优化预习评价方式,培养学生预习能力

<正>预习是语文学习的开始,是学生课堂学习的准备。预习是学生自己摸索,自己动脑,自己提出问题、解决问题的过程。因此,培养学生良好的预习习惯,是学生养成自主学习习惯的重要手段。目前在教学实践中,一些教师认识到了预习的重要,纷纷布置预习,但由于教学繁忙等,对学生预习之后的检查、评价却跟不上,有的稍微翻看,"走马观花",草草了事;有的干脆放在一边,听之任之,光布置,不检查。长此以     

做好课前预习,提高英语课堂效率

学习知识的过程需要温故而知新,教学的过程需要预设,这都是说要有准备地去学习新知识。初中英语教学中预习环节是教学的一个重要部分,有的教师认为学生预习了知识,就会失去兴趣,就没了新鲜感,这是错误的。预习能让学生更好地了解一堂课所要学习的重点,在听课时更好地解决自己的问题。为此,教师要培养学生英语学习的预习能力,培养学生主动预习,抓住预习重点。     

高中化学学法指导

一、指导学生预习的方法预习在学习的过程中是很重要的,但在实际教学中,大多数学生不重视预习的过程,有的学生认为,预习是可有可无的,反正,课堂上教师会对出现的所有问题进行讲解,认真听讲就可以的;有的学生因为复习作业占用了很多的时间和精力,无暇顾忌预习,使预习流于形式,但无论是什么原因,大多数学生因为没有预习,在课堂学习环节出现不同层次的问题,由于对课堂内容缺乏预先了解,学生的思维跟不上教师的     

浅析小学语文预习作业的设计

预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对文本的整体感知,也是一个自学的过程,学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。     

预之有“度” 习之有“效”——以《最后的姿势》为例

古人云:"凡事预则立,不预则废"。学生的预习在学习知识的整个过程中有着不可估量的作用。然而,笔者在一次常规调研中发现,学生的预习情况不容乐观。一是"伪预习",学生对预习置若罔闻:有的把文章读完一遍就结束;有的碰到疑难字词,直接"百度";有的则更会"省事",索性搬来《课课通》,答案一抄便完成。二是"过预习",学生的预习苦不堪言:听范读、写生字、抄词语、画句子、写段意、概文意、做摘录、作批注、查资料、     

预习是一种科学的学习方法

预习就是学生预先学习,是学生在上课前自学新知的学习过程。预习是一种科学的学习方法,老师和学生都要重视预习这个学习环节。科学的预习方法是要有老师进行指导的,老师布置预习时要将内容细化,完善,将课内外知识衔接;学生在预习过程中,要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己感受体会等阶段。久而久之,学生自学的能力就形成和提高了。     

也谈小学语文教学中的预习

要搞好语文教学,必须提高学生的自学能力,而要提高学生的自学能力,一定要狠抓"预习"这一环节。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是自学的过程。预习使学生的自学能力得到锻炼,语文能力也随之提高。因此,预习是语文教学落实素质教育的关键之一,是提高学生自学能力的一个重要环节。     

让预习作业成为教学中提纲挈领的一环

学习环节中的"预习"是尤为关键的一环,其中预习作业的布置就起到了提纲挈领、投石问路的作用。作为一个新知识点的启蒙,预习作业的布置需要教师设计合理、易于完成、承前启后,较之课后作业的安排,预习作业显然更费心思。笔者在高中化学的预习作业上做了以下的设计,在此与大家交流。一、设计体现新知识关键词的预习作业预习是学生对课堂学习的准备,是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对文本的整体感知,也是一个自学的过程,学生预习的成效很大程     

注重读书随写 提高预习效率

古人云:"凡事预则立,不预则废。"预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对文本整体感知的过程。学生预习的效果很大程度上决定着课堂效率,所以,许多语文教师在讲授新课前对学生都有课前预习的要求,但学生的完     

指导预习工作,提升课堂教学效率

预习是学生在教师上课前,通过自己摸索、动脑获得新知的过程。小学语文预习是学生对文本进行整体感知的过程,同时也是提出疑问的过程。作为学生学习的重要组成部分,很多时候预习并未起到应有的效果。教师要发挥自身的引导和监督作用,指导学生正确的预习方法,及时检查学生的预习情况,让学生注重预习,使之为语文课堂服务。     

有效自主预习,构建高效课堂

<正>预习是学生通过自己摸索,自己动脑,自己理解,掌握一部分知识的过程,也就是自己学的过程。在这一过程中,学生的自学能力得到了锻炼,提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。小学低年级学生,因为年龄和思维局限,在预习中需老师和家长进行辅导,高年级学生,已经有了一些预习经验,掌握了基本的预习方法,其知识能力、思维能力都有了提高,因此,在小学高年级进行自主预习的训练水到渠成。一、自主预习的意义     

有效预习让语文课堂生成更精彩

正预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也就是自己学习的过程。随着新课程改革的逐步深入,以学生"自主探究"为主的学习方式再次成为我们教学活动的"主角",经过预习,学生的学习习惯、自学能力得到了锻炼,经过预习,学生对课文的内容更熟悉,理解更深入。有效的预习使我们的"课堂生成"也将会更精彩。随着高年级课文篇幅越来越长,内容越来越多,内涵也越来越深,预习在高年级语文教学显得更为重要。但我发现学生的预习情况不     

有效预习让语文课堂生成更精彩

预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也就是自己学习的过程。随着新课程改革的逐步深入,以学生“自主探究”为主的学习方式再次成为我们教学活动的“主角”,经过预习,学生的学习习惯、自学能力得到了锻炼,经过预习,学生对课文的内容更熟悉,理解更深入。有效的预习使我们的“课堂生成”也将会更精彩。     

狠抓预习提高学生的自学能力

<正>要提高学生的自学能力,就必须狠抓"预习"这一环节。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也就是自学的过程。经过预习,学生的自学能力得到了锻炼,而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。1.预习的重要性。1.1自我探索,打好注意定向的基础。学生通过预习,初步进行了探索,什么地方已学懂,什么     

有效语文教学,从预习开始

预习是语文学习中非常重要的一个环节,是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也是自己学习的过程。它可以培养学生的自学习惯和自学能力,提高独立思考问题的能力,进而提高语文课堂的效率。本文论述了语文课前预习的重要性以及如何让学生学会自主预习。     

略谈语文教学中的预习

预习是学生课前的一种自主学习活动,是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也是培养学生自学能力的有效途径。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此,在语文教学过程中,教师必须重视对学生预习方法的指导,让学生养成良好的预习习惯,以提高其自主学习的能力。     

预习——提高自学能力的重要环节

学生怎么样适应当今的教育形势呢?学生只有具备了较强的自学能力,将来才能独立地探究新的科学领域。要提高学生的自学能力,就必须狠抓"预习"这一环工作。预习是学生自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也就是自己学的过程。经过预习,学生的自学能力得到了锻炼,而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。一、预习的收效1.强化了学习动机,提高了学习积极性学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习     

指导学生课前有效预习的“六大”措施

正预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对学习内容的整体感知,也是一个自学的过程,学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。可以这样说,预习是一种科学的学习方法,也是一种良好的学习习惯。学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生因为没有做好课前的预习,因此,听课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,     

浅谈小学语文教学中的预习

预习是学习活动的重要环节,要提高学生的自学能力,就必须狠抓"预习"这一环工作.预习是学生自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,经过预习,学生的自学能力得到了锻炼,"预习"这一环工作抓得好,就能有效地提高学生的自学能力.     

浅谈小学语文教学中的预习

要搞好语文教学,就必须提高学生的自学能力,而要提高学生的自学能力,就一定要狠抓"预习"这一环.预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也就是"自学"的过程.经过预习,学生的自学能力得到了锻炼,语言能力也就随之提高.因此,预习是语文教学中落实素质教育的关键之一,是提高学生自学能力的一个重要环节.……