浅析小学语文教学中单元整体作业的设计探究

随着素质教育的不断推进,小学语文教师要重视作业的形式设计,小学阶段的学生学习能力还不是很强,如果教师所设计的作业形式单调、内容统一,这样学生的学习兴致便会降低,而且学生的学习能力也得不到增强。小学语文教师要创新作业设计方式,基于单元整体去进行作业的设计,既可以让学生的学习更有逻辑性,还可以通过多样化的作业去提升学生的学习效率。     

优化作业管理 提高小学语文教学质量

在目前小学语文的教学过程中,教师对于课堂教学质量的审核依然主要以布置课后作业这种方式为主,以此来巩固学生在课上学到的知识。但不可否认的是,仅仅采用布置课后作业这样的形式是单一且单调的,正因如此,也会很容易影响到学生创造力和个性的发展。因此,要想提高小学语文课堂的教学质量,就必须对作业管理进行优化,借助小学语文作业的设计来培养学生的创新创造能力。本文就通过对小学语文作业设计的现状进行分析,试图寻找到切实有效的优化小学语文作业管理、提升教学效率的方法,让小学语文教师能布置更多开放性的作业,提升学生的学习积极性。     

小学数学作业的有效设计与评价

一、数学作业有效设计的策略 (一)作业设计注重基础性 作业设计的基础性即作业设计必须紧紧围绕本节课的三维目标设计不同内容、不同水平、不同形式的作业题,为实现教学目标服务.然而长期以来,教师往往把作业的功能定位于"知识的巩固"、"技能技巧的强化"、"检测知识的掌握情况"上,导致作业陷入了题型呆板、形式机械单调、内容封闭的误区,严重制约了学生学习的积极性、自主性和创造性,不利于学生的发展.     

“双减”背景下数学作业设计的创新与探索

作业是课堂学习的延伸,是学生巩固所学知识必不可少的一个环节。但是,传统的作业形式以大量重复性的练习为主,极大地挤占了学生的课后时间,不利于学生的全面发展。“双减”背景下的作业设计要极力避免这种效率低下的重复性锻炼,以更加高效的形式提升学生的学习效率。本文结合教学实际,对“双减”背景下小学数学作业设计形式进行创新和探索。     

小学数学个性化作业的设计与应用探析

传统的小学数学作业,其内容基本上是教师设计不同的练习题,让学生进行大量的计算与演练,从而达到熟能生巧的效果。这种做法不利于学生学习兴趣的培养,对学生的学习思维也造成了一定束缚。因此实现作业的个性化设计是十分必要的。通过改变传统的作业形式,让学生感受并增强学习数学的兴趣,培养学生的发散性思维。同时,在进行个性化设计的过程中,应保     

高中语文个性化作业设计探究

在高中语文教学中,作业设计也是非常重要的环节,优质的教学设计能够较好地体现对学生学习兴趣激发、学习成效巩固和学习能力培养方面的综合功能,是语文教学成效提升的有力促进因素。个性化作业设计是指在语文教学中立足于学生的差异性,进行量身定做,提供更加切合学生发展状况的作业内容与形式,更好地配合语文教学。一、作业形式个性化许多教师提到作业,脑海中随即反应出课后作业,的确,课后作业是高中语文教学最为主     

小学低年级趣味性作业新设计

在日常的作业设计中，作业形式较为单一，内容单调，机械重复太多，缺乏思维的拓展，易使学生产生厌烦情绪，导致学生在完成作业的过程中缺少必要的自觉性。这样的作业虽然对学生巩固基础知识具有一定的促进作用，但对于学生语文知识的积累、激发学习语文的兴趣等方面还存在许多问题。在不断摸索与实践中，     

“双减”背景下初中生心理作业设计策略

分析“双减”背景下初中生心理作业现状,论述了初中生心理作业的重要意义;探究了初中生心理作业设计的形式和特点;提出了初中生心理作业类型和设计策略。心理作业设计要转变观念、形式多样,加强过程指导、课堂展示、课后拓展、设计弹性;设计开放式、情景式、实验式、调查式作业等。尽量摆脱传统单一的书面作业形式,让心理作业有层次、有梯度、有趣味、多方面地促进学生心理发展和素养提升,培养学生心理学科学习兴趣和能力,让他们在情感体验的基础上自主学习,提升心理素质和心理技能。     

高中语文作业分类分层教学探究

新课程下的作业是语言教学的一项重要内容,它不仅是巩固知识、形成能力的重要手段,也是促进学生个性发展的重要途径。作业教学过程的一个重要环节,作业理应被纳入自主学习的范围,与课堂教学一起加以调整和改革,引入新的作业内容和作业形式,创造新的作业设计理念,使作业成为学生自我发现、自我学习、自我探究、自我提升,自我评价以及师生、生生良性互动的过程。在传统的应试教育下,作业设计、作业布置、存在不考虑学生的能力水平和个性差异,施行同一方式、同一内容、同等数量的作业布置策略,导致学生完成作业时出现一些学生     

语文有效作业的研究和设计

我校语文教研组以课堂教学研究为核心,力求通过"有效作业的研究和设计"这一载体,在"绿色指标"的引领下,以促进学生的全面发展和健康成长为最终的教育目的,不断提升语文教学"学与教"的整体品质,改善学生的作业反馈形式,使得学生在完成作业后不仅能够反馈已掌握的知识水平,发展学习能力,更能对语文学习充满兴趣。我校的有效作业具体指的是能够巩固知识、发展能力、培养     

如何优化初中化学作业设计

要发挥学生的主动性与创造性,培养学生的独立学习能力和创新精神,首先,必须优化作业设计的形式,主要包括:优化基础性作业设计;优化拓展性作业设计;优化探究性作业设计。其次,优化作业设计的内容,既要注重加强学生的化学基础知识的训练,又要突出化学学科的实践性和科学性,切实提高学生的化学素养。     

生物学总结本的作业形式

尝试使用生物学总结本作为学生作业的重要形式,减轻学生的学业负担,提升学生的学习能力和兴趣。     

小学数学作业创新设计例谈

数学作业是数学课堂教学的延续,是整个数学学习中的重要环节。但在传统作业观下,数学作业存在着很多问题:机械重复,过分强调熟能生巧;采用一刀切的方式布置作业题;作业形式单一,内容呆板、单调等等。因此,教师应运用新课程理念,使学生的数学作     

如何提高作业的实效性

长期以来,语文作业的形式单调、内容陈旧、缺乏趣味性。形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机。随着素质教育的深入开展,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业,既要改革作业的形式与内容,还应尊重学生的个别差异,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高,以便提高作业的实效性。     

设计物理作业的多样化研究

传统的物理作业主要是以做物理习题为主，这种作业方式固然也能起到巩固知识、提升能力的作用，但每天都是这种方式的作业，就会使学生感到做作业是被动的、枯燥的、机械的、压抑的，效果可想而知。有鉴于此，物理作业的设计应向多样化方向发展，除传统的做物理习题的作业方式外，物理作业还应有以下形式。     

新课程 新作业 新设计

作业作为课堂教学的延伸和补充,在作业内容,设计理念,设计形式,批改方式等方面如何起到激发学生学习兴趣,培养学生创新能力,提高学生学习效率等作用,值得广大教师进一步探索和研究。在新课程实施的今天,作业仍然是学生学习中不可缺少的内容,教师应根据教学内容,结合学生的特点和个体差异,设计一些富有趣味性、自主性、时代性、挑战性、发展性的作业,让学生在实践活动中巩固所学知识,增强他们的实践能力、应用能力和创新能力,     

拓展作业设计 提升地理能力

在减负增效的新形势下,教师要致力于地理作业形式的创新设计,改变传统作业形式单调、训练目标单一的状况,使作业这一重要的教学环节能充分发挥其效用,促进学生地理学习能力、地理思维能力的提高,使学生在地理知识的不断运用,地理能力的不断提高,情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。     

如何给职校学生布置英语作业

目前,给职校学生的布置的作业流于形式,把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置,这样做忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生处于学习的被动地位.这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,降低了作业效果,也不利于发展学生的思维能力.文章就此问题实施巧妙多样化地布置作业,让学生像爱游戏那样爱英语作业,能使学生主动参与学习,还能激起学生智慧的火花.     

在体验中创新 在创新中体验——浅谈体验式活动作业设计在思品课中的应用

现在很多思想品德课的作业形式比较单一,内容注重基础知识的掌握,缺少情感体验和能力提升,与课程标准要求相违背,不利于学生的全面发展和健康成长。通过体验感悟型作业设计、合作型作业设计、德育型作业设计,可以培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的健康成长。     

以主动性学习为着眼点的小学语文作业设计

正小学语文作业的设计应以提高学生学习的主动性为着眼点,注重培养学生的学习习惯、学习能力、实践能力和探究能力。具体应做到如下几点:1.作业设计以学生为主体。传统的作业形式,学生被动地去完成,繁重的作业使学生缺乏主动性,且完成作业的效率极其低下,学生们不知道为什么要完成作业,做作业过程中不思考、不探讨,为了完成任务而写作业。作业应以学生为主体,关注学生个性、情感、兴趣及人格。作业的形式应尊重学生的个性发展。