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"分数的意义"是九年义务教育人教版六年制小学数学第十册第四单元"分数的意义和性质"第一小节的教学内容.学生在学习第七册时,已借助操作、直观对分数(基本上是真分数)有了初步的认识,会读、写简单的分数.本节课是要在这个基础上使学生从感性认识上升为理性认识,建立单位"1"的概念,理解、建构分数的意义. 相似文献
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"分数的意义"是苏教版五年级下册第四单元的内容,这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的,它是系统学习分数的开端。通过教学主要引导学生抽象出单位"1"的概念,概括 相似文献
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"分数的大小比较"是小学数学第八册教材中,在学生学习了"分数的意义及分数与除法的关系"后,进行的只限于同分母或同分子的分数之间比较大小的内容。在这个简单的内容中如何体现学生学习的自主性,引发学生积极思维呢?结合学习衡水中学的教学经验,我认为应让学生充分表达自己的想法,实现学生积极 相似文献
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熊世芹 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):64-65
设计理念
"分数的意义"是人教版<九年义务教育六年制小学教科书>第10册第4单元第一课时的内容.本课教学是在学生借助直观手段,对分数已经有了一个初步认识的基础上进行的,它是学生系统学习分数的开始.…… 相似文献
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熊世芹 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):64-65
设计理念
"分数的意义"是人教版<九年义务教育六年制小学教科书>第10册第4单元第一课时的内容.本课教学是在学生借助直观手段,对分数已经有了一个初步认识的基础上进行的,它是学生系统学习分数的开始.…… 相似文献
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德国数学家克罗内克有一句名言:"上帝创造了自然数,其余都是‘人为’的。"第一个人为的数就是分数。分数,既重要又难教。分数的学习,是小学数学教学的一个难点,何故?何为?本文拟对此作出分析并结合两则教学设计谈一些想法。一、学生认识分数,难在哪儿学生认识分数,是从分东西开始的。也就是说,他们认识的是"行为的分数",他们把"分"的过程以及结果与 相似文献
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"分数乘整数"是苏教版教材六年级上册第38~39页的教学内容,属于"数与代数"中"数的运算"的内容。教材的编写与整数、小数的计算教学相同,让学生在现实情境中体会和理解分数乘整数,教材不再明晰分数乘法的意义,不再呈现分数乘法的计算法则,留给学生更多的探索与交流的空 相似文献
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"百分数"是数学知识概念体系中的一个基本概念,是在学生学过整数、小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的."百分数"在人教版小学数学第十一册中作为一个独立的单元编排,本单元主要包括百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容,其中"百分数的意义"是这一单元的教学重点.
在小学数学教学中,像"百分数的意义"这样的"认识数的意义"的教学还有分数的意义、小数的意义.此类知识的教学都是某个知识点的起始课,我认为对学生特别重要,要教透彻,要让学生知其然,并知其所以然,了解了知识的本质,以后才能学得灵活,才能举一反三. 相似文献
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教学内容:人教版教材小学数学第8册第4单元。教学目标:1.知识目标:理解单位"1"感受什么是分数,归纳出分数的意义,掌握分子、分母的含义。2.能力目标:在学生操作学具的过程中,培养学生的观察、操作、概括和自学能力,提高学生运用所学的数学知识,解决实际问题的能力。 相似文献
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人教社新修订的六年制小学数学第11册(2002年4月第1版)先后集中教学的分数、百分数应用题,在整个小学数学教学内容中占有重要的地位.数学是思维的体操.期末复习若把分数、百分数应用题结合起来引导学生梳理,精心设计"导、练"和"小步子、快节奏"的分层训练,则有利于学生进一步沟通联系、理清思路,提升他们解决分数、百分数应用题的能力,增强复习的实效性.下面的复习思路(3个课时)可供同行参考. 相似文献
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背景分析
"星期日的安排"是北师大版教材五年级上册第四单元的教学内容.在常态课的状态下,许多老师认为这是一节很简单的课,因为学生已掌握了分数加减法的计算方法,并有了整数或小数加减混合运算的学习经验,所以学生学习分数加减混合运算是没有难度的. 相似文献
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人教版修订的六年制小学数学第10册第三单元"约数和倍数"是最初步的数倍知识,是在学生学习整数四则运算的基础上学习的,是学生学习约分、通分、分数四则运算的基础,也是为中学学习因式分解做准备,在整个小学数学教学中占有重要地位. 相似文献
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一、解读教材不准确苏教版教材三年级下册第八单元"认识分数"这一内容,是学生在三年级上学期初步认识分数的基础上学习的又一新知。在上册教材里,学生认识到的是:把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一或几分之几表示其中的一份或几 相似文献
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教学内容苏教版六年级小学数学上册第45～46页的例4、例5及相应的"试一试",完成随后的"练一练"和练习九第1~5题。教学目标1.通过学生的观察、操作、讨论等探究活动,理解分数乘分数的计算方法。能正确计算分数乘法,并能解决简单的实际问题。 相似文献
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教学内容：六年制小学数学第十一册第９８页例１０、"做一做"、练习二十三第１～４题。教学目的：（１）使学生了解工程应用题的结构特征,会用分数分析．解答工程应用题。（２）培养学生主动参与获取数学知识的能刀,提高学生的数学素质。（３）培养学生"透过现象看本质"的唯物辩证观。教学重、难点：重点是用分数解答工程应用题;难点是把工作总量看成单位"１"。教具准备：多媒体电脑、投影仪、小黑板等。教学过程：一、复习１．列式计算,＃说说数量关系。（１）修一段路,每天修３米,２０天完成,这段路长几米？（２）一顶工程５天完成… 相似文献
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过去的"教案"已不能适应新课堂的"导学"要求,新课堂要求教师以学定教,以"问题导引教学"的课堂理念为指导,努力把教材文本变成有利于学生自主学习的"导学预案"。《分数的再认识》选自义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五上第34—36页。教学目标:1.在具体师生互动的情境中,进一步认识分数,理解分数的意义,发展学生的数感;2.体会"整体"与"部分"的关系,并能对分数作出合理的解释。发展学生数感,感 相似文献