“新概念作文”对中学作文教学的误导

１９９８年１２月，由上海《萌芽》杂志社和北京大学、复旦大学、南京大学等七所全国重点大学联合举办的号称“挑战中国语文应试作文教育”的首届全国“新概念作文大赛”引起了全社会特别是语文教育界的极大关注，媒体称此为“中国语文教学制度改革的第一道曙光”。新概念作文大赛一反传统的作文命题模式，鼓励学生打破旧观念和旧规范的束缚，寻找自我，感受生活，大胆想象，开拓创新，确实具有突破传统作文模式的一面。然而，我们认真的反思其用意，似乎又觉得它并非救治作文教学弊端的良方，在某种程度上，它也许比传统作文教学走入了更深…     

作文教学中的『小』、『真』、『趣』

针对小学生的特点,我们要树立小学作文教学的新理念,借用华中师范大学杨再隋教授的观点：那就是在“小”字上做文章．在“真”字上做研究。在“趣”字上下工夫。概括起来就是要了解童心、激发童趣、培育童情、宽容童言、呵护童真。千万不要用成人的思想去代替他们的思想．用成人的语言去代替他们的语言,“把天真烂漫的儿童教成老态龙钟的学究。”     

作文教学的『反弹琵琶』

作文教学的"反弹琵琶",也就是作文教学时通过逆向或不定向思维来培养学生的求异思维和创新能力的做法. 一、学习范文,掌握方法 "反弹琵琶"作文方法的传授,我是结合上新课做到既是新课后的作文训练,又是作为高考作文的复习课.例如,我们学习高中语文课文《不求甚解》."不求甚解"原义是:"只求懂得个大概,不求深刻了解",是贬义的.     

从『实话实说』谈作文教学

“实话实说”是中央电视台一频道星期日播放的一个节目。这个节目以它真实、幽默、轻松以及强烈关注生活的特殊风格吸引了众多的电视观众。节目主持人崔永元幽默诙谐的谈吐。机智灵活幽默的应变能力更给这个节目增添了不少光彩和魅力，使观众在关注生活话题、获取信息、了解社会生活的同时，也获得了赏心悦目的美感享受。 每当看完这个节目，总会引起我一番思索：“实话实说”为什么能如此吸引观众？为什么能给观众一种积极参与的欲望和冲动？它成功的诀窍是什么？我觉得这些问题与中学作文教学很有关联，它的解答可以给中学语文教学以有益…     

『开放性』作文教学创新之路

“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”。要求我们今天的作文教学，必须走“开放性”作文之路。“开放”有利于学生主动的、独立的思考，积极的探索，提出自己独到的见解、设想与独特的做法，完成富有个人特色的创造性作文。１、作文内容选择的开放性。学生在积累了一定的语文知识之后，结合教材提供的作文训练材料。为学生提供自由作文的条件，充分调动学生作文的积极性。“选材自由，题裁不限，字数不限”式的作文。给学生提供较大的选材范围，广阔的写作空间，利于学生发挥自己的主观能动性和创造性。如第一册六、…     

着力『言之有物』提高作文教学

提起写作,脑海中总会浮现出这样的画面：有的学生垂头丧气,满面苦涩;有的小声嘀咕“又写作文啊”;甚至还有同学习惯性地拿出优秀作文选……这到底是怎么了？为什么提起写作,学生会有如此的反应？我想作文“言之无物”是小学生害怕作文的一个重要因素。这就需要我们的老师,有目的地对学生进行熏陶,     

变『逼文』为『作文』

《普通高中语文课程标准》中强调:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。“可见语文学科在各门学科中的重要地位。据近年的中考、高考试题的出题动向来看,语文试卷中的作文分值从过去的30——40分,提高到60——70分,且还有增加的可能。为此,     

从『隔岸观火』到『身临其境』——小学作文教学中『多元评改』的探索

作文教学可谓是语文教学的半壁江山,而习作评价又是作文教学的重要一环。长期以来,我们的习作评价就是教师的单边劳动,学生只管写作文、交作文,接受老师的批改,教师的精批细改,实在是劳神费力而又收效甚微。面对教师们用颈椎病换来的精批细改,绝大多数学生只是瞄上一眼,便将作文塞进抽屉,造成了教师评价的劳而少益,甚至徒劳无益。叶圣陶曾指出:"能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如着重培养学生自改作文的能力,老师只给引导指点,该怎么做由学生自己去考虑     

『学了做』与『做中学』

"学了做"与"做中学"是两种不同的教学观念."学了做"是通过教师的教达到学生的学,其教学的最终目的是学生的做,是否能正确无误地解答题目,它是把学生看成了解题的工具,放在完全被动的位置.     

小学语文教学尝试『做中学』

近年来,我国教育部和科学技术协会发起了“做中学”的教学改革,其目的是结合我国实际引进西方科学教育改革的成功经验,让学前和小学阶段的儿童有机会亲历探索自然奥秘的过程,让他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探索性活动,体验科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,成长为具备良好科学素质的未来公民打下必要的基础。目前,许多学校都在自然科学中进行“做中学”的教育实践改革,留住、挖掘孩子的好奇心和创造力。我以为,语文教学同样可以尝试“做中学”。我们过去的教学虽然历…     

如何改变作文教学中的『单边主义』

长期以来,我们的作文教学存在一些"单边主义"行为,命题作文是单边主义的较早形式,之后的材料作文和话题作文虽然在主动性上教师作了一些让步,但是在课堂教学中仍然可以看到许多一厢情愿的"单边"教学行为,这种行为一般表现为这样的模式:"教师出示作文题目或话题材料--教师提示材料或话题的内涵--学生根据教师的指挥棒完成文章--教师批阅并评语--学生对教师的评语置之不理."     

作文批语『五要』『五忌』

中小学作文教学是一项系统工程。它包括指导、习作、批改、讲评四环节。其中最容易被忽视的是批语。我们被办公桌上一叠叠作业搞得头昏眼花,在下作文批语时,往往不经意地批几句无关痛痒的话或挥毫打个等级敷衍了事。我在长期的作文教学中,深切地感到:作文批语马虎抽象,空话大话,学生就会更马虎,甚至不屑一顾。所以批语要切中要害,点拨迷津,语言要鲜活,这样学生就会     

作文教学应鼓励学生『自言自语』

一、作文指导要充分考虑学生的思想及生活实际不同的学生 ,其思想认识、性格特点、生活阅历、观察方法、思维方式、语言习惯不尽相同 ,老师要尊重他们的实际。低年级可写一两句通顺完整的话 ,想写什么就写什么 ,想怎么写就怎么写 ,不能要求过高 ,让连一句话还写不通顺的孩子写看图作文、观察日记 ,岂不是拔苗助长 ;中高年级也不能因为学生有了初步的说话、习作的基础 ,就详细指导。从审题到选材 ,从确立中心到列提纲 ,从材料安排到字、词、句、段的使用 ,无不面面俱到 ,一一板书 ,学生只要依葫芦画瓢 ,就能写出“像样”的作文。但这样的作文…     

『导』在作文教学中的作用

作文教学历来是语文教学的重点和难点,那么如何来提高学生的作文水平呢?我在突破作文教学的重难点方面,发挥教师的主导作用,用“导”来培养学生写作情趣,将学生“导”入作文环境中,使学生得到了应有的写作锻炼。一、导“阅读”阅读教学中以读促写、以读悟写、读写结合,能促使学