复合式教学法——课堂教学的实践和思考

一、现代社会对课堂教学的要求 课堂教学是社会发展的产物，并在工业社会得到发展和完善。工业社会的特点是标准化，而今天的社会是信息化社会，它的特点是个性化，多样化。这就要求改革目前教育中的统一性、封闭性，实施个性化教育。所谓个性化教育，就是要承认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异，并根据社会对其知识能力水平的要求进行教育，使之得到发展。教育个性化运动已经在经济发达的国家中兴起，并将成为新世纪教育改革的一个重要标志。现代社会是一个高科技的社会，是竞争十分激烈的社会，无论是科技的发展还是社会的进步都需要创造性人才。创造是发展的动力，没有创造就没有发展。发展个性，培养创造性人才是现代教育的一个重要标志。课堂教学目前仍是教育的主要手段。个性化教育成功与否。很大程度上取决于课堂教学的改革。怎样在课堂上实施个性化教育、培养创造性人才，是教育者目前乃至今后很长时间需要思考和实践的课题。     

让《历史与社会》的课堂教学延伸落到实处

课堂教学延伸是课堂教学的重要环节,《历史与社会》的课堂延伸应该走出追求形式、猎奇求异、没有关联的延伸等误区：做到与乡土资源交融、与社会生活交融、与第二课堂交融,使课堂教学延伸落到实处。     

信息社会中课堂教学的社公学审视

信息社会给课堂教学带来的主要挑战是；教师制度权威的式微，知识装配与储存式教学观的瓦解，技术对教育的裹挟与教育对技术的迷拜。然而，在我国当下正从农业社会向工业化社会转变、且信息社会又初露端倪的时代背景下，我们的教师及课堂教学既容易限于传统而对信息社会的到来无动于衷，又往往诱于其新奇而对它盲目迷从。缘此，要回应信息社会带来的挑战，我们的课堂教学似当做到在转型中有所坚守。     

如何提高数学课堂教学效果

实施新课程以来，由于中考和高考指挥棒的作用，应试教育问题远远没有解决，在追求升学率的目标下，分数决定教育在现实中依然存在。然而随着信息化，网络化社会的进入，在课堂教学注重实效性教学的当下，45分钟的效率显得颇为重要。而如何提高课堂教学效果，尤其是对于大部分学生显得枯燥的数学，下面谈谈我的几点做法：     

创新数学教学的四大因素

21世纪人才的核心竞争力是创新能力，可以说，没有创新能力在现代便无法生存，没有创新精神就不会享受现代文明。时代、社会要求，必须创新教育，而创新教育的主渠道是课堂教学。处于课改实验最前线的教师，需要课改理论武装头脑，更需要案例分析丰富课堂教学改革经验。本文试图从两堂数学课的教学设计出发，谈谈我对新课程理念下创新数学课堂教学的认识：笔者认为，新课程理念下，创新数学课堂教学的关键是创新教学模式，创新教学氛围。而创新数学课堂教学模式、创新数学课堂教学氛围，起关键和重要作用的又有四大因素：     

我国小学课堂教学中社会互动行为存在的问题及对策

课堂教学中的社会互动行为，是影响课堂教学效果的重要因素，同时，也是学生个体社会化的基本途径。我国小学课堂教学中社会互动行为存在着形式单一化、行为形式化、机会不平等等一些问题。建立良好的课堂教学社会互动行为，需要创建多元的课堂互动形式和良好的教学情境，建立平等、自主的课堂互动关系，妥善、机智地处理课堂互动冲突，以便更好地发挥课堂教学的实效性。     

社会实践是思想政治课推进素质教育的好途径

加强素质教育，全面提高高中学生的素质在新形势下显得尤为重要。在政治课教学中，组织高中学生开展以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容，以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动，是进行素质教育的一条有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。     

活用图片资源 创设魅力课堂

针对人教版初中《历史与社会》新课程的特点和教科书图文并茂的特色，本文提出灵活运用图片资源来创设魅力课堂的策略：以图导课，增强课堂教学的吸引力；以图释文，提升课堂教学的亲和力；以图引思。增强课堂教学的感染力；以图育情，增强课堂教学的持久力，以期使我们的社会课堂魅力无穷，成为让学生流连忘返的课堂。     

课堂教学功能的社会期待

对课堂教学社会功能的认识，一般都立足于主流文化和教育目的的理论推导。本文则从不同主体对课堂教学功能的主观期待去探讨研究，分析三类主体对课堂教学功能社会期待的具体内容及其主观价值上存在的异同，指出了三类主体对课堂教学功能期待的各种价值倾向性，据此总是要提出一些改善课堂教学效果的建议。     

历史与社会课堂教学有效性的探索与实践

如何使每位教师逐步把握课堂教学有效性的理念，逐步掌握新课程背景下课堂教学有效性的策略和技巧，是目前初中历史与社会教学必须面对的一个现实课题。笔者在平时的课堂教学中进行了有效性教学的探索与实践，现将自已的点滴体会叙述出来与大家共享。     

运用社会建构主义理论改进政治课教学

在课程改革已取得初步成果的同时，新一轮聚焦课堂、注重课堂教学过程的改革又方兴未艾地开展起来了。然而，在现实的课堂教学实践中，我们常常能看到教师“以学生为主体”的愿望，而没有看到学生主体地位实质性的体现。社会建构主义理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略，也为我们探索政治课课堂教学改进提供了极有价值的启示。     

成人课堂教学中的社会互动论析

社会互动是成人课堂教学中的一种客观存在，它对教学效果以及成人社会化等具有重要影响作用。就成人课堂教学中的社会互动类型及机制进行了论析。     

浅谈多媒体在小学社会教学中的优势

社会课堂教学中采用多媒体教学，既突破了传统的社会教学模式，又为培养学生的综合素质和提高能力开创了新的形式，更为社会教学改革拓宽了新渠道。     

转观念 优方法 促实效

随着新课改的不断深入,每位教师都在践行着新课程的理念。但在一些初中政治课堂教学上,有的教师认为书本知识最重要,因而导致死记硬背蔚然成风,违背了新课改的初衷。同时也忽视了＂社会世界＂,把学生的思想和思维牢牢禁锢在政治课堂之中,忽视了政治教学广阔的社会基础。他们漠视学生的＂心灵世界＂,使政治课堂教学完全脱离了学生的思想和生活,脱离了社会实践,没有现实感。还有一些政治课堂要么生搬硬套,要么方法欠缺,效果不佳。那么,如何改变这一现状呢？     

中学生人际交往的困境及对策

中学生处于逐渐走向成熟的特殊发展阶段，迫切需要获得社会认同，因而大多有着更为强烈的社会交往愿望，希望能够通过广泛的人际交往，确立自我，走向独立，成为合格的社会成员。而另一方面，由于他们还没有完全走向社会，在社会意识、社会行为等方面还没有多少切身的感受，对自己将要扮演什么样的社会角色还有一些迷茫，在人际交往方面也还显得幼稚，经验缺乏，存在着许多交往不良的现象。这些现象和问题，如果得不到及时的纠正和正确的引导，势必对他们走向社会带来障碍，产生更大的交往困难，也会对他们的心理产生影响，形成挫折感和失败感。     

以宏观预设成就魅力课堂

历史课本呈现的是过往、已逝的社会经济现象和上层建筑，这是约定俗成的，而部分历史课堂教学也像历史课程内容一样，沿袭着过往的、不合时宜的教学方法和手段，这就是抱残守缺、故步自封了。魅力四射的高效历史课堂教学，应该呈现宏观调控型的、弹性的预设，既不偏离课程目标的大方向，又能为学生的全面发展、快乐成才提供支点。从事教育教学工作以来，做好充分的课堂教学准备，没有精心的备课决不走进课堂，是我和同事们一贯奉行的重要原则之一，也是学校进行师德考核的重要尺度之一。     

时机把握：小学数学有效合作学习的关键

合作是现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的因素。《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”然而，很多合作学习只是在课堂教学形式上热热闹闹，并没有取得有效的实际效果。其实，这里很大一个原因就是没有很好地把握合作与交流的时机。     

谈社会实践活动与学生素质培养

社会实践活动是学校教育活动的重要环节，是与课堂教学活动相辅相成的培养人才的基本途径之一。社会实践活动对于学生健康人格的养成、认知的发展、能力的提高有着独特的作用。因此学校要组织好社会实践教学，充分发挥社会实践教学的作用。     

大学生社会实践教育体系整体构建研究

一、大学生社会实践现状和面临的问题 大学生社会实践活动是以实践的方式实现高校教育目的．是高校教育活动的重要环节．是与课堂教学相辅相成的实践教学活动。面对新形势、新任务、新情况、新变化．大学生社会实践还存在薄弱环节．社会实践的方式、方法、形式、途径还不多，社会实践的新体制、新机制还没有建立起来．社会实践活动基地建设还不能满足需要．一些高校对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多．全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成。     

教师有效课堂教学管理的策略

课堂作为教学的基本场所，它不仅是教师和学生聚合的一个物理空问，而且是独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。有效的课堂教学不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。要实现有效课堂教学，就需要有效的课堂教学管理。