刍议初中美术教学课件中的图像语言

美术学科的学习是一个循序渐进的过程,学生需要先有一个具体的认识,才能够进行再创作,图像语言的应用可以给学生提供形象化的美术形象,帮助学生进行理解,激发学生的创造性思维,培养学生的审美能力。在课堂教学中加入图像,不仅可以帮助学生深入理解课堂内容,还可以激发学生内心的情感,发散学生的思维,让学生深入思考问题,进行探索和实践,从而提升学生的自主学习能力。在美术教学过程中加入图像语言可以将抽象的内容转变为直观的形象,可以激发学生的课堂参与度。主要分析初中美术教学课件中的图像语言。     

浅谈初中美术教学中情感教育的有效渗透

培养初中美术教学中的情感教育,要最大限度地激发学生的情感活动,通过学生自己的情感立场,进一步鉴赏自己的艺术作品。有很多学生对艺术都没有很高的兴趣,分析其原因,正是因为现在初中学生的阅历尚浅,缺乏情感活动,局限了学生的欣赏水平。因此,现在教师的首要任务就是激发学生的情感活动,提升学生对艺术作品的鉴赏水平,进一步培养学生学习美术的兴趣,促进教育活动顺利进行。     

德育在中职美术教学中的渗透措施

<正>美术是一门独特的语言,在综合分析其特征的基础上我们不难发现,情感教育是美术独特的德育教学形式,其能够推动人用行动表达对德育的感悟。与以往的德育教学相比,在中职美术教学课上更容易使人在情感上发生碰撞,使其在道德层面上得到升华。在进行中职美术教学期间,教师带领学生鉴赏艺术作品,体会丰富多彩的世界,找寻生活的真谛,     

浅谈在美术欣赏中提高学生的语言表达能力

美术作为一种特殊语言,它运用独有的形式传递情感和思想,是一种分享人类经验的特殊方式,因此在美术教学中欣赏教学也就起着非常重要的作用,而作为评述艺术作品的语言能力——个人艺术素质的外化——它的培养就更为重要。我认为欣赏教学不只是每册的"欣赏·评述"课,还应包括各领域里以及贯穿整个教学过程中的欣赏。在美术欣赏活动中,学生通...     

浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育

初中美术不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力,还为学生提供了一个接触和认识高层次艺术作品的平台。初中美术能够帮助学生知晓各个美术学派作品的特点,还能帮助学生体会美术作品背后所蕴藏的丰富情感,锻炼学生的观察力,丰富学生的内心世界。但是无论是美术还是音乐都需要欣赏者自己也付出同样的真情实感去感知作者的内心,这也正是教育所要发挥作用的地方,教师通过引领学生挖掘自己的情感,做好学生和美术之间的桥梁,从而实现美术课堂教学目标的达成。     

重视语言表达训练提高美术教学效率

美术的主要载体是艺术作品,艺术作品本身就是一种语言,这种语言是通过画面表达完成的。学生在美术课上通过观察、欣赏、操作和创作等程序,同时运用艺术的语言把自己的思想更清楚地表达出来,对作品理解愈深刻,就会有自己独特的见解和创意。因此,美术课上调动学生动口表述、     

素质教育背景下高中美术与情感教育的融合

素质教育背景下立德树人理念、以人为本理念成为教学重要内容。情感教育是素质教育背景下的重要内容,其由美国教育心理学家提出,旨在尊重学生对人对社会的情感品质,发展学生的情绪调控与情感领悟能力[1]。高中美术作为艺术性学科,其艺术作品中蕴含大量情感元素,有助于熏陶学生情操,发展学生鉴赏美、创造美的能力,激发学生学习兴趣。在高中美术中融合情感教育,一方面能有助于学生美术核心素养的培养,另一方面有助于高中学生人格的完善与发展。本文对此展开论述,以供参考。     

在美术鉴赏中创建学生自己的审美框架

美术鉴赏是美术教学中的重要内容，它不仅是一个观察、体验、品味杰出艺术作品的过程，而且也是一条提高学生人文修养的有效途径。在中小学美术鉴赏教学中，教师不能照搬成人化、专业化的那些美术鉴赏模式，而必须依据学生的知识、阅历和生活经验进行教学设计，使学生在鉴赏艺术作品时，把自己的情感、兴趣、理解融入其中，并进行交流、比较，从而引发联想、感悟、分析、判断，使自己成为美术鉴赏活动的主体，创建自己的审美框架。只有这样，才能有效地发挥审美教育的功能。首先，教师应引导学生从各种不同的角度对艺术作品的“真实”进行认…     

挖掘乡土资源 让艺术课程活力纷呈

美术资源是属于当地人薪火相传的地方文化。乡土美术资源的开发和利用旨在让学生认识、了解其所生活、居住的环境,进而欣赏家乡文化、关怀家乡文化、热爱家乡文化,从而创造出属于自己的具有乡土气息的文化艺术作品。将乡土资源引入到学校美术教育中来,这对于乡土美术和学校美术教育来说是一项双赢的决策;同时,充分利用乡土美术资源,能使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系,有利于给农村学校美术教育带来发展的新契机。一、乡土美术特色课程,升华了学生思想情感,培养了学生综合创意。乡土美术特色资源来自于学生校园、学生生活,学生对之有一种亲情、乡情。学生用彩豆、芦苇、稻草等乡土资源进行大胆构思、技法创新,     

画音乐

在高中美术课现代艺术作品的欣赏中,学生往往会抱怨“:这也叫艺术?”他们对现代艺术作品感到陌生和茫然。为了让学生真正理解抽象或意象艺术的艺术语言,我拓展了教学资源,把现代艺术作品的欣赏、实践和音乐欣赏相结合,在教学中运用“异质同构”的原理,让学生发现音乐和美术之间     

谈语文教学中的情感渗透

语文教学是对学生进行情感教育的很好的途径.在教学过程中,教师不仅要通过设计好的导语来创设情感氛围,而且还要做一个有"情"人,引导学生在艺术作品中进行语言情感的感悟,并有感情地朗读课文.     

新课改下小学美术学科教学之我见

<正>美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。现代社会中,随着信息化进程的加快,图像作为一种有效而生动的信息载体,越来越广泛地出现在人们的生活中。通过美术学习,有助于学生熟悉美术的媒材和形式,理解和运用视觉语言,积极参与文化的传承,并对文化发展作出自己的贡献。美术这一学科是对学生的美育教育,所谓美育,就是指用优美的艺术形象和事物影响人和感染他人,使人们在情感上、     

小学美术教学评价浅析

<正>美术教学评价是改革教师教学,促进美术课程不断发展的重要环节,也是美术教学的重点和难点。现结合个人在小学美术教学中的实践和体会,谈一谈小学美术教学评价需要注意的几个问题。一、注意对学生情感态度与价值观的评价培养学生的情感态度与价值观是美术教学的一个重要目标。美术作品是学生表达思想的一种无声"语言",包含了学生的情感,是学生对现实世界的态度和认知。作为小学美术教师,必须要读懂这种无声"语言",利用学生美术作品跟他们交流沟通。比如,     

高中美术鉴赏课融入审美体验的策略

美术鉴赏是鼓励学生利用自我视觉感知、已有过去经验和文化知识对艺术作品进行感受、联想、分析和判断,从而收获审美体验,并深入了解创作意图。高中阶段美术欣赏课融入审美体验,是基于新课程标准中对美术学科的教育目标而定。提升学生审美能力,充分实现理解美术情境。通过美术作品传达丰富的思想情感和人文观念。基于此,本文主要研究在高中美术鉴赏课中融入审美体验的策略。     

高中美术鉴赏中的美感教学

一、要培养学生美感,应激发学生兴趣要培养学生美感,应当激发学生对美术鉴赏课的兴趣,让学生以轻松、开心的态度进行学习,从而热爱美术,最终从艺术作品中体会到美。1.结合美术作品背景故事每一部艺术作品的创作,都有其深     

浅议在初中美术教学中渗透情感教育

<正>随着社会的发展,人们越来越注重美学的培养,初中美术教学不仅可以帮助学生感悟更高层次的艺术熏陶,还有助于学生美学素养的提升。为了取得更好的美术学习效果,美术教师要在授课过程中加入情感教育,才能更好地了解学生的想法与情感。在美术教学中加入情感教学内容是现代教育的巨大进步。一、美术教学中情感教育的现实意义在初中美术教学中渗透情感教育就是通过对学生的表情、动作的观察和语言的沟通等帮助学生保持良好的自我情感。通过情感教育,     

高中美术教学中学生审美情感培养

审美情感包括"情"与"感"两大基本要素,"情"即指人喜、怒、哀、乐的性情,"感"即指审美对象所持有的一种主观态度与感受,因此,审美情感可以归结为人在面对审美对象或者创作艺术作品时,内心深处自然流露的一种或悲或喜或忧的真性情.在高中美术教学中,培养学生的审美情感既可以帮助其净化心灵,拓宽审美视角,激发审美情趣,同时,也可以帮助学生快速养成美术素养,对促进全面发展将起到积极的促动作用.     

积淀与生长:美术审美与情感的养成

如何发挥课堂教学的主渠道作用,利用美术所特有的艺术美和精神美,引导和积淀学生的审美素养,以情感来塑造学生健全的人格和优秀的品质,是教师在美术教学中孜孜以求的教育目标。文章从美术课堂谈话沟通、图像识读、观察体验、通感领会、模创训练五个方面分析如何提高学生的审美与情感素养。     

欣赏维度下小学美术教学培养学生图像感知能力的研究

图像感知能力是指通过各种感官,面对图片和事物获得情感体验的基本意识与能力。随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,学校艺术课程设置面临变革,小学美术教师应改变传统观念,在欣赏维度下引导学生在美术课堂感受图像、解读图像,提升学生的图像感知能力。本文主要是基于欣赏维度对小学美术教学中如何培育学生图像感知能力进行分析,希望对于美术课程的改革和创新提供相应的参考。     

美术课和学生的语言能力

儿童时期是语言发展的重要时期,而美术活动与语言有着密切的关系,美术活动可以促进儿童语言能力的发展。美术活动是一种有形、有色、有情节的综合性活动,对儿童有着很大的吸引力。在美术活动中,学生常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来,表达的欲望非常强烈。据此,我把美术活动与培养儿童语言能力有机地揉合到一起,实践证明,喜欢上美术课的孩子,语言往往也发展得很好。一、欣赏中培养语言能力教学活动离不开美术欣赏,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的感受也不会深刻。为加深学生对作品的感受,…