让数学走进生活

一、捕捉生活素材,创设问题情境 生活中处处有数学,教师可以有意识地把一些生活素材与教学内容有机地结合起来,让学生“听得见、看得着、摸得到”,学生的思维活跃,思路开阔,学习起来自然轻松愉快。如一年级的两步计算应用题:学校买来10个水壶,分给1班4个,分给2班3个。还剩几个?在教学时,我们可以把它改为:星期天,妈妈给小明10元钱,让他去公     

让生活数学走进中小学课堂

本论述了在中小学数学教学中要从学生的生活经验和客观实际出发，使学生感受到生活离不开数学，特别是在教学过程中要创设良好的学习环境，让生活问题走进课堂教学，让学生获取知识，学会应用，从而增强学生对数学的深层理解，培养学生的实践能力，创新能力和创新精神。     

让数学走进生活

数学源于生活，生活离不开数学，数学与生活是息息相关的。就像“标准”中所说的，数学是“人类文化的重要组成部分”。由此可见，数学已经融入到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维结构的人类活动。因此，数学学习要从我们的生活经验和已有的知识点出发。     

初中数学课堂教学中生活情境的创设策略

初中数学教学的目的在于更好的指导学生学习数学,并借助数学解决生活中的问题.在初中数学课堂教学中,重视生活情境的创设,借助信息技术,再现生活情境;通过小组合作,模拟生活场景,从而开展数学实践学习活动,培养训练和提升学生的数学思维.     

让数学走进生活

只有让数学走向生活,让生活走进课堂,才能将知识与学生的生活经验和情感经验联系起来,使学习真正服务于学生的成长。数学教学应紧密联系学生的知识,变课堂教学为课堂生活,让学生在做中"悟"。     

让数学走进生活

通过多年的中学数学的任教研究，发现大部分初中学生学习数学的兴趣并不浓厚，在他们印象中数学就是一门枯燥、乏味、晦涩的课程，带着这样低落的情绪走进数学，他们怎么能将它学好？面对这种现状，笔结合在教学中的体会，并以典型的实例分析，认为教师只有多关注数学的实用性，在平时的教学中让数学走进生活，让数学与生活亲密接触，提高学生学习数学的欲望，才能更好地学好数学。     

让数学走进生活

数学源于生活,又服务于生活,与生活紧密联系。数学教学一定要要紧密联系学生的生活实际,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学。使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,让数学走进生活,从而更加热爱生活,热爱数学。     

让数学走进生活

《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。生活问题数学化．数学问题生活化．来体现数学的应用价值。在数学教学中．教师如能巧妙地联系学生的生活实际．让数学学习走进生活．那么对于激发学生学习兴趣。帮助学生理解、巩固所学的知识．以及用数学知识分析解决生活当中的问题．具有极其重要的作用。     

基于生活真实情境的数学学习

更新教育观念是实施素质教育的先导。更新教育观念，要学习，要思考，更要实践，课堂教学无疑是其落脚点和最终归属。在知识爆炸的今天，掌握知识的多少已经不是最重要的，如何掌握知识才是至关重要的。所以，课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法。建构主义学习理论则认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动建构自己知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验（生活实际）联系起来。教学的目标在于帮助学习者习得事物及其特征，使外部客观事物（知识及结构）内化为其认知结构。课…     

让生活中的数学走进课堂

数学来源于生活,而又应用于生活中。像按比例分配水电、计算储蓄利息、日常购物等问题均发生在身边,我们买东西、做衣服、外出旅游,都离不开数学,我们所学的知识都是用来解决实际问题的,最终让数学走向生活。因此教     

走进生活 感悟数学——小学数学教学艺术探微

小学数学是趣味性较强的一门学科。教学时要从小学生的生活实际出发,以教学目标为导向,以活动为载体,将数学和学生的生活经历联系起来,引导学生自主探究、合作交流,激发小学生的数学兴趣,感受数学的魅力,让课堂充满阳光。     

让数学教学走进生活

数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情,因此,努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境显得尤为重要.让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度,只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数学,数学教学才能为学生的未来发展服务.     

让生活问题走进数学课堂教学

文章提出了让生活问题走进课堂教学，让学生感受数学知识来源于生活，又应用于生活，感受教学的趣味与作用，重点是如何让生活问题走进数学课堂教学的具体操作。     

让数学走进学生生活

创设情境。在围成圆圈而坐的6个同学的桌子中央，堆放乱七八糟的杂物(衣服、鞋子、书、瓶子、小熊玩具各若干)。让学生感到教室的杂乱需要整理．从而引导学生提出问题并商讨解决问题的方法，很自然地导入本课的主题；开展最佳“小管家”的比赛活动(实为分类教学)。     

让数学走进“生活”

《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这就充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验密不可分。鉴于此,教师就要重视数学教学生活化。本文就对如何实现数学教学生活化进行了探究。     

让数学走进生活

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,要通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。在数学教学中,教师应重视学     

走进真实生活 感悟数学魅力

数学教学必须放到真实的环境中,才能更好地促进学生数学素养的发展。在数学教学中,教师要创设真实情境,引导学生亲近数学;激发真实经验,唤醒学生的生活阅历;走进真实生活,让学生感受数学的价值。     

生活材料在初中数学课堂中的运用探究

以生活材料为研究对象,重点就生活材料在初中数学课程教学中的实践运用进行探究。