高考前夕话写作

用俄语写作是俄语教学中训练和检验学生俄语应用能力的一种有效的手段,也是高考俄语试题中必考的一个项目。即将参加高考的学生由于有本族语写作的基础,用俄语写作时谋篇上一般很少出现问题,其考试时的主要失分之处大多出现在俄语的遣词造句上。为使学生迅速提高俄语写作能力,掌握俄语写作技巧,本人根据教学实践,有以下几点体会和经验。     

影响学生俄语作文质量的因素及对策

写作是中学俄语学习中不可缺少的技能，也是教学中较为薄弱的一个环节。写作是复杂的思维过程，制约和影响学生俄语写作质量的因素主要表现在写作规范、写作兴趣、想象力等三方面，而“语言规范”是基础。教师应采用恰当对策，帮助学生提高俄语写作水平。实践表明，学生俄语“语言规范”中出现最多的是“中式俄语”问题。众所周知，每个民族都有自...     

影响学生俄语作文质量的因素及对策

写作是中学俄语学习中不可缺少的技能,也是教学中较为薄弱的一个环节。写作是复杂的思维过程,制约和影响学生俄语写作质量的因素主要表现在写作规范、写作兴趣、想象力等三方面,而"语言规范"是基础。教师应采用恰当对策,帮助学生提高俄语写作水平。     

高校俄语学生写作兴趣的培养及实施方案

制约和影响学生俄语写作能力提高的因素很多,在教学实践中容易忽视同时也是最为重要的一点是如何培养俄语写作的兴趣。本文从如何培养俄语学生写作兴趣入手,探索提高学生写作能力的实施方案。     

影响俄语写作水平的因素及改进的有效途径

写作是俄语教学中训练俄语应用能力的有效途径。针对学生俄语作文中存在的问题,可采取相应的改进对策,如,加强语言方面基础知识的训练,复述课文的训练,阅读训练,重视作文的批改,培养学生良好的俄语写作习惯等,来进一步提高学生的俄语写作水平。     

大学俄语写作常见错误探讨

写作是语言书面交际能力的综合体现。培养和提高大学生俄语写作水平是俄语教学中的重要目标和任务之一。本文通过分析大学本科俄语专业学生在写作过程中出现的常见错误,指出学生在语言知识和语言技能方面的不足之处,并提出了相应的解决措施。     

小议如何提高学生的俄语写作能力

在俄语教学过程中,写作教学是不可缺少而且是极为重要的一部分。我们经常发现学生面对作文题目往往束手无策、无从下笔,也有的学生作文中语序混乱、错误百出。为了提高学生在应试中俄语写作能力,本文从多角度探讨了如何提高学生俄语写作能力的方法,以期提高学生俄语综合水平。     

浅谈如何提高学生俄语写作能力

在俄语教学过程中,我们经常会遇到学生无法自如地用俄语写作的情况。为了提高学生在应试中俄语写作能力,本文力图在加强俄语知识的同时,从对学生严格训练入手,多角度探讨了如何提高学生俄语写作能力的方法,以期提高学生俄语综合水平。     

高校俄语写作训练中开展模块教学的探索

高校俄语写作训练模块教学是以提高学生俄语写作能力为基础,以培养适应新世纪需要的复合型、创新型俄语人才为目标的教学过程.俄语写作训练的六大模块包括单句与思维训练模块、复述文训练模块、作文训练模块、分析讨论训练模块、描写训练模块、叙述训练模块等.     

如何在高三复习阶段进行写作训练

高中俄语教学注重学生的双基训练,其中写作能力的培养尤为重要。在我的教学实践中,学生的写作训练是紧紧围绕高考写作的要求进行的。     

谈大学俄语写作教学

大学俄语写作教学是对学生进行遣词造句、谋篇布局、分析问题、表达思想感情的综合训练。为使写作训练更科学、有效，要安排一个循序渐进、阶段分明、要求明确的计划，遵循大学俄语教学原则，调整好写作教学的每个环节。     

论成人俄语写作能力培养

写作能力,即学生运用语言的综合能力,具有终身性和实用性。培养学生的写作能力是成人俄语教学的最终目的之一。教师为此要树立一种观念：一切教学活动都是为写作这一目的服务的．从而找到适合成人俄语写作能力的培养途径和方法,真正提高成人外语教学质量和成人俄语写作水平。     

俄语写作国内外评分标准对比与完善

随着外语教学与评估方法的不断发展,现行俄语写作评估标准有待进一步完善。对比俄语写作国内外的评分标准完善国内俄语写作的评分方法,以便更科学、全面地评价俄语写作,促进教学方法的多样化。     

大学俄语写作教学新探

为适应新世纪对大学俄语教学的更高要求,培养出未来社会所需要的真正具备交际能力的人才,改革势在必行。培养学生具有初步的写作能力是《大学俄语教学大纲》规定的教学目的之一。利用语言进行交际必须具备两种能力:语言能力和言语能力。而写作是综合运用语言能力的体现。培养学生的这种能力并非一朝一夕之功,需要经过长时间系统的训练和培养,因此从大学一年级的教学开始就应该有步骤的开发和培养学生的写作能力。大学俄语写作是大学俄语教学中值得深入探讨的关键问题之一。笔者结合近几年来的教学实践与经验致力于在大学初级阶段分阶段对学…     

加强写作训练。提高写作水平

近几年,随着俄语课程改革的不断深化,中学俄语的教学模式也发生了很大的变化,从以前的应试教育逐步向应用性、交际性模式发展。2011年高考作文评分标准也充分说明了这一点。高考写作考查学生的俄语综合语言运用能力,检验俄语基础知识和基本技能,     

俄语词序的自由是有条件的

学生在写作过程中对变化多端的俄语词序不识所措,不是俄语词序汉语化,就是随意排列。究其原因,不外有三:一是受汉语习惯的束缚,用汉语词序取代俄语词序;二是俄语词序较为自由,初学者易随心所欲地安排词序;三是对词序的基本识识了解甚少,无章可循。要解脱汉语习惯的束缚,正确安排词序,必须了解俄汉两种语青的各自特征,掌握俄语词序规律。     

让阅读与写作同步提高

高中俄语写作课应该与阅读教学巧妙地结合起来。阅读是写作的基础,是作文素材和表达方式的源泉,两者密不可分。通过阅读,学生可以扩充词汇,扩大知识面,增强语感,为写作打下扎实的语言基础,而写作又是对阅读能力的检查和对阅读知识的运用,促进阅读能力的发展。     

图式理论与大学俄语写作教学

图式理论是现代认知心理学的主要研究对象,近些年被广泛应用于外语的听力与阅读教学。本文在分析大学俄语写作现状的基础上,以独特的视角重新审视图式理论与写作的关系,并探寻出将其合理引入大学俄语写作教学的方法。     

稳中有变 平稳过渡——2010年高考俄语写作试题解读

2010年是新课改后高考的第一年,命题原则是在稳定中求发展。笔者结合自己的教学实践,以2009年与2010年高考俄语写作试题为例,谈谈2010年高考俄语写作试题的几个特点。     

大学英语写作中定冠词使用情况调查——以河南省某独立学院2015级俄语专业学生二外英语写作为例

采用文本分析的方式,对独立学院俄语专业学生英语写作中定冠词使用和误用情况进行分析和归纳,发现独立学院非英语专业学生在英语写作中定冠词使用多集中在其特指用法上,缺乏泛指用法;定冠词误用情况表现为误用、滥用和漏用。