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浅谈“语篇教学法”在高中英语阅读课教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
白惠英 《西北成人教育学报》2005,(1):72-73
语篇教学在语言教学中已得到广泛应用。通过语篇教学的方法提高学生运用英语进行交际的能力在高中英语教学中的重要性和必要性端倪渐显。本文将阐述语篇定义、语篇教学及其优点、特点,并将探讨它在高中英语阅读教学中的具体应用。 相似文献
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本文通过一次以阅读教学为主题的教研活动,描述了笔者在几次磨课中逐步探寻小学英语阅读课基本模式的过程,并围绕“什么是阅读课?”“怎样上阅读课?”“如何上好阅读课?”等主题,探讨了小学英语阅读课教学的有效途径。 相似文献
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阅读是一个综合过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此,在阅读教学中,应根据不同年级不同阶段的阅读达标要求,在课堂教学的不同阶段采取不同的教学方法及教学模式,才能切实提高学生的阅读能力及语言水平,进而提高整个阅读教学的质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
英语听力是听、说、读、写四项基本技能中最重要却被广大师生所忽略的技能,听力能力的缺失在很大程度上影响着英语水平的提升。笔者从大学英语专业学习者现状入手,分析了英语学习者听力理解能力较差的原因,并探讨了如何正确运用"自上而下"与"自下而上"听力模式提高英语专业学生的听力水平。 相似文献
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英语阅读课的整体教学法 总被引:1,自引:1,他引:1
英语阅读课的整体教学法是在“句法分析”、“语篇分析”的基础上,对所学篇章的整体理解。其指导思想是通过全方位的语言分析,提高学生的阅读理解能力、批评欣赏能力和实际运用语言的能力,使学生在规定的时间内达到教学大纲的要求,从而提高英语水平。 相似文献
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杨建华 《广东民族学院学报》1993,(2):82-84,81
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求,以心理语言学的观点为依据,对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨,说明了在大学英语阅读课教学中,教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的。也是必不可少的。 相似文献
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该文探讨了"自上而下加工"理论在听力理解过程中的作用和必要性。在听力过程中,由于信息的瞬间性,学习者往往来不及快速辨认英语语音,解码声音,激活相应的语义信息,从而获取意义。因此在听力理解中应适当运用自上而下的加工模式,对听力内容进行预测,在听时检查预测内容的正确性,对提高学生的听力水平非常重要。在听力教学中,教师应不断培养学生的预测能力。 相似文献
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发现式阅读教学强调教学中充分发挥学生的主观能动性,依托文本,围绕疑问,展开探索,通过观察、分析、综合、判断、推理等多种思维活动的实践,形成分析问题、解决问题的能力和科学思维方法。在发现式教学中,由于突出了学生的自主性,教师必 相似文献
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呼延霞 《延安教育学院学报》2001,(4):72-73,80
阅读课教学是完成高中英语教学中“侧重培养阅读理解能力”的主渠道。要达到这一教学目标,必须转变对阅读课教学的认识,实施“语篇整体阅读教学”,并且指导学生对不同文体的阅读技巧,从而达到培养学生阅读理解能力的目的。 相似文献
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培养学生猜测生词的能力是教师在英语阅读教学中的一项重要任务。本文主要阐述了课标要求及考试趋势,并举例说明引导学生在语篇阅读中猜测生词含义的具体做法,通过上下文的有效信息猜测生词含义、通过构词法猜测生词含义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
教育体制在不断改革的促使下,对小学生的教育内容已经越来越重视。英语作为一门基础性课程,在教育界具有重要性,而现如今从小学开始,就已经给学生奠定基础学习。从现代教学要求来看,对小学英语语篇的内容任务也越来越大,在学习过程中,会在语篇中出现很多的生词和不熟句型及课本内容的背景学习。所以,教师在涉及语篇教学期间,应该不仅要让学生了解语篇后,还要进一步对生词和不熟句型加深探究,这样就能对语篇教学起到互助作用。 相似文献
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彭海涛 《青岛职业技术学院学报》2003,16(2):53-55
本文作者依据素质教育理论,结合教学实际,阐述了在英语教学中,实施创新自主式阅读教学的重要意义。从以下五个方面论述了实施创新自主式阅读教学的步骤与方法:转变角色,学生为主体;把握语篇,明确线索;深层剖析,理解内涵;长句难句,重点突破;提高速度,掌握技巧。最后就如何引导学生养成良好的阅读习惯提出了建议。 相似文献
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教育部颁布的新课程标准中倡导以任务为主的英语教学模式,即根据学习内容设计各种任务,让学生通过完成这些任务进行学习,以培养学生运用英语的能力。笔者根据任务型教学的理论,在高中英语阅读课中进行教学尝试和实践,体验任务型教学的一些要求,感 相似文献
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王再琴 《学生之友(小学版)》2010,(5):5-5
"以读为本、以读促悟、以读激情、以读导练"是阅读教学的基本方法。但读并不是放任自流地读、毫无目的地读,而应是读有指导、读有目标、读有层次、读有质量。如何真正做到"以读为本"呢? 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2014,(4):117-120
语篇模式、主位推进、宏观结构是语篇分析理论中重要的内容。本文以一篇大学英语说明文为例,探讨语篇分析理论运用于大学英语语篇教学的可行性和实用性,在此基础上构建大学英语语篇分析"自上而下"教学模式,进而为大学英语教学改革提供新的研究视角。 相似文献
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魏娜娅 《贵州教育学院学报》2000,16(6):95-97
本文通过教师创设的语言环境为学生提供一个生动、直观、趣味性强的学习情景,使学生更有效地掌握四种基本的语言技巧,即听、说、读、写的能力。 相似文献