高考数学复习“十注重”

当前各校都已经开始第一轮数学复习工作,第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主,综合运用知识为辅.高考命题的特点是"在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度".由于第一     

中考数学复习要注重“双基”

初中阶段是一个人学业成长的基础阶段,尤其在初四学年.搞好复习,对于掌握初中数学的基础知识、基本技能、基本方法起到至关重要的作用,下面笔者根据自己的教学体会,谈一谈关于中考"双基"的复习.1.平时的学习充分体现基础知识的积累.在整个四年的数学学习中。基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广,有近二百多个重要的     

抓好四个“注重” 优化数学课堂教学

课堂教学是特殊的认识过程,在这一过程中,既是学生对知识体系的认识过程,也是教师对学生情感和意志的培养过程,它是教师教学活动和学习活动的组合体,这样一个统一的过程有它本身的规律性。如何遵循这些规律,使课堂教学优化,进而达到提高教学质量的目的呢？笔者认为：     

小学数学总复习的三个“注重”

小学数学总复习与一般的教学过程相比,具有知识容量大、密度高、时间紧的特点。既要帮助学生系统地理解和掌握小学数学知识,提高数学基本技能,又要使学生的思维能     

在生成中“即时预设”

【案例】 《爱莲说》教学片断：在对课思想主旨的领悟上，我让学生对“菊”、“牡丹”、“莲”所代表的价值追求进行讨论，产生问题。     

课堂即时评价注重“四性”

我们知道,课堂教学教师的即时评价如果具有激励功能、导向功能,能够唤醒学生的参与热情,激发他们的自信心。满足他们的成就感。笔者在课堂教学实践中对即时评价体会较深刻的是应注重“四性”。     

注重校本资源 抓好数学教研

<正>"没有最好,只有更好"这句话一直是我们工作的座右铭。教研活动中,我们始终以听课评课为主线,以课题研究为载体,使得数学教学质量不断得到提高。一、更新观念组织教研英国作家萧伯纳曾经说过:"当两个人交换一个苹果,得到的还是一个苹果;交换一种思想的时候,得到的却是两种思想。"这充分说明交     

围绕“目标”抓好小学数学总复习的策略

小学数学总复习的教学,是整个小学阶段教学工作中不可缺少且重要的一个具体环节。如何在短期内,通过总复习,使全体学生系统、完整而牢固地掌握知识和技能,是个值得研究和探讨的问题。下面结合本人多年抓目标教学的实践,谈谈自己的一些做法。一、理清知识脉络,抓好概念的复习要使学生理解概念,并在理解的基础上牢固掌握并能正确、灵活地运用概念,就要理清知识脉络。笔者认为可从以下     

注重“预设” 关注“生成”

随着新课程改革的不断推进,教师教学理念的不断革新,学生在教学活动中的主体性地位受到了广泛的关注。如何在教学活动中体现学生的主体性地位,成为教师在设计教学的过程中必须考虑的问题。在教学实践中只有放弃钢性预设,给学生以更多的思维时间与空间,注重弹性生成,才能充分地发挥学生的主体作用,并使其获得全面、持续、和谐的发展。     

抓好初中数学期末复习四部曲

经过一个学期的艰苦学习,学习了较多的章节和知识点,如何在期末对所学知识进行复习,考出理想的成绩,是学生、家长和老师最为关心的问题。而对于很多数学教师来讲,期末一到,既喜又忧。喜的是该学期课本内容授完了,学生取得了思想、学习和身体的很大进步,忧的是不知该如何有效组织复习,才能使学生巩固学过的知识,并且能使学生的成绩更进一步,在期末考试中考出理想成绩。如果教师只是对学过的知识进行平铺直叙     

怎样抓好九年级数学总复习

引导学生进行正确、科学的总复习,取得较好的复习效果,关键在于发挥教师的主导作用与学生的主体性.根据多年的实践,采取三大轮复习是最为有效的方案.     

怎样抓好初中数学总复习

怎样抓好初中数学总复习?这是一个值得研究的重要课题.我在近几年指导初中数学总复习的过程中,深深体会到:结合本班学生的实际情况,改教为导,可以收到好的教学效果.     

怎样抓好毕业班数学总复习

数学总复习是小学数学五年级教材中的一个重要组成部分。它的任务是:通过系统复习使学生牢固地掌握小学阶段所学过的知识,进一步提高学生的计算能力和逻辑思维能力,下面就如何搞好总复习,谈几点意见,供大家参考。一、从学生实际出发,制订好复习计划。数学总复习内容多,时间     

三角复习应注重数学思想

丰富的三角内容,蕴含着多种数学思想,为获得较好的复习效果,在复习中应注重挖掘与渗透数学思想。因为数学思想是数学的灵魂,是数学方法与技能实质的体现,对解题思路的产生具有指导意义。一、换元思想换元是将条件中的变量或常量进行合理、巧妙地替换,使生疏的形式变为熟悉的式子,从而使问题获解。例1.已知sinα sinβ=1/4,cosα cisβ=     

数学课堂教学即时生成资源的处理策略

课常教学的互动本质,决定了课堂现场定然是即时资源频繁生成的重要平台.无论是独立学习,还是师生对话,或是生生合作,意外因素干扰的可能性和主体个性思维的独特性,都决定了现场资源是"旁逸斜出"且"不可预约"的.那么在课堂教学中如何捕捉"现场"资源,拓展"创造"空间.正确处理"喂食"与"觅食"之间的关系呢?     

数学课堂教学即时生成资源的处理策略

课堂教学的互动本质,决定了课堂现场定然是即时资源频繁生成的重要平台。无论是独立学习,还是师生对话,或是生生合作,意外因素干扰的可能性和主体个性思维的独特性．都决定了现场资源是“旁逸斜出”且“不可预约”的。那么在课堂教学中如何捕捉“现场”资源,拓展“创造”空问．正确处理“喂食”与“觅食”之间的关系呢？     

立体几何复习要抓好“基本题”

复习过程中,习题只是学习主体与知识、方法间的媒介,做习题是手段,掌握知识、理解方法才是终极目标。“基本题”不仅能面向全体学生,更是学生理解、掌握基本知识和基本方法、形成相应认知结构的合适素材。因此,挖掘“基本题”的复习潜能是完善、优化学生认知结构的重要途径,是提高复习效益的明智策略。与其“多题一法”或“多题多法”搞难题偏题,实在不如“一题多法”精练多思。只要基础知识、基本方法得以巩固强化,迁移运用便是水到渠成,收效自然事半功倍。立体几何学习与复习尤为如此。看下面实例:     

高三总复习应注重“反思”

化学总复习阶段，在复习知识点的基础上，练习一定量的习题，使学生达到将所学知识转化为解题能力的目的是很有必要的。但在教学过程中，常遇到如下情况：     

反思数学课堂中的“即时评价”

<正>新课程背景下,课堂即时评价的特点是以人为本、促进发展、多元参与、强化激励。这对课堂即时评价提出了更高的要求,也对教师的教学观念、教学能力和语言艺术提出了挑战。怎样发挥小学数学课堂中即时评价的作用呢?—、有声与无声巧结合——大爱无痕只有真情才能换取真情,只有真爱才能换取真爱。教师的评价应该是发自内心深处,真诚而亲切的自然流露,