论高中生自主学习能力的培养

我国传统教育强调灌输与教化,学生始终处于被动地位,缺乏自学意识和自学能力,因而教育质量不尽如人意。进入信息时代后,培养学生自学意识和自学能力就变得极为重要,因而要加强自主性教育、研究性教育和个性化教育,尊重学生的首创精神,使其聪明才智得到充分的发展,学习潜力得到最大限度的开发,使之成为与时代要求相适应的创新型人才。     

浅谈高中数学教学中高中生自主学习能力的培养

我们目前处于一个知识不断更新、科技飞速发展、信息与日俱增的时代,要想适应社会的发展需求,我们就必须随时更新自己的知识,优化自己的知识结构。而这就需要人们具有自主学习的能力,需要教师从学生时期就开始对高中生进行培养,使高中生形成自主学习的意识。本文针对高中数学教学中高中生自主学习能力的培养方法进行分析探讨。     

试论高中生物理学习能力的培养

高中阶段的物理课程是学习的重要科目,由于高中物理的难度远远大于初中物理,因此,在学习过程中只有掌握一套良好的学习方法,才能有效提高物理成绩。本文主要就广大高中学生在物理学习中所常见的几个问题加以阐述,然后对高中生物理学习能力的培养措施进行详细探究,从而使人们认识到学习能力的提升对于高中物理学习的重要意义。     

高中生自主学习能力的培养策略

学生在学习活动中,获取知识经验、学习品质和学习素养,需要通过自身的不断努力和实践.这一过程中,既有自主独立学习探知过程,又有群体合作互助过程.其中,学生自主学习能力素养是其重要能力保障.教育学认为,自主学习是学生学习策略和学习倾向的总和,是一种有效地学习方式和重要的学习能力.它既有利于学生学习活动的深入推进,又有利于学生终     

高中生学习方法与能力的培养

学生进入高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。     

谈高中生自主能力学习的培养

《高中英语新课标》指出,全面推进素质的主要原则,是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,努力培养学生的自主学习能力,使学生从＂要我学＂到＂我要学＂;从＂学会＂上升为＂会学＂。正所谓＂授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用不尽＂。     

如何培养高中生英语自主学习能力

自主学习能力是高中生应该具备的一个很重要的能力,学生具备了这种能力,其英语成绩必然会显著地提高。自主学习能力应遵循一定的策略,循序渐进的培养。     

高中生英语自主学习能力培养的探索

刚进入高中阶段的学生自主学习能力普遍较低,多数学生缺乏自主学习的能力与习惯。高中英语教师要培养学生的自主学习能力,可从以下四方面进行引导:自主制定学习目标,采用有效的学习方法,进行自主探究性学习,开展自主评价与反思。     

高中生英语学习阶段性能力培养的探索与实践

本文从教材优化组合,任务型课堂教学模式的构建、第二课堂的开拓等几个方面探索和研究如何通过对学生阶段性能力的侧重培养,从而提升学生综合运用语言的能力。     

浅谈高中生英语学习能力的培养

现行高中英语教学应转变观念,打破传统教学模式,重在引导学生自主探究学习,提高学生学习的自觉性和主动性,培养学生的自主学习意识和自主学习能力。     

小组探究性教学在高中生数学学习能力培养中的应用

正学生作为学习活动的客观存在,自身所开展的学习活动实际上就是与其他学生个体进行互助合作、共同提升的学习过程。同时,学生个体都具有着对奇趣问题或热点现象充满好奇心理,进行能动探索的内在情感。新实施的高中数学学科课程改革纲要指出,要重视学生学习能力,特别是探究实践能力的培养,发挥教学双边互动作用,开展形式多样的学习实践活动,实现"人人掌握必须的数学知识和技能"的目标。由此可见,如何将合作互助学习活动与学生探究实践活动有效结合,提升学生学习能力素养,已成为新课标下高中数学教师教学研究的重     

如何提高高中生的地理实践能力分析

按照新课改的要求,在高中地理课程教学阶段加强学生实践能力的培养是基本教学环节。现阶段对学生地理实践能力的培养,教师开展了多项尝试。确定教学培养目标后,深入分析高中地理实践活动现状,才能找出教学管理阶段的各类问题,帮助高中生不断提升地理学习水平,实现课程教学策略的优化调整。     

高中生数学学习能力的培养

数学教育的目标应是培养学生的数学能力。2005年颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,对高中学生应具备的数学能力有了更细致的描述，对数学能力的考查，强调“以能力立意”就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用。尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜力。这就要求数学教学不仅是传授知识更是培养能力的过程。     

高中生英语自主学习能力培养初探

自主学习是指学生在教师的指导下,根据需要自主展开学习的过程,实际是学生的一种自学行为。以下几种策略能够有效培养学生自主学习能力:充分调动学生潜在的兴趣,让学生"想学";根据学生层次设计不同的学习任务,让学生"能学";培养学生良好、有效的预习、复习习惯,让学生"会学";利用完善的评价机制,让学生"坚持学"。     

浅谈高中生如何培养独立学习词汇的能力

本文强调了英语词汇学习在英语学习中的重要性，并根据自己的教学经验，从如何使用词典、注重词汇的语法功能以及在阅读中重视语境等几个方面介绍了高中生学习词汇的方法。     

浅谈e学习时代高中生物理自主学习能力的培养

1自主学习能力的内涵与意义 “未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人!”自主学习能力是个体终身发展的基础．所以,2l世纪不懂得自主寻求知识的人,就是不会学习的人,也就是新时代的文盲． 1．1高中物理自主学习能力的内涵 “自主学习能力是学生在已有的科学文化知识的基础上,运用正确的学习方法,独立掌握和运用知识...     

高中生数学学习能力的培养策略

从近几年全国各地的高考来看,数学试题正由“知识立意”向“能力立意”转变,偏向于考查知识的新颖性和思维的灵活性,重点考查学生的数学能力。长期以来,在数学课堂教学中,多数教师信奉“重复就是力量”,搞题海战术,以至于培养出来的学生缺乏主动性,学习能力薄弱,很难适应新形势下的学习需要。那么如何培养学生的数学学习能力呢？下面就这个问题谈几点浅见。     

高中生数学学科自我监控能力及培养

在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径．     

探讨如何培养高中生数学学习中反思能力

高中生数学学习中反思能力主要是指高中生能够主动对数学学习的内容、方法、过程、状态以及结果等方面进行全面的分析与总结,通过自身不断反思,发现并改进学习中存在的问题与不足,从而提高自我认识与数学学习的效率。由此可见,反思能力是锻炼学生思维的有效方法。本文主要从四个方面论述了教师如何引导学生进行反思,培养学生良好的反思习惯。