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描写是作文写作中的一项基本技能,但在实际教学中,对这项技能的教学效果往往不佳。我在教学中尝试着对描写的训练方法进行了研究,效果良好。首先要教给学生方法。工欲善其事,必先利其器。因此,教师先指导学生掌握写作方法。课本中有许多精彩的描写段落,在学生眼中,犹如绚丽的自然美景,美不胜收,妙不可言。 相似文献
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共写随笔促成师生相互砥砺,相互照见。师生同气相求,用随笔克服怠惰,借助文字让内心更加丰盈,以优秀成就优秀,让美好遇见美好,最终实现共生共长。 相似文献
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共写随笔能够有效解决师生的发展困境,是师生生命成长的催化剂。要想利用好这一催化剂,促进师生的诗意成长,师生需要挖掘随笔的素材,丰富随笔的形式,达成随笔共写的“四化”:活用教材,训练系列化;丰富阅读,读写一体化;贴近乡土,随笔生活化;关爱生命,评价多元化。 相似文献
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勤写出兴趣。新课程标准对写作有这样的要求:"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。"教师要完成这一要求,对学生的写作的引导就不应该只局限于考场上的写作。 相似文献
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新教育实验第二项行动提倡师生共写随笔,师生共写随笔具有育德启智的功能。师生共写随笔是指教师立足于每一天的教育写下自己的教育感悟、教育叙事、教育案例,反思自身的日常教育,成长为批判反思型教师。学生在共写随笔中可以写随笔书信记录自己的成长履历。共写随笔是师生心灵倾诉的窗口,师生共写随笔让师生之间产生"心灵的对话"。师生共写随笔有着教师对学生浓浓的爱意、殷切的期盼,有着学生对教师的真切情感。师生共写随笔是师生情感交流的纽带,师生共写随笔让师生之间的距离越来越近。 相似文献
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正但凡做过班主任的老师都知道,一个班级好比一个家庭,班主任就是这个家庭的家长。班主任的工作是极其平凡、极其琐碎的,没有火一样的热情和赤诚的敬业精神是干不好的,班主任要时时处处给学生以良师益友的好形象,通过自己良好的教态、严谨的作风、慈母般的关怀和不辞辛苦的精神感染与诱导每一个学生,使每一个学生在和谐的环境中上好每一节课、过好每一天。通过多年班主任工作的实践,笔者觉得要做好班级工作,要善于做个四勤班主任,即勤了解、勤发现、勤解决、勤总结。 相似文献
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在教学中,我们常有这样的体会:教两个平行班时,往往是第二个班的授课效果会优于第一个班。毋庸置疑,教师在上完一个班的课后,习惯对刚讲过的课作简短的思考,对其不足之处及时地进行调整和补充,这样在第二个班上课时就能扬长避短,作进一步的改进和完善。 相似文献
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张清 《语文月刊(学术综合版)》2008,(6):50-52
正如刘围正先生所言,游泳教练自己要专于游泳,钢琴教师自己要精于弹琴,语文教师“要教会学生写文章,自己要先乐和善于写文章,教起来才能左右逢源”。笔者认为语文教师理所当然的要常写“下水作文”,常“下水”好处多多。教师写“下水作文”不外乎以下几种情况。 相似文献
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何大超 《初中生世界(初三物理版)》2021,(3):70-71
师生共写随笔是促进师生情感沟通的有效方式之一,也是促成师生生命健康成长的重要路径之一。开发随笔内容最重要的是挖掘生活,主要包括描述校园风物,完成课堂记事,进行阅读评析,记录活动风采,规划人生蓝图等方面。师生在寻找写作素材中发现生活之美,在共写随笔的过程中爱上写作。 相似文献
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史伯领 《新疆职业技术教育》2007,(1)
中国的烹饪文化历史悠久,烹饪专业知识博大精深,"口勤",即多问同学;"眼勤"。就是多看老师演示,多看烹饪比赛、多看有关烹饪专业的报刊、杂志、新闻等;"手勤"就是要亲自动手,反复练习,反复实践;"脑勤"多记,即多动脑筋。烹饪是一门艺术,烹饪更是一门科学。 相似文献
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班级是一个大家庭,班主任犹如家长,应该像家长一样履行好自己的义务和职责。要搞好班级工作,管理好学生,班主任工作"勤"不可少,业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。我深信班主任工作"勤能补拙"。 相似文献