关于提高高职院校教学质量的几点思考

职业教育在我国建设人才强国、加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,职业院校是我国培养高级技术人才的摇篮。职业院校以人才培养为核心为社会输送高素质技能型人才,使得职业院校教学质量的评价目标不同于其他教育。它主要通过三方面体现出来：一是学生的职业素养;二是学生的技能水平;三是学生的就业率和就业质量。     

混合所有制职业院校的办学目标与建设路径

推进混合所有制职业院校建设是为了实现校企合作的深度融合,为社会经济转型与升级培养高质量的技术技能型合格人才。因此,混合所有制职业院校应办成国有资产控股的职业院校,不能办成盈利产业。为实现这一目标,要加强立法和政策的制定,完善学校的内外部治理结构,加大政府的支持服务力度,依据行业企业需求并遵循教育发展自身规律办学,加强政府与第三方机构的评价监督,促进职业教育的内涵式发展和教育质量的提升,为社会经济发展提供高质量的应用型人才支撑。     

质量：职教发展的永恒主题

职业教育的主要任务是培养技能型人才。一流的职业院校体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优良的办学条件上，最根本的是体现在培养出国家建设需要和社会满意的高质量人才上。提高质量是职业教育发展的永恒主题。作为职业院校，在牢固树立质量第一的办学理念的同时，还必须从以下几个方面努力，切实提高办学质量。     

职业教育高质量发展促进共同富裕的内在机理及实践路径

职业教育高质量发展凭借高素质技术技能人才的供给优势,为社会人力资本的提升和经济社会的可持续发展提供源源不断的动能,助力缩小社会差距和增进人民幸福感,促进共同富裕。浙江加快构建具有区域特色的现代职业教育体系,从办学特色、人才培养、区域协调发展等方面创新实践,推进职业教育高质量发展助力共同富裕示范区建设,形成了系列经验。借鉴浙江经验,职业教育高质量发展助力共同富裕,需进一步深化职教改革,明确职业教育办学定位,为共同富裕保驾护航;提高职业教育育人质量,向共同富裕输送人才;加强职业教育培训供给,促共同富裕提质增效;推进职业教育资源均等,助共同富裕大步向前。     

基于就业岗位能力培养的校企融合育人实践探索

理想的职业教育能充分发挥教育、科技、人才三者交汇的优势,为我国全面实施教育强国、科技强国、人才强国战略和服务技能型社会建设提供重要的人才支撑。培养能适应企业就业岗位需求的高素质专业技术人才,是我国职业教育人才培养的目标。长期以来我国职业院校培养的学生无法满足用人单位个性化需求,毕业生低薪就业和再就业困难问题突出。职业教育人才培养质量与校企融合育人实践成效有直接关联,校企融合育人对于培养技能型应用人才优势明显,需要在人才培养目标、教育教学内容、专业课程结构、融合育人模式和教学质量评价等方面进行有效融合,带动学生提升职业技能,做好职业规划,实现高质量就业。     

职业教育产教深度融合育人的多维分析

作为与经济社会发展联系最紧密的一种教育类型,职业教育在促进向制造强国转变和技能型社会建设过程中需要有产教深度融合的协同支撑,聚焦技术技能人才育人体系的构建与完善。职业教育产教融合育人存在产教融合人才培养结构性约束、生态系统断层性割裂、技能开发体系性残缺等现实困境,需要通过打造融合命运共同体、协同构建核心主体,优化融合教育生态链、推动技能型社会建设,推动职业教育数字化转型、赋能个体技能富裕,推进职普融通、构建终身职业教育体系,助力高素质技术技能人才的培养。     

技能型社会建设背景下现代职业教育：应为、难为与可为

现代职业教育高质量发展是技能型社会建设的关键之举和重要任务,其逻辑旨归是培养高素质技术技能人才。随着人才强国战略的全面实施,提质培优、应需而变、主动适应是现代职业教育回应技能型社会的应为之要。然而,在推进落实现代职业教育发展过程中,仍然面对社会认同度不高、人才供需失衡、多元适应秩序失位等难为之境。破解之道在于创设社会认同新维度,延伸职业教育办学空间与内涵;深化产教融合,提高职业教育承接产业需求的适配性;筑牢专业根基,增强人才供给服务产业转型的适应性。     

基于增值评价的职业院校技术技能人才培养研究

增值评价作为一种新型评价方法,为职业院校技术技能人才高质量、现代化、优质化培养提供了发展契机。面对增值评价提出的全新要求以及产业结构变革下人才结构的调整需求,将增值评价理念科学、合理、高效地融入职业院校学生培养是职业院校适应新时代、新发展、新诉求,提升其办学水平和人才培养质量的重要基础与前提。在推动现代职业教育高质量发展的进程中,职业院校要把明确技术技能人才增值评价目的、建立技术技能人才增值评价指标体系、构建技术技能人才增值评价全程发展数据库等作为关键着眼点,进行技术技能人才培养的优化与完善,切实为加快推进技能型社会建设、构建现代职业教育体系提供坚实的人才保障和智力支持。     

校企联手，打造煤炭紧缺技能型人才

煤炭行业作为我国国民经济的一个重要支柱行业,技能型人才短缺问题尤为突出。围绕煤炭行业技能型人才的培养,根据“工程”的要求,我国不少相关职业院校,如淮南职业技术学院、山西煤炭职业技术学院等,积极进行课程体系的改革,加强实用教材的建设,开展校企合作,实行“订单培养”,突出实践教学,提高了学生的岗位适应能力。把职业教育纳入经济发展中来,开展好系统培养和岗位培训,职业教育就一定能够快速健康地发展起来。抓住紧缺技能型人才培养培训工程实施的大好机遇,职业教育大有可为。技能型紧缺人才培养培训工程作为国家工程在“十一五”期间将全面展开。这是职业教育难得的展示实力、体现作用的机遇,可以说是英雄用武正逢时。国家为发展培养技能型人才的职业教育造出了强势,职业院校应怎样乘势而上,充分发挥培养技能型人才的功能、体现服务行业企业发展的作用?     

稳就业背景下职业院校技能培训策略研究

<正>在全球经济长时间深度调整及社会产业升级转型的新时代,职业院校技能人才培养和培训工作要顺应经济社会高质量发展需要、满足制造强国建设根本需求及工业化全新发展态势,完善政府、企事业单位及培训机构三方联动的作用机制,将政府机关主导作用、企事业单位主体地位、社会培训机构补充作用及职业院校主阵地作用落到实处,提高职业院校技能培训工作针对性与实效性,全方位实施技能型人才培育、职业技能培训、技术技能创新及岗位能力提高,推动国家技能型人才基数不断增加。当前社会正处在迅速发展时期,随着稳就业理念的提出,     

职业院校实训基地建设:急迫任务下的关键环节

发展职业教育的关键环节是加强实训基地建设.技能型人才的重要标志是具有较高的技术应用和实践动手能力.当前,我国经济社会发展对掌握先进技术和工艺的技能型人才呈现出旺盛的需求,但是我国职业教育的实训条件还很差,远远不能满足培养高质量技能型人才的要求.因此,集中财力和优质资源,加快建设一批职业教育实训基地,是当前提高职业教育质量的突破口,是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑条件.     

提升专业能力 促进职业教育发展

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,承担着为社会输送技能型人才的重任,是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的地位。就现阶段而言,我国经济正处于由劳动密集型向资本密集型、高科型发展的转型阶段,培养技能型人才的职业教育因此更显得举足轻重。     

技术技能型人才培养探讨——以天津市为例

高职院校承担着为国家培养技术技能型人才的使命,我国正处于经济转型的关键时期,产业升级需要大量技术技能型人才支撑。当前,我国技术技能型人才培养还存在数量不够、质量不高、人才结构不合理等问题。因此,政府要发挥统筹作用,学校要发挥育人作用,企业也要发挥市场主体作用,三方共融,产教结合,培养多层次技术技能型人才,为区域经济社会发展提供动力。     

高职毕业生高质量就业目标与对策研究

伴随我国经济的高质量发展和产业结构的转型升级,职业教育越来越受到重视和支持,技术技能型人才的需求也日益增长。高职院校高质量就业对社会、学校、家庭和学生具有极其重要的影响。基于此,介绍了高职院校高质量就业目标,对建立健全科学的人才培养模式、校企合作共享平台、就业指导和服务体系等方面进行了分析,并提出相应的对策,为地方经济社会发展培养出更多高素质技术技能人才,为全面建设中国式现代化社会提供人才保障和技能支撑。     

面向区域经济培养技能型紧缺人才的路径研究

随着我国区域经济社会的发展以及技术转型换代升级的需要,高层次创新型人才越来越成为区域经济发展的关键因素。以就业、转业或提高技术水平为目的的职业教育,立足培养应用型高技能人才,具有服务区域经济的特点和功能,应该突出人才培养与区域经济对接,真正发挥并实现职业教育的价值和作用,并从职教课程体系和教学方式、基地建设以及"双师型"师资队伍建设等方面提出职业教育面向区域经济培养高水平技能型紧缺人才的路径。     

技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究

重拾"工匠精神"是产业转型升级的现实需求,对技能型人才培养具有重要的导向作用。提高技能型人才培养质量需要进一步提升"工匠精神",将工匠卓越的职业素养和职业态度贯穿技能型人才培养全过程。通过积极推进现代学徒制,加强"双师型"教师队伍及其职业道德建设,创新职业院校人才培养机制,将技能型人才培养与"工匠精神"培育耦合起来,以更好地提高职业教育技能型人才培养质量。     

技能型社会建设助力共同富裕的价值意蕴与实现路径

实现共同富裕是当前我国经济社会发展的战略性举措,建设技能型社会是提升中低收入群体技能水平和综合能力的重要一环,通过职业教育、技能培训等多种途径促进劳动者高质量就业、提升其收入水平。技能型社会的构建在促进经济高质量发展、产业迭代升级和劳动者个人发展等方面对助力共同富裕具有丰富的价值意蕴。针对技能型社会建设面临的主要挑战,需要从三方面推进技能型社会建设与实现共同富裕同向同行：加大各方供给,提升社会整体技能水平;多元主体协同,加快推进产教融合进程;完善分配机制,提高技能人才收入待遇。     

关于提高高职院校教学质量的几点思考

职业教育在我国建设人才强国、加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,职业院校是我国培养高级技术人才的摇篮。职业院校以人才培养为核心为社会输送高素质技能型人才,使得职业院校教学质量的评价目标不同于其他教育。它主要通过三方面体现出来:一是学生的职业素养;二是学生的技能水平;三是学生的就业率和就业质量。一、职业院校的发展受到多种因素的影响1.学生生源质量有所下降。由于受到传统思想和高校扩招的影响,社会给予普通技术工人的待遇和地位不高,生源大都是无法考入本科院校的学生,入学门槛降低,学生的文化基础、整体素质参差不齐。     

职业院校校企合作深度融合探索研究——以江苏省交通技师学院为例

我国的经济快速发展不断的转型升级,职业教育培养的高素质技能型人才是经济结构转型升级的重要基础条件,校企合作是提高职业院校办学水平的有效方法,是提升我国职业教育办学质量的重要途径。为全面掌握职业教育校企合作的现状,对江苏、浙江、上海的部分企业和职业院校进行了问卷调查,分析职业院校校企合作的问题所在,结合江苏省交通技师学院校企多元化合作方式,并以汽车专业为实例探索研究职业院校校企合作深度融合的模式。     

浅谈提升中职生职业核心能力

一、提升中职生职业核心能力是时代之需职业教育发展,为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型、实效型人才,为促进经济结构的转型调整和人才升级,为经济社会又好又快发展做出了重要贡献。在全面建设小康社会、并向基本实现现代化建设的伟大时期,对职业教育提出了新的更高的要求。加快转变经济发展方式、推动产业结构升级、走新型工业化道路,迫切需要培养大批技能型、应用型人才;统筹