初中化学探究性教学应树立五种意识

为了适应新形势下社会对人才需求的变化，教师要改变传统的教学观念，勇于创新，开拓进取，与时俱进。为此在初中化学探究性教学中教师应努力树立五种意识。     

语文课堂教学中应突出的四种意识

新课程理念已为广大教师所接受,然而新课程实施成败的关键在于课堂教学,而在教学过程中,教学理念的体现和新课程目标的实现与教师的有效教学行为息息相关。经过教学实践,我们不难发现在教学过程中存在着一些弱点：     

培养学生创新意识，构建英语新教学观

本文以培养学生创新能力为出发点，以优化课堂教学为突破口，探讨了“培养学生创新意识，构建英语新教学观”的新型英语教学模式及具体的教学实践，旨在充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，引导学生积极、主动、独立而富有创造性地学习，培养学生的创新精神与实践能力。     

增强学生意识 实施有效教学

在大力倡导以人为本的当今社会,学校教育如何将以人为本的理念贯彻落实到日常的教育教学中,是首要和根本的问题。作为教师,具有学生研究的意识和能力是实施有效教学的一个很重要的前提条件。学生意识从备课开始——通过学情分析,了解学生的经验基础;学生意识落实在教学过程中——通过师生之间的对话,真正读懂学生的所思所想;学生意识跟进在教学后——通过教学反思,学会"换位思考"。     

提高参与意识，实施数学有效教学

课堂教学是否有效实施,教师教学观念的更新是前提,学生主动、积极参与教学的全过程是关键。因此,在数学教学中,教师要采取有效措施,努力促进学生学习方式的转变,引导学生自主参与、合作探究获得新知,培养能力。本文提出可从四个方面提高学生的参与意识：创设师生和谐情境;创设问题情境;创设活动情境;渗透数学思想方法。     

农村小学英语有效教学初探

小学英语自2000年在农村实施教学以来．为农村小学真正意义上的素质教育填补了一项空白．在很大程度上激发了学生的求知欲。然而。时下多数农村小学的英语教学却不尽如人意,甚至为学生今后的进一步学习埋下了隐患。因此。优化英语课堂教学环节。强化英语课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向智能开发转变,是英语教学的重点和发展方向。课堂教学时间是有限的．怎样利用这有限的时间传授英语知识,发展学生的英语实践能力。是英语课堂教学的一个重要问题。     

浅谈在英语教学中培养学生的创新意识

在全面推进素质教育的过程中，学生创新意识的培养越来越为人们所关注。学生创新思维的产生既依赖于他们所掌握的基本知识和基本技能，同时也取决于他们的个性，而学生创新意识的发展又进一步促进了他们的个性增强和能力的提高，进而促进学生整体素质的提高。在英语教学中，教师应始终关注学生的情感，培养学生的创新意识，努力营造宽松、愉快、和谐的教学氛围，这对激发学生的兴趣，提高英语教学质量将发挥重要的作用。     

语文新课程实施亟待强化"四种意识"

在课程改革中，作为语文教学，如何应时而变，推陈出新，与新课程同步，这是我们语文教师必须深入思考并认真探索的问题。我以为，根据新课程的基本理念和现阶段语文教学现状，亟侍强化以下“四种意识”。     

校长应具备的五种意识

苏霍姆林斯基说：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长作为学校管理工作的灵魂和核心，其治校观念与意识在构建和谐校园的成败上起着决定性作用。因此，笔者认为校长应该具备以下几种意识。     

作文教学应激发学生的创新意识

作教学是语教学及教改的重要课题，面对未来社会的飞速发展，如何在作教学中有所突破，激发学生的创新意识，以利于培养现代化的开拓型人才，显得尤为重要。本就作教学从何入手，激发学生的创新意识论述几点认识。     

小学英语实施有效读写教学的探索

笔者参加了“如何有效开展小学英语读写教学的探索”活动后感触颇深,翻阅了有关读写教学的资料,就倪老师执教的五年级下Recyclel《Seasons In Canada》一课,谈谈对读写教学的一些看法。     

启发式教学应树立七种意识

第三次全教会指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学。’启发式教学做为一种古老而常新的教育理念，早已深入人心。但观念的转变，行为的实施及良好教学效果的出现，毕竟不是一蹴而就的。在近一年的常规教学教研中，我们感到，要真正贯彻启发式教学，必须树立七种意识： １．情感意识 启发式教学应启人心智，但首要的是需要师生的情感投入。作为教师，这种情感意识体现在对教师这份职业的珍爱，对学生这一行为对象的热爱，对所教学科这一岗位的钟爱，有了这些情感，他就会在教学活动中激情满怀，以…     

课程意识下的有效教学

传统的有效教学片面强调教师所教知识的数量和学生所学知识的数量,对“有效”的理解过于狭隘。教师的教学意识较强,但缺乏应有的课程意识。在课程意识下,应该转变传统的有效教学观念,树立起新的有效教学观念。有效教学应该是基于课程标准的教学,有效教学应该倡导教师学会合作,有效教学亟待提升教师的评价素养,有效教学应该关注学生的“学”。     

基于问题意识的中学历史有效教学浅探

有效教学的重要评价标准是学生获得发展,要想促使学生获得发展必须要解决他们在学习中产生的问题。文章主要从引导学生敢问、善问与解问的角度分别来谈基于问题意识的中学历史有效教学的环境、关键以及要旨,以促使中学历史有效教学的发生。     

浅谈初中英语新课程教学中文化意识的培养

随着英语新课程教学改革的深入,初中英语教学越来越强调文化意识教学。帮助学生构建英语文化意识体系,可以提升学生对英美文化的理解能力,提高学生的语言交流与实践应用能力。在教学实践中,由于缺乏科学的教学理念指引,许多初中英语教师还没有意识到文化意识培养的重要性,在开展文化教学中,也存在诸多不足。文章立足于初中英语教学实际情况,探寻文化意识培养在初中英语教学中的价值以及当前初中英语文化教学存在的主要问题,并提出一些开展文化意识教学的有效路径。     

语文教学--应注重创新意识的培养

前苏联名物理学家朗道曾将人才分为四类；第一种是正三角形．象征头脑尖锐而知识基础宽厚．特别是创造性思维优良的人：第二种棱形．表示有尖锐的头脑，但没有宽厚的知识基础．有发明创造但不深刻；第三种哑铃形，表示知识宽厚．但头脑不尖锐．这类人不尖锐的思维被宽厚的知识基础所弥补：第四种例三角形，表示头脑迟钝且知识基础单薄．这类人一事无成。由此可以看出．真正有学问的人，应该是既有宽厚的基础知识．又有敏锐的创新能力的人：在我们的语教学工作中．应坚持以课堂教学为主渠道．努力培养学生的创新意识。