总体小康与全面小康的比较

经过20多年的奋斗，人民生活总体上达到小康水平。总体小康是低水平、不全面、发展很不平衡的。十六大把全面建设小康社合作为新阶段的奋斗目标，清晰规划了未来发展的蓝图。全面小康与总体小康比较，水平更高、内容更广、惠及全体人民。     

正确认识全面建设小康社会的涵义促进社会协同发展

全面建设小康社会是更高水平的小康社会,是一个更全面的、发展比较均衡的小康社会,是一个着眼于现在和未来协同发展的总体模式.     

提升企业执行力建设的几点思考

党的十八届三中全会吹响了新时期全面改革的号角，为深化改革作出了总体部署，描绘了未来发展的宏伟蓝图，提出了市场在资源配置中起决定性作用的科学论断。     

论全面建设小康社会的经济发展战略及其政策取向

十六大报告着眼于开创中国特色社会主义事业新局面和现代化建设的总体战略部署，高屋建瓴地提出要全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力，并明确了本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务以及一系列的发展战略与政策举措，从而为未来相当长时期各项经济工作的开展指明了前进方向。     

关于我国高职教育发展的战略及对策思考

本文通过对我国高职教育发展趋势的总体分析,提出未来十年左右高职教育发展目标与实施"资源优先"、"均衡发展"、"重大工程建设效益拓展"和"人才培养过程全面开放"等战略的思考,以及若干可供选择的对策建议。     

试述从总体小康到全面小康

本深刻地阐述了总体小康与全面小康的内涵，明确指出总体小康是一种低水平的小康社会，全面小康是小康社会发展的高级阶段，两的过渡具有历史必然性。立足全局、锁定目标，全面建设小康社会，是我国在新世纪头二十年必须完成的一项十分重要的任务。     

艺术审美教育——精神文明建设和人的全面发展

艺术审美教育——精神文明建设和人的全面发展王军关键词：艺术审美精神文明全面发展一、艺术审美教育是塑造新人的全面教育马克思认为：“生产完整的人”是人类总体文明既人类创造的总“财富”的一部分，总体文明是精神文明与物质文明的对立统一，而总体的人——全面发展...     

强化管理实现学校的跨越式发展

1999年8月，我校针对广州教育发展的趋势以及学校的发展现状，提出了“五全教育”(全面贯彻国家教育方针、全面提高教育教学质量、全面关心每个学生成长、全面实施课程改革、全面促进办学效益和水平的提高)的办学模式，明确了发展性的总体办学思路。在正确的办学理念指引下，学校在几年间实现了跨越式发展。2001年10月，我校成功申报区一级学校；     

扎实求真开局起步努力实现高起点跨越式发展--如何办好福建工程学院的实践和思考

回顾福建工程学院一年来开局起步的实践，思考其未来发展，认为，福建工程学院要实现高起点、跨越式发展，必须确立发展目标，明确“以人为本、以工为本、以本为本”的办学总体思路．以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学院发展，加强和改进党的基层组织和干部队伍建设，按照教育部“巩固、深化、提高、发展”的方针，充分发挥内力作用，开拓创新，求真务实，解决自身存在的矛盾和问题，规划未来，谋划发展。     

加快推进四川教育科学发展和改革创新

站在新的历史起点上,全面谋划四川教育的未来发展,部署2008年伞省教育工作.1月11日,省委教育工委书记、省教育厅厅长涂文涛在2008年度全省教育工作会上,回顾、总结了五年来我省教育工作,科学分析了我省教育的阶段性特点,提出了2008年全省教育工作的总体要求和工作重点.……     

2010年全省教育工作要点

2010年全省教育工作的总体要求是：全面贯彻党的十七大，十七届三中、四中全会精神和省委第十一届七次全体会议和省十一届人大三次会议精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，围绕跨越发展、     

浅论新中国高等教育发展的动力源

新中国高等教育已经走过50年的风雨历程，其发展的推动力是什么？本文对这50年进行了理性考察，认为我国高等教育发展的主动力源是政治，次动力源是经济，隐动力源是文化传统，而发展的新动力源是人的全面发展。同时，提出高等教育未来发展的动力源将是政治、经济、文化、人的全面发展等诸因素组成的和谐整体。     

德育之窗

教育部：9月为学校思想道德教育月 教育部部长周济近日在谈到我国教育发展趋势时指出，未来5年仍要坚持全面推进素质教育，在重视德智体美全面发展的同时，特别要加强民族     

以《纲要》实施为契机 不断提升高职教育吸引力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的颁布实施,是中国教育事业改革发展进程中的一件大事,对于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。《纲要》在深刻分析国内外形势、全面总结我国教育事业发展历史经验和坚持优先发展教育方针的基础上,提出了未来10年我国教育改革和发展的总体战略、发展任务、体制改革和一系列重大政策举措,是引领国家教育改革发展基本方向的纲领性文件。可以说,《纲要》的出台,标志着中国的教育改革即将全方位启动。     

全面建设小康社会 优先解决“三农”问题

根据目前我国的基本国情，从我国未来发展看，今后20年要实现全面建设小康社会的宏伟目标，最繁重、最艰巨的任务是解决农业、农村、农民问题。     

迎接上海市教育工作会议召开——上海教育的历史性机遇与战略构想

未来20年是上海发展的关键时期。抓住机遇，乘势而上，实现“两个第一”战略，从教育发展中获得新的发展动力，是上海全面提升城市综合竞争力的必由之路。     

以全面发展的教育促进人的全面发展

人的全面发展离不开教育，全面发展的教育是促进人的全面发展的有效也是必需的途径。本文旨在通过总结以往教育的经验教训，提出在现阶段全面发展的教育应如何以结合社会实际为基础、以着眼于未来为目标，来促进人的全面发展。     

适应产业结构新体系的职业教育改革重点方略

国家"十二五"规划纲要明确了未来五年我国国民经济和社会发展的总体思路、战略目标和主要任务,《教育规划纲要》和《人才规划纲要》也分别明确了未来十年内教育发展、人才发展、科技发展的总体思路、战略目标和主要任务。这些都对职业教育提出了新的要求和任务,职业教育即将成为我国引领经济发展的重要驱动力,成为教育改革的新亮点。     

青海省教育厅2009年工作要点

按照省委十一届五次全会、省十一届人大二次会议和教育部年度工作会议精神，2009年全省教育工作的总体要求是：全面贯彻党的十七大、十七届三中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。深入贯彻落实科学发展观，按照“全面推进抓规划。制度创新抓政策，外延发展抓项目，内涵发展抓质量”的总体思路，继续解放思想，坚持求真务实，科学谋划全省教育发展。以加强教育教学管理为载体，以提高教育质量为核心，以培养合格人才为目的，努力办好人民满意的教育。闯出一条欠发达地区教育实践科学发展观的成功之路。     

新远景 新使命 新思路——全面建设小康社会与基础教育创新

中共十六大报告鲜明地提出了在本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标。在全面建设小康社会的奋斗目标中，为全体社会成员提供良好的受教育机会既是其中的一个重要目标，也是其他目标实现的基础性工程。显而易见，全面建设小康社会为我们创设了一个新的社会发展远景，我们应该而且必须面向这个新远景，全面审视基础教育，重新认识基础教育新的社会使命，拓展基础教育创新与发展的新思路。在一个１３亿人口的大国，人民生活总体上达到小康水平，的确是中华民族发展历史上一个新的里程碑。但必须承认，现在的小康是低水平、不全面、发展很…