多读多写:整体提升语文学科核心素养

"多读多写"被首次写入《义务教育语文课程标准(2011年版)》。调查发现,我国中小学普遍没有实施真正意义的多读多写。真正重视多读多写,语文学科的核心素养才能落地,语文教学改革才会有本质的变化。     

多读多写,收获多

我是一个快乐的女孩,语文和课外阅读是我的最爱,写作是我的专长。今天,我想与大家一起分享一下我的写作秘诀。     

学语文,就要多读多写

中国几千年传统的语文教学，长期强调识字、诵读、写作，多想、多写，也许还要多改．而从来不学什么语法、修辞、写作技巧之类知识性的东西。古人云“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”就是这个道理。以我孙子胡墨涵为例。[第一段]     

多读多写 旧体新解

大家都说,学语文的基本功是听说读写。笔者认为,听说固然重要,但读和写在语文教学实践中用得更多,尤其是多读和多写,对学生来说则更重要。这二者对培养学生的语文素养,提高学生的语文水平更有其独特的价值和作用。     

多读、多说、多写——新课程背景下的初中语文教学分析

在初中语文教学中,只有做到多读、多说、多写,才能更好地将学生的主体作用发挥出来。因而本文正是基于这一视角,从多读、多说、多写三个方面,就新课程背景下的初中语文教学策略进行了探讨。     

读说写与作文教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"当前,学生的作文训练存在编、抄、仿、背的现象,作文千篇一律,毫无新意。作为教师,要启发和引导他们准确地表达丰富的情感。针对这一点,在作文教学中中采取"读、说、写"结合的作文教学模式,让学生在读中感悟积累、敢于说话、乐于练笔,提高学生写作的能力。     

多读多写 旧体新解

大家都说,学语文的基本功是听说读写。笔者认为,听说固然重要,但读和写在语文教学实践中用得更多,尤其是多读和多写,对学生来说则更重要。这二者对培养学生的语文素养,提高学生的语文水平更有其独特的价值和作用。     

多读多写的语言教育理论

针对语文教育和英语教育的质量和效率问题,把多读多写的经验之谈发展成多读多写的语言教育理论。提出语言教育的四条原则：教师要以身作则广泛阅读,教师要把学生带到图书馆让学生自由阅读自己选择的图书,教师要根据教材中的课文指导学生开展课外延伸阅读,教师自己要多写并要指导学生多写。     

多想告诉您

多想告诉您,我对您的感激;多想告诉您,您给我的感动;多想告诉您,我想喊您一声“父亲”!     

读中学写 以写促读

作文教学是语文教学的一个重点．对于偏远地区的农村孩子来说更是一个“老大难”。农村孩子受学习环境和家庭条件的影响．普遍存在思路狭窄、没有新意、甚至无从下笔的问题。我们的语文教材注重语言的感悟、积累，选择了内容丰富．时代感强．体裁多样的文章．且教材的编排注重内容的整合和训练的循序渐进。因此。笔者认为运用好教材对学生进行写作教学．是提高学生写作能力的有效途径。     

让读与写热烈握手

问：秦老师，请问阅读后多长时间，写作水平会提高呢？——王光辉     

谈“多读多写”在语文教学中的重要作用

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。小学阶段是培养学生积累语言、运用语言,发展学生阅读能力和思维能力的重要阶段,要通过"多读多写"这一有效途径进行培养,以提升学生的语文能力。     

作文的金钥匙——说、读、写

当前初中语文作文教学陷于效果差、效率低的困境,如何提高学生的写作水平是语文教师关心的话题。作者认为作文教学离不开＂说、读、写＂三个方面,只要抓住这把钥匙,日积月累、循序渐进,就能打开作文这把锁。     

多读多写不如多思

怎样提高学生的写作水平，很多人的回答是：多读多写。认为只要进行多读多写训练，学生的作水平就会提高。我认为这种观点是片面的。如果说仅靠多读多写就能提高学生的写作水平，那么，我们的学生从小学开始就一直进行着多读多写的训练，到中学毕业时，按理说个个都应是写作能手了，     

读中练写 以读促写

唐代著名诗人杜甫说过：“读书破万卷,下笔如有神。”道出了读写结合的重要性。读书与写作结合起来,是我国传统的作文教学经验。当今人们提倡“自主学习”,作文教学也同样强调要指导学生灵活地运用平时阅读中所学到的知识与技能,因为学生作文的知识与技能是通过阅读获取的。学生通过一篇篇文章的阅读,学到了许多有关作文的知识与技能,每读一篇都学一点,吸收一点,积累一点,读得多了,积累也就多了,渐渐地融会贯通了,     

想写 会写 多写——初中作文教学的一点思考与实践

<正>初中生作文难教。一是无话可说,无文可写;二是学生对教师的指导似懂非懂,实际作文时无法下笔;三是教师的评语没能达到提高学生作文质量的目的。经过多年教学实践,笔者形成了这样一些思考。一、激发兴趣,开启"米"仓,让学生有话可说——想写让学生有话可说,先得消除其惧怕心理。写作是极平常的事,这是要给学生树立的观念。正如叶圣陶所说:"写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要     

爱读 多读 会读

阅读在语文教学中具有重要的作用,在日常小学语文教学中发现,不是学生学不会,而是阅读没有到位。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径,阅读教学有丰富知识、锻炼思维、发展智力、陶冶情操、培养品德的作用。