真知真行·自在童年——华南师范大学附属幼儿园简介

华南师范大学附属幼儿园创建于1952年,是一所历史悠久、特色鲜明的广东省一级幼儿园。幼儿园占地面积6610平方米,建筑面积6729平方米。幼儿园师资队伍优良,拥有硕士研究生、广东“特支计划”教学名师、广东省特级教师、广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”培养对象以及广东省“强师工程”骨干教师多人。     

学前教育名师工作室促进幼儿教师专业发展的途径探析——基于《幼儿园教师专业标准》视角

结合《幼儿园教师专业标准》探析L学前教育名师工作室在师德、专业知识以及专业能力三个方面促进幼儿教师专业发展的途径有:榜样引领树立伟岸师德、内外兼修提升理论水平以及"以身试教"促进专业能力。工作室促进幼儿教师专业发展的新探索有:"互联网+"与幼儿教师专业发展、同伴互助,形成学习共同体和为学员制定系统的学习和培训方案,重视学员教育教学理念以及通识性知识的学习和培训。     

企办幼儿园发展的困境与出路

在国家"积极发展公办园,大力扶持民办园"的政策引领下,隶属于公办园的企办幼儿园当下的生存状况理应成为学前教育研究领域关注的焦点问题之一。本研究运用问卷调查、集体和个别访谈、实地查看、查阅档案资料等方法,对西安市6所规模较大的企办园作了全面、深入的调研,发现现存企办园普遍面临发展的严峻困境,具体表现在权利与责任不对等、经费短缺、生存困难、教师待遇低、身份不明确、职业倦怠感强、教育教学质量没有保障等方面。导致这一困境的原因既有相关法律法规的缺失、政府与社会的不重视,也有企业的不投入、园所自身积极性不足等。为促进企办园的发展,应明确其办园主体、落实相关政策、强化企业责任意识、加强其师资建设。     

建构王能智老师的教育故事

王能智老师是北京市石景山区的地理教研员、北京市特级教师，目前“退而不休”。鉴于王老师在培养青年教师方面独到而有成效的研究与实践，2004年秋，北京市石景山区成立了“王能智青年教师研修工作室”。我承担了部分组织和研究工作。     

手脑并重:化学课堂教学的应然追求——江苏省苏州市吴江区初中化学吴良根名师工作室简介

吴良根名师工作室领衔人吴良根为正高级教师、江苏省特级教师,现任苏州市吴江区笠泽实验初级中学校长。工作室现有成员12人,分别为市、区级学科带头人或优秀青年骨干教师。工作室致力于初中化学实验的优化、创新及数字化实验的应用研究工作,倡导“手脑并重‘做’化学”的课堂教学模式,强调学生不仅要动手操作、动眼观察、动口交流,而且要动脑思考,在动手、动脑“做”化学的过程中,理解和构建知识。工作室先后完成了江苏省教学研究立项课题“基于课例研究的初中化学用语教学策略研究”和江苏省教育科学规划课题“初中理科‘前概念’中‘相异构想’转变的教学策略研究”;参与了江苏省中小学教学研究室“江苏省基础教育课程教学改革重大项目(中学化学):江苏省化学地方教材的开发研究”的子课题研究,并顺利结题。     

办孩子家门口的“品质”幼儿园

在学前教育事业发展过程中,必须关注两个问题：一是向孩了们提供接受教育的机会;二是向他们提供有质量保证的教育机会。而落实提供机会的任务主体是幼儿园。学前教育的发展如果没有每一个幼儿园的建设作基础,即使我们有再多宏观骄人的数字统计,也解决不了事业发展的问题。     

广东省农村学前教育调研小组赴粤北地区调研

2008年8月20日至23日,广东省农村学前教育调研小组在省教育厅基础教育处赖佳媛副处长、华南师范大学教育科学学院学前教育系杨宁教授及郑福明副教授的带领下．分别对广东省惠州市龙门县、韶关市翁源县和始兴县的学前教育发展状况进行了实地考察,考察以参观县、乡镇幼儿园与召开研讨会为主要形式。     

中国人生科学学会中小学教育专业委员会 教育家智库

正葛海丰北京师范大学教育硕士,沈阳市实验学校校长,兼任中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事会常务理事、辽宁省创新方法与人才培养研究会常务理事等职。曾获辽宁省基础教育系统专家型名校长、沈阳市优秀专家等荣誉。2011年出版个人专著《教育行者》。中学高级教师,研究生学历,浙江省特级教师。他现兼任温州市鹿城区小学数学研究会会长,温州大学兼职教授、硕导,温州市实验学校专业委员会理事长,中国教育学会、中国创新人才教     

厚德载物 厚积薄发——金华市东苑小学

校长简介夏美丝,1956年出生,浙江金华人,1978年毕业于金华师范理化科。浙江省特级教师、中学高级教师。现任金华市东苑小学校长、书记。为浙江省教育学会小学数学分会副会长、金华市教育学会小学数学分会会长、浙江省中小学名师名校长工作站导师、金华市夏美丝名校长工作站导师、浙江教育学院小学数学兼职研究员、浙江师范大学兼职教授、市政府督学、市少工委委员、市效能建设监督员。主持研究国家、省级课题20余项。其中《基于体验的小学生"四有"德性策略研究》获教育部首批课程改革优秀成果三等奖、《悄悄话信箱创设无障碍心理绿色通道的改革实践》等获省政府基础     

与名师对话——音乐教学问答 (一)音乐课堂常规的建立

年轻教师的专业发展不仅需要努力学习专业知识和技能,掌握必备的教学操作技能,更需要学会思考,而从问题出发即是一种思考的方式。本刊从这一期开始开设《与名师对话——音乐教学问答》栏目,将连续刊登音乐教学名师针对年轻教师提出的有关音乐教学、案例研究.专业提升等方面的问题给予分析和解答.本期刊登的是由浙江省特级教师、杭州市下城区音乐教研员徐惠琴对音乐教师提出的教学问题所作的解答。期望这一栏目的开设对年轻教师教学实践能力的提高和教学研究能力的提升能起到积极的促进作用;也希望老师们提出教学中思考的问题,并对完善这一栏目提出意见与建议。     

吴逢高:把科学课做出大学问

2019年11月,华中名城武汉。中国教育学会科学教育分会主办的“第五届小学科学特级教师及名师论坛”在华中科技大学举行。四川省阿坝州汶川县威州民族师范学校附属小学科学教师吴逢高,向来自全国各地的1000多名教育专家、教研员和科学老师展示了一节小学科学课“空气能占据空间吗”。短短一节课,数次被听课教师的掌声打断。     

指向问题解决的“主题情境探究教学”——江苏省苏州市吴江区严卫林名师工作室简介

苏州市吴江区严卫林名师工作室由江苏省特级教师、正高级教师严卫林领衔。工作室现有成员13名,来自吴江区12所公办初中学校。所有成员都为区骨干教师,一半以上的成员为区级以上学科带头人。近年来,工作室致力于"主题情境探究教学"的实践研究。     

教育理想的追求者——记广东省特级教师、深圳市首批名师工作室主持人薛森强

5月29日下午,位于深圳市光明中学的“深圳市薛森强名师工作室”的数学实验室里名师会集,他们在进行一堂“更好地让学生认识函数、理解函数的性质”的公开课.教师王国学为大家呈现了一堂题为《指数、对数、幂函数的图像、性质及增长比较》的TI图形计算器辅助教学公开课.“同学们”通过TI图形计算器分别改变指数、对数、幂函数相关的参数,观察各种函数图形及性质并自行小结,然后做练习题.     

陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的启示

从评述陶行知生活教育理论入手,分析农村幼儿园科学领域的教学,重点探讨陶行知生活教育理论对农村幼儿园科学教育的方法论指导作用,以期进一步提高农村幼儿的科学素养,提高农村学前教育质量。     

第十一届山西省幼儿园保教能手省级评选活动强调:让游戏真正成为幼儿园的基本活动

正第十一届山西省幼儿园保教能手省级评选活动于2014年9月22日至26日在省城举行,全省11个市的130名选手参加了本次评选活动,123名选手被评选为"山西省幼儿园保教能手"。省教育厅正厅长级督学张卓玉参与评选活动,并对活动给予充分肯定。本次评选活动亮点频现,精彩纷呈。一是重点突出,方向明确。本次评选活动抓住了影响我省学前教育保教质量的核心,以深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为主要内容,     

“话题教学”的理论探求与实践策略——江苏省南京市杨友红名师工作室简介

江苏省南京市杨友红名师工作室由江苏省特级教师、正高级教师杨友红主持,现有成员22人,分别为市、区级学科带头人和优秀青年教师。工作室致力于"话题教学"的实践与推广。"话题教学"是一种应新课程教学的本质诉求,以话题为表征,深刻探讨课堂对话的本质、规律、方法的教学理论与实践。     

积累与研究 分享与交流——特级教师舒继青的化学教研之路

【名师档案】舒继青,男,1962年10月出生,现为浙江省上虞市教体局教研室高中化学教研员。2004年被评为绍兴市首批正高级中学高级教师,2006年被评为浙江省化学特级教师。担任的社会职务有：浙江省教育学会中学化学分会理事,浙江外国语学院《教学月刊·中学版》杂志特邀编辑,绍兴市第二、第三届名师培养工程导师,丽水中学、松阳一中“借智办学工程”化学学科首席指导教师,等等。     

为孩子的快乐人生奠基——浅析第一幼儿园办园思路

<正>随着各级领导的重视,比如我们国务院的"国五条"国十条"也相继出台,针对我们学前教育制定了很多这样的发展措施。我想我们每个在座的教育工作者、学前教育工作者都应该抓紧机遇——这是非常好的契机——来办好我们的幼儿园,办好学前教育,提升我们的教育质量,为孩子快乐的人生做好奠基工作。所以今天我想把我们幼儿园的情况,包括办园思路跟大家一起分享。首先我想把北京市第一幼儿园(以下简称"一幼")的基本情况跟各位介绍一下。只有了解每个园的情况,才能看其办园思路是不是正确。我们幼儿园每个思路都是根据自己幼儿园的情况制定的。一幼1949年建园,走过60     

在科学教育的路上执着前行——记南粤优秀教师、东莞市名师工作室主持人蔡敏胜

科学教育赋予孩子们的不仅仅是一种能力,更是一种思想。我愿竭尽全力、倾我所能,做孩子们科学教育的引路人。我坚信：阳光总在风雨后。——蔡敏胜