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杜静燕 《职业技术教育研究》2006,(6):44-44
在全面推进素质教育的今天,如何让学生在语文学习中,获得正确的观点,形成高尚的品格,健康的审美观念,并在语文基础知识和能力方面得到发展,养成良好的学习习惯,完成《大纲》提出的语文教学的任务,就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。 相似文献
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<正>经常深入课堂听课,却发现一些教师对课堂教学小结重视不够:有的教师在讲完课后虽然进行了小结,但却缺乏精心的设计;有的教师在讲完课后信手掂来几句话草草作结,根本就不能扣住所授内容;还有的教师,在讲完课后根本不作小结,就布置作业……,听了这些教 相似文献
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课堂小结是课堂教学的一个重要的环节,但在一些教师的课堂教学中,常被忽视。有时一节课内容安排过多因而没有小结的时间,有时讲完一节课内容,就让学生看书而不去做小结。其实这样是不好的。下面就这个问题谈谈我在数学教学中的体会。 相似文献
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王明华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
好的物理课堂教学必然以学生主动参与、内心体验为目标,坚持"以学生为本、以学生发展为本"的课堂教学设计策略,重视学生主动参与和内心体验,重视知识形成和应用的过程;教学流程设计必然是师生互动,流畅自然,从而达到预期的教学目标.教师在课堂教学中引导学生学习知识点时,只有好好把握授课时各知识点的自然过渡,才能做到"流畅"课堂.本人就如何在课堂教学过程中自然过渡淡几点做法. 相似文献
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正如一场精彩的演出要有好的压轴戏一样,在课堂教学中精心设计出生动有趣、行之有效的小结,无疑可以为一堂课锦上添花,收到余音绕梁的奇效。1.讲授式小结。这是一种从深化教学内容出发以教师讲解为主的小结方式。教师可以通过引导学生对某些历史事件、历史现象进行规律性探讨,来加深对教学内容的理解。如,在学习从“贞观之治”到“开元盛世”和唐朝经济这些内容时,有些方面和从前学过的知识相似或有联系。在小结时我就通过和学生一起回忆西汉的“文景之治”和隋朝的“开皇之治”的内容及其产生的原因,引导学生思索,从以上的分析中… 相似文献
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课堂教学小结是课堂教学系统的重要组成部分,其类型的选择要依据教学内容、学生实际以及教师的个性等变量,而且不同类型的小结有着各异的功能和操作要求.化学课堂教学小结常有整理型、应用型和悬念型三种.现分述如下: 相似文献
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课堂小结在课堂教学中往往起着提纲挈领、画龙点睛的作用,它通常是指向本节课的基础知识和思想方法及关键点。
从数学学习的认知本质看,数学学习离不开情境。事实上,学生学习知识的过程本身是一个建构的过程,无论是对知识的理解,还是知识的运用,都离不开知识产生的环境和适用的范围。 相似文献
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课堂小结是思维由发散走向聚集的过程。一个准确鲜明、生动活泼的课堂小结,对整堂课的教学效果起着积极的作用,那么,如何才能作出较理想的课堂小结呢?笔者试举三例。一、提纲挈领式课堂小结最忌蜻蜓点水,面面俱到。如果说一堂课所进行的教学内容是张网,那么课堂小结就是纲。 相似文献
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一、课堂教学小结的目标我国古代史著,有论赞的体例,论指篇末论辞,赞指论后韵语,论赞就是每篇史传的总结。写得好的论赞,“片言如约,而诸义甚备”;写得不好的,则“虚张高论”、“言伤其实”。(《史通.论 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>小学生在课堂学习中,很多时候只是浅层次学习,模仿成分居多。针对这样的状况,在小学数学课堂上,适时进行知识小结有着重要的意义和作用。小结可以帮助学生将零散的知识系统化,将模糊的认识清晰化,将教学重点突出化。通过小结,学生对知识重点进行回顾,并在多次重温的基础上产生相对的强注意;通过小结,学生进行的交流和反思活动,更能促进知识的内化。所以,教师在课堂教学中要善于引导学生及时进行小结,并艺术化、多样化地开展小结活动,使之在教学中发挥应有的作用。一、承上启下,构建整体小学生由于心智发展水平的局限性,对于知识间的内在联系难以快速建立反射。所以,教学中一旦呈现的内 相似文献
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“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂小结”却为不少人所忽视.其实“小结”与“导入”一样,对于教学也是至关重要的,课堂小结总结得好坏,也是一堂课成功与否的重要环节.如果一堂课是一段优美而完整的旋律, 相似文献
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在当前自然教学中,根据少年儿童的年龄和心理特征,面临两个必须注意的问题:一是如何培养学生的思维能力,二是怎样激发学生对学习的兴趣。针对这两个问题,我认为现行使用的自然课本,大部分都可以引导学生学习像科学家那样,对自然界事物和现象经过想象、探索、假设、验证四步发现其规律。 相似文献
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吴国庆 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
通过对课后小结的重要性论述,阐明了教师概括小结法、学生归纳小结法、师生问答小结法、承上启下小结法、首尾相映小结法、图表罗列小结法六种课后小结法. 相似文献