核心素养理念下中学主题班会的思考与探究

随着教育的发展和进步,学生的素质教育尤为重要,社会对学生的素质教育提出了要求。学生处于中学阶段,教师应采取一些措施,提高学生的道德素养,培养学生形成健康的人格,为学生的综合发展打下坚实的基础。主题班会是一个很好的教育形式,利用主题班会确定一个主要、鲜明的主题,以班集体为单位,对学生进行思想品德的教育活动,这可以看成是对学生进行教育的重要形式。     

核心素养下初中物理学科课程建设校本化实践

《义务教育物理课程标准》指出,学习物理能让学生从物理学视角认识世界、解决生活中的实际问题,初步形成科学的自然观、人生观、世界观;激发学生的学习兴趣,学会科学的研究方法,养成终身学习习惯;引导学生认识科学、技术、社会、环境的关系,促进学生的全面发展。基于核心素养下的初中物理课程资源整合,开发了一体系、三层级、四维度的校本课程体系,从多种课程、多维度、多视角培养学生探索能力、创新精神,促进学生的全面发展。     

核心素养下的数学校本课程

在我国义务教育中,数学是一门重要的学科,它能 够培养学生的思维能力和动手能力,促进学生的脑部发育,保 证学生的全面发展。中等职业学校的数学教学方法和语文、政 治等学科的教学方法不同,不仅要求学生动脑思考,还要动手 练习,有其独特的教学方法。随着新课改的进一步实施,我国 对数学教师提出了更高的教学要求,如何充分发挥学生的主体 作用和教师的组织与引导作用,培养学生的实践能力与创新精 神,是我国中等职业数学教学工作中的重要任务之一。     

核心素养视角下的高中历史校本课程开发思考

随着新课程改革的不断推进,在高中历史教学中融入本土资源和校本课程资源成为越来越多的高中历史教师的选择.笔者所在学校依托本地丰富的历史资源开发高中历史校本课程,在实践过程中取得了良好成效.基于此,文章首先阐述了高中历史校本课程开发的意义,然后提出了核心素养视角下高中历史校本课程开发的策略,以期能与广大教师切磋交流.     

基于核心素养下开发初中英语校本课程的实践研究

校本课程在拓宽初中生的知识领域和增强学生的核心素养方面发挥着越来越重要的作用。校本课程的设计,正常情况下主要包括课程纲要和课时计划(课程);校本课程一般有理念先进性、内在一致性、表达技术性、设计创新性四个主要特征,可以在最大程度上反映当前课程教学的理念和课程教育工作者确保有效实施校本课程教学的能力。因为课时计划(课程)都是教师进行课堂课程教学的主要依据。特从多个方面对开发初中英语校本课程的实践进行详细的研究。     

发展学生核心素养视角下的高中生物校本课程开发与实践研究

根据中国新课改的大力执行,提倡以学生的核心素养发展为主要目标,开展校本课程的一系列的开发以及研究,在中国逐渐成为一种研究热潮,成为学术层面上的各种讨论以及各个学校在实践层面上的变革。文章先分析了在核心素养下的校本课程开发的过程,然后又讲述了在核心素养下的高中生物校本课程的实践研究,有效落实中国高中新课标教学精神,深入挖掘高中生的内在潜能,促使他们的身心健康全面发展,有助于高中学校特色的形成。     

学会调整学习策略——九年级心理核心素养主题班会设计

<正>【设计理念】进入初中阶段,学生智力核心素养的重点在于提升元认知能力,而元认知的重要因素是反思调节,包括调节或调整自己的学习策略。在教育心理学中,学习策略是指学习者为提高学习效率而制定的有关学习过程的一系列方案。调整学习策略是指在自我监控学习的过程中,为更好地解决学习中存在的问题而对学法的再选择、对方案计划的再调整。调整学习策略是初中生必须具备的元认知核心素养之一。【活动过程】     

心理健康主题班会校本课程开发与实践

心理健康主题班会校本课程依托积极心理学理念,引导班主任关注学生的积极面,培养学生积极向上、乐观的心理品质。课程内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、生涯规划五大模块。课程推进方式为以点带面、逐步推广,课程教学方式重视体验式教学和团辅式教学。     

知耻近乎勇——八年级心理核心素养主题班会设计

<正>【设计理念】心理学家定义羞耻为内在心理体验(感觉或信仰),即自认为在某方面有缺憾,不值得被某人接受,或不值得属于特定群体。它是关于你如何看待自己,或者你如何定义自己的价值。《礼记·中庸》中有"知耻近乎勇"的说法,将羞耻和勇敢等同起来,让人知道羞耻并勇于改过是一种值得推崇、夸耀的品质。本次班会用案例分析、小组讨论、海报设计的方式,引导学生领悟"知耻"的意义和重要性,能辩证地看待羞耻之心,培养知耻之心。     

核心素养下排球校本课程的开发与实施

小学体育校本课程的开发与实施丰富了学校体育教学的内涵,是实施素质教育的重要途径。排球运动能够激发学生的内在潜能,提升学生的体育活动能力,锻炼学生的身体素质,培养学生的终身体育意识,促进学生的健康成长。要想在校园里推广和普及排球运动,激发学生学习排球的兴趣,需要开发以排球为特色的体育校本课程。     

依托主题班会提升班主任专业素养

一堂班会课能否发挥出应有的效用,取决于班主任的专业素养,即在班会开展之前对班会内容的细心设计、在班会过程中的良好把控以及在班会结束之后进行的反思和总结等。班主任应当利用好主题班会,在班会实践过程中逐渐提升自身的班主任专业素养,对此进行分析,期望能够提供一些有效的帮助。     

核心素养视域下初中理化交融性校本课程开发路径与教学实践的探索

物理与化学均是以观察和实验为基础,对自然现象进行描述的学科,两者之间有着极强的关联性.将两门学科进行交叉互融,结合本土资源从知识结构、实践活动、课后作业、教学评价等多个途径开发一门交融性的校本课程,有利于提高学生对理化知识的深入理解与综合运用,助力学科核心素养的有效落实.     

核心素养视域下的校本课程再构

<正>一、校本课程建设现状简析——以园区八中为例苏州工业园区第八中学是一所办学近60年的初中学校,在传统科技体育方面积淀了丰厚的资源,培养了一批较为专业的教师。10年前,在杰出校友、中国极地科考队首席科学家杨惠根博十指导下,学校创办了少年科学院,下设无线电、科技模型、机器人与电子制作4个研究所,并逐渐有所建树。学校在无线电测向与通讯方面更具优势,连续9年在江苏省体育局、教育厅等联合主     

基于核心素养培养的高中英语文学阅读校本课程实践探索

在教育改革背景下,阅读在高中英语教学中的作用越来越大,不仅能够开阔学生的视野,还能让高中生感受到英语文化,形成良好的学习习惯。为了使学生的阅读更有深度、更加系统化,英语教师要注重校本课程的开发和利用,将零散的文学阅读作品进行整理,设计成不同的文学主题,一方面体现出以人为本的理念,另一方面也使英语文学阅读更高效,提升学生的语言运用能力。     

核心素养背景下校本课程开发案例研究

在核心素养背景下,云南民族大学附属小学着力开发4M校本课程,即民族团结课程、妙趣课程、梦想课程和美德课程。课程开发过程包括开发原则、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。为进一步推进4M校本课程的开发与实施,应整体构建基于核心素养的学校课程体系;加强课程资源的开发与利用,促进课程实施;推进校本课程的深度开发,凝练学校特色。     

基于学生职业素养培养的主题班会实践探索

主题班会是高职院校进行大学生职业素养培养的有效载体。基于学生职业素养培养的主题班会从三个方面进行实践探索：精心规划主题班会内容、精巧设计主题班会形式、精细管理主题班会过程。     

反向思考收获多——四年级心理核心素养主题班会设计

<正>【设计理念】反向思考是求异思维的一种形式,是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。对于某些问题,尤其是一些特殊问题,反向思考或许会使问题简单化。学生在遇到某些难题时,如果能够根据具体情况反向思考,调整原有的解决问题的思路与方法,并能够将解决问题的方法迁移到新的问题情境中去,也许就会进入"柳暗花明"的新境界。     

核心素养背景下小学英语校本课程的开发

近几年来,各大中小学校园都在逐渐地强化课程建设,创新性也在核心素养的背景下得以有效地落实。英语学科的课程开发往往是英语课程的补充,具有着较强的重要性。所以,作为一名小学阶段的英语教师能够有幸地加入到校本课程的开发中去,其根本的目的,就是为了更好地满足学生现阶段的实际需求与个性发展。因此,本文主要以核心素养背景下小学英语校本课程的开发为探究话题进行了分析与阐述。     

文化科技融合背景下主题文化微视频制作校本课程的实践研究

本文论述在文化科技融合背景下进行主题文化微视频制作校本课程的实践研究,依据研究目的、研究内容和实施框架,开发主题文化微视频制作校本课程,包括教学内容选择、教学模式的确定、以《主题文化微视频创作策划记录案》为例进行教学实施等,促使学生发展学科学习能力和实践能力,让学生增强认同并传承中华优秀传统文化的使命感。     

班主任怎样做主题班会总结

这里所说班会总结，是指主题班会。主题班会是以某一问题为中心，以教学班为单位，以学生为主体，学生进行自我教育的集体活动。此活动具鲜明的针对性和深刻的教育性。它往往都是由班主任精心设计、巧妙构思、认真总结的。所谓的总结是指主题班会结束时。多数是由班主任针对班会内容做简要归纳概括。这项工作看来起似乎不难，但要做好并非易事，因为总结往往有随机性、针对性和概括性的特点，我认为会达到应有的教育结果。