对职教师资培养存在的问题,建议从加快建立健全现代职业教育体系、建立职教师资联盟、成立专门研究机构搭建校际及校企沟通信息平台、扩大招生来源等四个方面来解决。     

我国职业教育师资队伍建设的问题与对策

目前,我国职业教育师资队伍建设在规模、素质和结构、培养体系和聘用制度等方面还存在诸多问题,不能适应新时期职业教育发展的要求。为建立符合现代职业教育体系建设要求的师资队伍,我国应进一步重视职业技术师范院校建设,制定体现职业教育特点的教师质量标准,加快人事分配制度改革,加强职教师资培养模式创新和兼职教师队伍建设。     

高职英语教学存在的问题及对策

高职英语教学存在教学观念滞后,教学模式和方法单一,只关注知识传授而忽视情感投入等问题,严重影响了英语教学的效果与质量.针对这些问题,教师应全面统筹规划英语教学,正确处理好知识传授与情感投入、教学与科研之间的关系,改革教学模式和教学方法.     

职业教育课程教学信息化存在的问题及对策

在职业教育课程教学信息化的实践中,存在教师队伍信息化水平不高,教学练脱节和网络教学资源不足、适应性差等现实问题.针对这些问题,职业学校应转变思想观念,树立现代化教学理念;加强队伍建设,培养课程教学信息化师资队伍,提高技术力量;强化教学模式改革,完善教学条件,奠定课程教学信息化的坚实基础.     

职业学校教育教学中存在的问题及对策

深化职业教育教学改革，提高教学质量和办学效益，培养适应21世纪现代化建设需要的高素质劳动和专门人才，是职业学校教育的中心任务。本对职业学校教育教学的现状及存在的主要问题作了分析，并就深化教学改革，提高教学质量的对策进行了探讨。     

高职院校行政管理队伍专业化建设问题探析

加强行政管理队伍专业化建设,是保证高职院校各项工作顺利开展的关键.然而,目前高职院校存在对行政管理队伍专业化重视程度不够,薪酬管理制度不够完善的问题.为此,高职院校应从转变行政 管理队伍专业化发展的观念,规范行政管理队伍用人标准,加强行政管理人员的职业培训入手,切实加强行政管理队伍建设.     

高职教育考核存在的问题及对策

高职教育考核存在重理论知识考核轻实践技能考核,重考核形式轻考核内容,重考核课本内容轻实际需要,重教师的权威性轻学生的创新能力等问题.改进高职教育考核,应树立以“能力测试“为中心的考核理念,建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系,强调以技能考核为主的考核目标.     

建设现代职业教育体系的若干问题思考

为建立现代职业教育体系,国家提出地方本科院校转型、提高职业教育地位、实行分类高考、建立现代学徒制等改革措施。本文对这些改革措施进行了评析,指出推进这些改革,不能采取传统的教育思维,而必须有改革新思维。并就“谁来决定地方本科院校的转型？”“怎样提高职业教育的地位？ ”和“如何培养现代学徒？ ”提出了看法,指出转型必须调动学校本身的积极性;提倡推行“工士”制度,以建立职业院校毕业生和一般院校毕业生之间的学历互认;培养现代学徒必须增强企业的参与,切实提高学生的动手能力     

订单教育中的教学管理问题探讨

高职院校订单教育类型日益多样化、人数日趋规模化,其人才培养主体的双元化及人才培养规格定向化等特点,都要求创新订单教育教学管理.订单教育教学管理中,学校要抓好组班、任课教师选用、责任区分、质量评价等关键环节,一方面采取教学激励政策,使校内的订单承接教学系、专任教师能更加积极主动地进行人才培养模式改革;另一方面,必须以合作企业的需要为导向,按要求培养合格订单生,从而形成校企共同育人的长效运行机制.     

工学结合模式下高职教学管理问题与对策

工学结合模式下,高职教学管理应以开放的姿态面向社会、企业、工作岗位群,拓展教学空间与时间;建立"校企两元协同、校内多方联动"的工学结合教学管理机构;建立基于工学结合的教学质量保障机制和柔性教学管理机制;建立以工作预防、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系,并实现教学质量评价主体的多元化、评价实施的过程化、评价形式的多样化.