中英美学前一年数学教育内容的比较研究——基于三个国家课程标准的分析

文章以中国、英国、美国官方课程标准中学前一年数学课程内容为研究对象,通过对三个国家5-6岁儿童数学标准(指南)的基本框架结构、内容分布等比较研究发现:美国学前一年数学标准内容条目最多、最详细,其次是英国、中国;三个国家学前一年数学内容均强调了加减运算、空间图形和空间方位,其中"数与运算"和"几何"所占比重较大;三个国家在"计数与基数"、"运算"、"测量与数据"、"几何"等具体主题内容上各有侧重点。     

测色配色仪

国别:美国(HantLab公司)设备价格:20万联系人:孙楠购置日期:2002年设备所在地:实训楼3310室联系电话:67791220设备简介:测量颜色三刺激值、色光色品坐标、K/S值、光谱反射曲线、空间色差、电脑配色等。技术参数:光谱区间:400~700nm照明光源:脉冲氙光灯测量孔径:25.4mm(大)、9.5     

世界五大新兴经济市场

BRICS:金砖国家 2001年,美国高盛公司首席经济学家吉姆·奥尼尔及其研究小组看到巴西(Brazil)、俄罗斯(Russia)、印度(India)和中国(China)这四个新兴国家的巨大发展潜力,创造了"金砖四国"(BRIC)这个新词,由上述四国英文名称的第一个字母组成.由于该词与英文中的砖(brick)类似,因此被称为"金砖四国".当时,高盛公司预计,到2042年,"金砖四国"的国内生产总值(GDP)将超过全球最发达的七个国家即美国、英国、加拿大、德国、日本、意大利和法国的GDP之和.此后,"金砖四国"概念不仅成了经济和金融领域的常用词,还深刻地影响了国际政治格局.2010年4月,第二次"金砖四国"峰会在巴西召开,会后四国领导人发表《联合声明》,就世界经济形势等问题阐述了看法和立场,并商定推动"金砖四国"合作与协调的具体措施.至此,"金砖国家"合作机制初步形成.同年12月,四国一致商定,吸收南非(South Africa)作为正式成员加入"金砖国家"合作机制,"金砖四国"变成"金砖五国",并更名为"金砖国家"(BRICS).     

紫外可见分光光度法测定水产品中孔雀石绿含量

用乙腈溶解孔雀石绿固体,采用紫外分光光度法检测水产品中孔雀石绿的含量.实验证明孔雀石绿的最佳吸收波长为619nm,该方法的线性范围为0.08-70μg/mL,线性系数R为0.9993,最低检出限为0.0200μg/mL.在0.1、1.0、10.μg/mL3个浓度水平加标回收率为93.6%～99.0%,相对标准偏差为0.09%～0.43%(n-3).连续测定3个浓度水平的吸光度11次,测得RSD为0.17%～0.35%(n=11).本实验还考察了缓冲液的种类、pH值、用量、以及各种常规干扰离子等条件对测定孔雀石绿的影响,优化了检测过程.     

浅析教师在英语小组合作学习中的角色定位

一、小组合作的定义和优势 小组合作学习是合作学习的一种形式,在本文中所指的合作学习是指把一个班级分成几个小组,每个小组以完成某个学习任务为目标所进行的合作学习活动.合作学习理论是由John Deway和Herbort Thelan于19世纪初创立,于20世纪70年代兴起于美国.作为一种有效的理论和策略,随后为英国、美国、中国等国家所接受.     

各国货币的名称

货币(currency)名称为"元"的国家有:中国(China)、美国(America)、日本(Japan)、朝鲜(NorthKorea)、缅甸(Myanmar)、马来西亚(Malaysia)、新加坡(Singapore)、澳大利亚(Australia)、新西兰(NewZealand)等。货币名称为"镑(pound)"的国家有:英国(UnitedKingdom)、土耳其(Turkey)、埃及(Egypt)、苏丹(Sudan)等。货币名称为"克朗(kronakrone)"的国家有:捷克(CzechRepublic)、瑞典(Sweden)、挪威(Norway)、丹麦(Denmark)等。货币名称为"卢比(rupee)"的国家有:印度(India)、巴基斯坦(Pakistan)等。货币名称为"马克(markmarkka)"的国家有:德国(Germany)、芬兰(Finland)等。(浙江省宁波市教育局教研室乐伟国)     

探析教育信息化核心价值取向——基于美国“国家教育技术计划”历史演变的研究北大核心CSSCI

"国家教育技术计划"作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路。美国"国家教育技术计划"的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史。该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即"以人为本,重学习、减负担、促发展",将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴。     

成功的基础——全美数学顾问小组最终报告

美国总统布什于2006年4月18日签署其第13398号总统令,任命组建全美数学顾问小组(National Mathematics Advisory Panel),以对美国数学教育的现状进行调查并提出改革建议。顾问小组由德克萨斯大学(Austin)名誉校长、休斯顿Endowment公司总裁福尔克纳(Larry R.Faulkner)任主席,其20位成员系来自于哈佛大学、康内尔大学、加州大学伯克利分校等大学和卡内基基金会等机构的专家教授以及一线中小学的教师。顾问小组在其成立之日至最终报告完成期间,查阅了超过16000本研究著作和政策报告及160家组织和机构的有关书面材料,收到过110份公众的咨询建议,并对近750名在职代数教师的调查结果进行了分析。顾问小组还召开了10余次专题会议,并就某些专题如概念性知识与技能、学习过程、教学实践、评估、教学材料、教师与教师教育等进行研讨。在历经20多个月的工作后,顾问小组于2008年3月13日向美国教育部正式提交了名为《成功的基础——全美数学顾问小组最终报告》(National Mathematics Advisory Panel.Foundations for Success:The Final Report of the National Mathematics Advisory Panel,U.S.Department of Education:Washington,DC,2008)。在美国尤其关注"科学、技术、工程和数学教育"(STEM education)的今天,《成功的基础》报告的问世更显示出美国对学校课程改革的高度重视[美国关注科学、技术、工程和数学教育的宏观背景可参见赵中建所撰"用立法确保人才培养和教育创新——《美国竞争法》教育条款评析"一文(《全球教育展望》2007年第9期)]。我们特将该报告的摘要部分译出刊登于此,以飨读者。     

贯彻ISO9000族标准提高教仪产品质量

ISO9000系列标准是国际标准化组织(ISO)为适应国际贸易发展,于1987年制定并发布的质量管理和质量保证标准,该标准已为各国普遍认同。据有关资料显示,世界上已有70多个国家把ISO9000系列标准转变为自己的国家标准,中国将其转为国家标准的标准号为GB/T19000,有30多个国家开始质量体系的认证。越来越多的贸易商将符合ISO9000体系标准作为贸易活动中建立相互信任关系的基石,越来越多的需方开始依据ISO9000系列标准向供方提出产品质量保证要求。为了适应推行ISO9000系列标     

多管落球法测量重力加速度

介绍了多管落球法测量重力加速度的新方法。采用外推法设计实验,实现了斯托克斯公式所要求的横向和纵向均为"无限广延"的条件。测得的重力加速度值与公认值相比相对误差为2.3%。