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随着新课程教学的不断深入,集体备课已成为开展校本教研的“重头戏”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队优势,解决教学中遇到的困惑和问题,最大限度地减少教学中的不足和失误,具有不可或缺的作用。那么,在新课程教学实践中,如何才能使集体备课真正成为教师探究教法、砥砺思想、相互促进、共同成长的交流平台呢? 相似文献
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集体备课是教师的一种学习方式。备学情是集体备课的基础:备反思是教师提高业务水平的有效途径:备共性问题可以使研讨更有针对性;备个性可以发挥教师优点,增强创造性;备学习可以发挥团队精神,提高教师的教学水平。 相似文献
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时下,集体备课倍受青睐,源于其能够“积集体智慧,拓教学思路,促教师成长,提课堂效率”。但这看似“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”的集体备课,在实践中也弊端重重。[第一段] 相似文献
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集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。有的学校要求集体备课做到统一目的、统一教案、统一作业、统一教具等,完全是对集体备课的误解和机械操作:从某种意义上说,这样的集体备课反倒从一定程度上束缚了教师的手脚。 相似文献
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直面“集体备课”的误区与不良现象 总被引:1,自引:0,他引:1
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。有的学校要求集体备课做到统一目的、统一教案、统一作业、统一教具等,完全是对集体备课的误解和机械操作。从某种意义上说,这样的集体备课反倒从一定程度上束缚了教师的手脚。 相似文献
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集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一,其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。 相似文献
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备课是教学工作的重要环节,是上好课的前提,是加强教学的预见性和计划性,提高质量的保证,也是教师自我提高的一条有效途径。然而,要备好一节成功的课,并不是一件轻松的事,它需要付出艰辛的劳动。那么怎样才能备好一节成功的课?通过实践我认为:必须要做到“六备”、“六有”。 相似文献
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备课是教学工作的重要环节,是上好课的前提,是加强教学的预见性和计划性,提高质量的保证,也是教师自我提高的一条有效途径。然而,要备好一节成功的课,并不是一件轻松的事,它需要付出艰辛的劳动。那么怎样才能备好一节成功的课?通过实践我认为:必须要做到“六备”、“六有”。一、备大纲,脑中有纲教学大纲是学校教学工作的依据。因此,备课首先要钻研教学大纲内容,深入领会大纲精神,在认清目的、任务的基础上,明确本年级的教学目的、要求及内容,掌握重、难点。根据大纲的要求和教材的重、难点,注重选准训练点,选好训练方法,… 相似文献
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传统集体备课主要是设计共性教案,致使其既形式单一,内容狭窄,活动要受到诸多限制,也易使教师以教材、知识、教师为中心,在活动中思维肤浅,注重套用与模仿,教学模式化与套路化。若将其改为集体研课,就有利于克服这些缺陷与弊端,有利于它实现内容与功能的变革,更好地适应课程的要求。促进教师的教学与专业发展。 相似文献
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集体备课从它的过程和结果上来看,优势是十分明显的。集体备课时集思广益,在沟通、交流、研究、讨论的过程中,思维活跃的中青年教师的思路和老年教师的经验会相互碰撞、融合。 集体备课,集体在一起对授课教师的教案进行再设计,再补充,再创造,使教案达到更加规范,更加科学 相似文献
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随着网络的快速普及,集体备课逐渐失去了它的本质,教师备课能力也在减退:“下载一份教案,复印给大家”“你的发给我,我的发给你”“你备你的课,我上我的课”……那么,我们要不要集体备课?我们需要怎样的集体备课?如何让集体备课回归本质?带着这三个问题我们进行了实践探索。 相似文献
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张慧芳 《小作家选刊(小学)》2011,(4):110-110
集体备课,是教师备课的一种形式,是在个人备课的基础上形成的一种备课方式。随着新课程改革的深入开展,集体备课倍受青睐,并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。 相似文献
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随着新课改的深入,集体备课制度得到了广泛的推行,集体备课的优势也得到了充分的发挥。在集体备课过程中,一些课题经过讨论往往会得到理性的升华,获得的理论又将被用于教学实践,从而推动教学、科研一起向前发展,这是一条在实践中创新教育教学方法的科学途径,真正达到以研促教的目的。但是,从实践过程来看,由于一些学校的集体备课制度不健全以及教师对集体备课的认识不足,导致大多数集体备课只是流于形式,甚至走入了“统一教案”的误区。 相似文献
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集体备课是提高备课质量的重要备课形式,进行集体备课的目的在于它可以集思广益,将个人才智转化为集体优势,从而共同提高课堂教学效果和教学质量。为了使集体备课真正发挥出应有的作用,大多学校都在积极探索和实践。然而在实际操作过程中,不少学校的集体备课依然流于形式,不但没有发挥出应有的作用,相反却成了教师积极实施有效课堂教学的“鸡肋”。其原因何在呢? 相似文献
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集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,为了提高学生的学习兴趣,减轻学生学习负担,老师们充分发挥集体智慧,博采众长,真正实现脑资源共享。我们五年级数学组以“圆”这一单元进行了集体备课的尝试。 相似文献
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集体备课由于既能集思广益,又能统一教案,所以具有很强的操作性和实用性,受到了广大教师的欢迎,但在实施过程中也出现了一些问题。本文就集体备课所出现的问题作一简单的分析。 相似文献