下载字体，只需2步

有的同学在设计寒假小报时，为了让它更吸引人，常常会去各个字体网站搜索下载字体，耗时费力，真是苦不堪言哪！     

第二课堂活动五形式

第二课堂活动是培养学生学习语文课的基本途径,在教学中,我们开展了如下活动: ①办语文小报办语文小报,是第二课堂活动的重要内容。学生可以从办报过程中,学到知识。特别是有的农村中学地处偏僻,交通不便,学生的知识面狭窄,鉴于这种情况,组织学生办小报,更显得重要。     

一石三鸟——介绍一项语文学科活动

语文课重在引导学生自学,提高自学能力。要做到这一点,除课堂教学外,还必须开展各种语文学科活动。指导学生自办小报就是一项较好的语文学科活动。我的具体作法是这样的:先试着用学生喜爱的文笔,自己“下水”办一张对开小报,尽量使之图文并茂。小报在班上展示后,学生看到漂亮的版面:工整的字体,美丽的插图,都赞叹不已,并产生了“我要是也能办出这样的小报就好了”的想法。我因势利导,鼓励他     

与时俱进乘“e“高翔——石家庄市维明路小学构建信息化校园的实践

维明路小学的多媒体教室里,参加电脑小报设计比赛的学生陆续走上讲台,一边解说主题内容,一边用手点击电脑鼠标.与电脑相连的大屏幕上,依次显示出报头主题、我的思路、特色版块等,有的电脑小报还集图片、声音、动感画面于一体,赢来了学生的阵阵掌声.这是我校开展电脑小报设计比赛中的一幕,也是我校使教育驶上"信息高速路"、发展特色教育、营造信息化校园的一个小小缩影.     

让淘气的孩子有事干

小何是班里有名的淘气包,每天都有学生反映他的问题,其实也无非是上课爱说话、下课爱折腾之类的小事,倒没什么严重错误。虽然我不止一次地对他动之以情,晓之以理,但效果甚微。中午小饭桌时间,全班学生都在抓紧时间布置优秀语文小报展板和教室文化墙,有的忙着涂小鸟（文化墙的一种装饰画）,有的忙着张贴同学们写的精美的语文小报……只有小何到处添乱,摸摸这个同学的水彩笔,动动那张刚贴上去的语文小报,所到之处令大家怨声载道。     

一张与众不同的小报——例谈“童真语文”“顺水推舟”式的课堂处理

<正>【案例描述】在教学完了五年级下册第三单元综合性学习“遨游汉字王国”后,我布置了制作学习小报的任务。周一语文课,我将学生制作的小报一张一张投射在大屏幕上,请他们欣赏点评。一些女学生的作品,真可以称得上是艺术品,构图、内容、标头、插图,甚至字体字号都经过精心设计,可圈可点。突然,教室里发出一阵哄笑……我低头一看投影台,这张小报的确有些“与众不同”：是用16K纸做的,没打边框,白底无修饰,上面画了几个大怪物……我翻到这张小报的背面,“作者：M同学”。学生还在议论纷纷,我快速浏览了这张小报的全部内容后,     

拉近了我和学生的距离办报

1986年,我在凤阳县周圩中心小学任教时,师范同学以及文友们写信给我,建议成立一个文学社,办一份小报,以陶冶孩子们的情操,激发写作兴趣,提高写作能力。思来想去,觉得大有益处。几经酝酿,“未来儿童文学社”成立了,《未来》油印小报也诞生了。初次办报,真是煞费苦心,报头刻在哪里,用什么字体,刻多大,这篇文章多少字,刻在哪里合适,都     

创设发掘实践--培养"口语交际"能力的几点做法

“口语交际能力是现代公民的必备能力”。在教学实践中,应该如何培养和提高中高年级学生的“口语交际”能力呢?一、选好话题,创设情境口语交际能力的培养,要坚持课堂这个主阵地。在选好话题后,要为学生创设多种情境,使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,从而产生运用口语进行交际的欲望。如口语交际课“小报展评”。教师边出示学生编的小报,边用生动的语言描述来引导学生进入情境:上一星期,我们编写了关于“春天”的小报,同学们有的搜集了朱自清的文章《春》,有的自己写了一篇关于春的文章,有的还画了一幅水墨画,有的则编入了一组照片等。…     

在设计电子小报中培养学生素养

电子小报作为一个集文字、图片,甚至是声音和动画为一体的平面设计,色彩艳丽,形式生动,在视觉上有它独到的引人之处,这对于小学生而言特别关键。很多学生是在第一次看到电子小报,就被它多姿的形态深深吸引,看到别人做出一份份漂亮的小报,总显得异常羡慕。笔者在课堂教学、课外辅导中对他们多加引导,渗透美的内在,让学生对小报设计的感性兴趣转变为理性的欣赏,进而对计算机课堂的兴趣,并持久地保持这样的兴趣。如果进一步从影响的广度上考虑,让学生自己制作图片,自己动脑配上文字,这样,也许还带动了学生在美术、作文上的兴趣,这完全可能,也很自然。     

Authorware课件中特殊字体使用两法

在CAI课件中，文本是最基本的多媒体素材，主要用于表达和解释课件主题内容，还用于链接、图标和按钮的标题、菜单项目、帮助和说明信息等场合。在有的情况下．由于课件的需要．往往会用到一些特殊字体．由于这些字体不是操作系统自带的字体，在课件制作时．对这些字体的使用方法就与操作系统自带的字体有所不同．否则在课件打包发布后，如果用户计算机没有安装这种字体，不会出现预期的字体效果。本人结合平时教学实践，利用Authorware著作平台提供两种方法与大家交流分享。     

让绿色世博走进学生的生活

"世博"的脚步日益临近,各类活动如火如荼.前一阶段我班也开展了一些活动,如"世博知识"知多少,"世博"小报比赛,迎世博改陋习等,有些活动偏重于单纯的知识性介绍,有的则注重理论联系实际.     

小学教师的职业字体琐谈

参观过几次小学教师、中师学生的硬笔楷书赛展,就其字体看,“模仿体”多,“自家体”少,正楷体更少,这使我产生了关于“职业字体”的思索。 教师的职业语言是普通话,那么,该不该有教师的职业字体呢?对于小学教师来说,还是须要有的。小学教师的职业字体无疑应是正楷体。正楷,是现在通行的汉字手写正体字。所谓的正楷体,是指小学语文课本的生字表、田字格、横书格及低中年级课文中所用的正楷字体,它是由规范的笔画和部件式样按规范的笔顺和结构规则构成的最标准、端正、美观的正方形字体,是小学生学习的最基本、最适宜的样板字体,是学习     

英语国家的交通标志

英语国家的交通标志,有的用醒目的字体写在地上,有的写在标志牌上。1.PedXing行人过马路标志该标志写在地上,Ped是Pedestrian“行人,步行者”的简写,cross作“横过”解,也作“打叉”解,大写字母X正好是一个“叉”,所以将Crossing简写成Xing。     

杂志封面的字体

字体是封面设计的重要元素.字体是封面的表情,字号的大小,字型的模样,可以看见这种表情是夸张还是含羞.内容决定书籍的整体风格,字体的风格在很大程度上决定封面的风格,但它同时又服从于封面的整体设计.用什么字体还可以看出这本杂志是时尚还是陈旧,是高雅还是俗套,可以说一个时代有一个时代的字体表情.     

识字小报面面观

识字小报顾名思义就是以小报的形式帮助学生认识生字、巩固汉字、拓展学习的一种方式.内容有剪贴式、抄写式、电子式:从最初的家庭式操作到后来的独立式、小组式、互助式等.识字小报是一种很吸引学生眼球的作业形式,因为它有趣味、生活化.     

怎样练好钢笔字

小学生在学写钢笔字的过程中,有的人短期内进步明显,有的人虽经苦练却毫无进步。为什么会有这样的差别呢?关键是小学生对练好钢笔字的几个重要环节把握不好。下面试对练好钢笔字谈一下粗浅的看法。一、了解自己,选对字帖书店里的字帖很多,但不一定适合你,如果选错了字帖,虽经苦练但进步甚微。怎样选字帖呢?首先应该仔细观察自己的字体,选择跟自己的字体接近的字帖,     

字体设计教学中的美感培养

人类创造的文字蕴涵许多美的因素,教师在字体设计教学中要做到寓美于学,充分挖掘字体的美,以引导学生感受美、理解美、鉴赏美,进而创造美.字体设计教学中的美感培养可以分以下三个阶段进行:一是认识字体的外在美--形式之美;二是理解字体的设计原则;三是感悟字体的内在美--精神之美.     

分层推进,拾级而上——绘画手记的实践

在二年级开展数学绘画手记研究,对教师和孩子们来说都是新鲜事。威·赫兹里特说过：＂伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。＂一个双休日,我布置了这样一项作业：完成一篇数学绘画手记。没有具体的指导,也没提什么要求,只要和数学有关就行。看到学生呈现上来的作业,我傻眼了：有的简简单单地写了几道数学题,有的抄了个小故事,有的随便涂鸦几下,有的干脆交了白卷,也有的大费周折办成了数学小报,更多的学生感到无从下手,     

识字小报的的ABCD面

识字小报是以小报的形式帮助学生识字.在某种程度上能减轻课堂识字压力,有效复习生字;能激发识字情趣.我们把识字小报分好ABCD面,A面设计为小课本,有效巩固和延伸课堂学习内容;B面设计为快乐园,激起学生识字乐趣;C面设计为展示台,使其成为学生间交流的小平台;D面设计为小桥梁,使学生识字由课堂扩展到生活,不断积累汉字,使用汉字.最后达到轻松愉悦识字的目的.     

培养社交“小达人”从这3点开始

有的孩子在家里活泼好动、聪明伶俐,而一旦来到新的环境接触陌生人时,就会变得胆怯腼腆,呆板笨拙;有的孩子在幼儿园里独自游戏.自言自语,显得很不合群:有的孩子则恰怡相反,与人交往处处逞强.横行霸道,显得盛气凌人;还有的孩子遇到熟人时,即使大人强迫其对人要讲礼貌打招呼,他也缄口不语,设法躲避。