培养学生阅读能力的策略

阅读是从看到书面语言材料中领会其意义的心理活动 ,是一种对知识的吸收过程 ,是靠感知、记忆、思维、想象等各种心理活动共同完成的。阅读能力就是迅速、正确地吸收书写或印刷载体的意义以及电子出版物的数字化信息的一种能力。该能力对学生的学业乃至整个人生都具有十分重要的作用。笔者在生物学教学实践中 ,把加强学生阅读能力的培养作为实施素质教育、提高教学质量的一个突破口 ,收到明显成效。在生物学教学中 ,培养学生的阅读能力有以下几种较常用的有效方法。1　适时导读培养学生的阅读能力 ,必须充分发挥学生的主体作用 ,但不能忽视…     

浅谈学生阅读能力的培养

阅读是人的一种心智活动，是多种心理活动参与的思维过程。现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读也应这样理解。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不会阅读的人谈不上高效率的吸收，     

语境与英语阅读教学

现代心理学和认知学等理论认为，阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程，也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交流行为。也就是说学习者在理解内容、获取信息的过程中，还需处理语言障碍，提高阅读能力。     

浅谈学生阅读能力的培养

阅读是人的一种心智活动,是多种心理活动参与的思维过程.现代阅读观认为,一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.语文课程的阅读也应这样理解.阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,不会阅读的人谈不上高效率的吸收,更谈不上学以致用,因此,在教学中应重点培养学生的阅读能力.那么,怎样提高学生的阅读能力呢?我认为应从以下几方面着手.……     

自主学习理论在初中英语阅读教学中的应用

现代心理语言学和认知语言等理论认为,阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动,是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程,是一种相对独立的认知行为。目前,初中学生英语阅读能力不尽如人意的一个重要原因是：学生未能真正参与阅读教学过程。     

解答现代文阅读题要注意思维品质和思维方法训练

现代文阅读是一种吸收信息的思维活动。它通过视线扫描感知文字符号（有时，还包括数据、图表等信息），筛选关键性信息，运用多角度、多层次的思考，将获取的信息进行整理、加工。可见，现代文阅读能力是一种智力技能，它已经成为中学生获取知识、发展智力、充实精神的重要窗口和支柱。因此，自１９８４年以来，现代文阅读测试就成为高考中不可或缺的一项。现代文阅读既然是一种比较复杂的心理和智力活动的过程，那么在解题过程中就不能单纯依靠阅读技能，还要注意思维品质的培养和思维方法的训练。下面我就举例谈谈这个问题。首先，在考场…     

新课程标准下中学生阅读能力的培养

阅读是一种语言实践的复杂过程，几乎涉及一切心理活动。《课程标准》规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这理念下，阅读教学应该研究阅读在教学中有何重要意义、研究阅读的过程、阅读能力的培养，做到“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力、提倡多角度的、有创意的阅读。”通过培养，让学生具有“广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量”，并且“鼓励学生自主选择阅读材料”。     

新课标下的阅读教学

阅读是一个复杂的心智活动过程,它以文字材料为对象,不断进行感知、记忆、联想、想像、思维等心理活动,伴以兴趣、注意、情感、意志等心理品质的发展变化,不断接收信息、处理信息、储存信息、提取信息。阅读是一个人学习能力的重要组成部分,培养中学生的阅读能力是中学语文教学的一个重点。     

新课标下的阅读教学

阅读是一个复杂的心智活动过程,它以文字材料为对象,不断进行感知、记忆、联想、想像、思维等心理活动,伴以兴趣、注意、情感、意志等心理品质的发展变化,不断接收信息、处理信息、储存信息、提取信息。阅读是一个人学习能力的重要组成部分,培养中学生的阅读能力是中学语文教学的一个重点。     

听知能力说略

在语文能力中,听知能力是一种基本的能力。听知能力主要是指对口头语言的接受能力,它是人在听觉活动,顺利吸收各种信息成功地获得意义的一种能力。听知活动是听话人借助听觉分析感官接收语言信息并通过思维加以理解、吸收的过程,是以理解语义内容为中心的复杂的生理和心理活动过程,也是听话人将说话人使用的外部语言(有声语言)转化为自己的内部语言(思维)的过程。听知能力的内容大致包括以下几个方面:     

阅读模式辨认与教学策略

阅读模式辨认与教学策略湖北省当阳市教研室陈天金阅读是从书面语言符号提取信息的心理过程，它是由一系列过程和行为构成的总和。整个阅读以了解意义为中心，它是一种由文字活动引起的复杂的心理活动。这个活动的基本过程是认读一理解一吸收。这也是阅读的基本模式。自五...     

小学语文教学中如何培养学生阅读能力

阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素都直接起着调节作用。     

高职生的课外阅读与指导

阅读是一种复杂的心智活动，它包括多种心理过程，如感知、记忆、想象和思维等，且兴趣、注意、情感、意志等心理活动都参与了阅读过程。阅读是获得间接经验的主要手段。统计表明，一个成才者的知识有６０％～８０％是通过阅读获得的。世界上绝大部分信息的贮存与传递要通过文字来完成，一个缺乏必要阅读能力的人，要成为特定层次的人才是极为困难的。因此，在教学中绝不能忽视培养学生的阅读能力。苏霍姆林斯基说：“没有高度的阅读技能，就没有学校，就没有真正的脑力劳动。”随着科学技术和社会经济的发展，现代信息社会的一个重要特征是…     

英语阅读理解中的障碍及克服策略

阅读是理解和吸收书面信息的能力,它是一种复杂的心理活动,要求读者对视觉信息进行解码、加工和处理。在阅读理解过程中,高职高专学生的阅读理解障碍既有来自直观信息、非直观信息方面的障碍,也有来自阅读习惯和主观因素的障碍。为克服学生阅读理解障碍,教师应积极采取相应策略,帮助学生注重直观信息和非直观信息两个"量"的积累;培养学生良好的阅读心理状态,即培养阅读的专注性和持久性。     

重视数学阅读,提高学习能力

<正>一、数学阅读的特殊性数学阅读是一种从书面数学语言中获得知识的心理活动过程,是包含感知、理解、记忆等一系列心理活动以及分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等一系列思维活动的总和。数学阅读能力指顺利完成数学阅读任务的复杂心理特征的总和。许多学生的自学能力差,认为数学阅读很难,这是由数学阅读的特殊性决定的。数学是一门语言,数学语言具有简洁、无歧义的特点,但数学符号往往内涵     

谈中学英语阅读教学策略与技巧

阅读是一个复杂的过程,在此过程中,读者在一定程度上是重构文字编码的信息,根据Goodman的理论,我们可以看到,阅读作为一个心理活动,它是指读者在阅读过程中启动本人多种器官,知识结构与文章的书面符号产生联系,有选择地捕捉最有意义的语言信息,进行着一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动。阅读不是被动的接受型语言活动,而是一种积极的创造性的思维活动,因此在训练和培养学生阅读能力时,不能一味地求"难,多,快",应强调难易程度,技巧灵活,方法多样的阅读方法,从而使学生真正提高了英语阅读能力。     

关于高三中等生阅读能力提高的几点体会

阅读是一种语言技能，是一种复杂的心理活动，是传输信息、沟通思想感情，从书面材料中获取信息的过程。     

重视心理因素,提高课堂阅读教学质量

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,可见培养阅读能力是极其重要的,而阅读能力的培养关键在于课堂阅读教学的质量.教育心理学认为:阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆、情感等多种心理因素组成的复杂心理活动,在阅读过程中,学生的注意、想像、动机、兴趣、情感等心理因素也都直接起着调节作用.     

对培养学生课外阅读能力的新认识

阅读是通过文字信息获取知识、理解意义的一种认识活动。它涉及多种心理因素，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。小学生的阅读活动更是一个复杂的、多层次的心理活动过程。学生的阅读有其重要的意义，不容忽视。面对当前课程改革的新形势，教师更应该学习新理论，探索新方法，提高阅读教学效率，发展学生的阅读能力。著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时说过：学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧。课外阅读的功效比课内阅读的功效高，这几乎是有识之士的共识。因此，教师不应该把…     

语境与英语阅读教学

现代心理学和认知学等理论认为,阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动,是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程,也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交流行为。也就是说学习者在理解内容、获取信息的过程中,还需处理语言障碍,提高阅读能力。阅读能力不仅与语言环境因素有关,而且还与学习者的学习经历有关,读者将语篇信息同过去的相关经历结合的交互过程中形成对文章的连贯理解。阅读这种复杂的人类活动,影响其成效的因素多种多样,包括学生的智力水平、兴趣和个性、社会经济文化背…