西塘印象

氤氲的雾霭渐渐散去,朝阳把第一缕晨光洒向大地,映出一片金黄。飘零的花瓣如翩翩蝴蝶落在水面,惹起阵阵涟漪,将那片柔和的金黄悄悄打碎,只剩点点     

让鲁迅作品在学生心中活起来

鲁迅,这位中国文化史上少有的伟人,当他以低眉菩萨的心态、怒目金刚的姿态出现在我们的视野中的时候,我们没有理由不去爱他、珍惜他的价值.不仅仅是过去,更是现在和将来.     

细节

一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症，想减轻一点家里的负担：希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的简历，没有表情地拒绝了。女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一粒红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。     

游西塘

今天,妈妈带我去西塘游玩。西塘是江南水乡古镇,用一句话来形容它就是:春秋的水,唐宋的镇,明清的建筑,现代的人,特别的美!走进古镇,那小桥流水和古老的民居就是一幅流动的水墨画。西塘的河水波光粼粼的,一只只乌篷船轻轻     

在铃声中说的活

当我拿着小蒙留给我的信狂奔到火车站,已是曲终人散。两条平行的铁轨向着某个未知的方向延伸,放眼望去,满眼悲凉,泪落一地。     

让语文课堂“活”起来

我一直不喜欢课堂上气氛沉闷,因此在课堂上总是想尽办法让学生开口。在教学中,我运用过讨论点拨法、品评鉴赏法、朗读法、复述法、自学辅导法、四步教学法等,可是到了需要学生发表创造性意见的时候,课堂又变得死气沉沉。究竟怎样才能让学生真正地成为课堂的主体,让学生在课堂上     

活石

去年深秋时候,邻居泰先生不知从哪里弄来一块石头,底部长着苔藓,上部还有两种不知名的植物。     

让语文教学“活”起来

一、教师要把课备“活” 一堂课能否“活”起来,备好课是关键。教师要根据每篇课文的特点,设计出不同的教学方法,以适应学生的需要。围绕学生怎样能在课堂上“活”起来而设计每一课的教学思路。比如在学习《中彩那天》,我采用让学生辩论的方式;学习《七色花》和《神笔马良》时,我让学生充分发挥自己的想象;学习《参观人民大会堂》和《赵州桥》时,采用让学生当小导游的方式;学习《爱迪生》时,采用的是演讲的方式;学习《纸奶奶的生日》时,采用的是解说的方式;学习《和太阳比赛早起》时,主要采取朗读比赛的方式……     

让我轻轻地对你说

韩国古书中有这样一个故事,一名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息。瞧见农夫驾着两头牛正在耕地。便问农夫:"你这两头牛哪一头牛更棒呢?"农夫看着他,一言不发。等到耕到了地头儿,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细语地说:"告诉你吧,边     

让学习材料活起来

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”是《数学课程标准》指出的基本理念之一。简而言之,教师提供给学生的学习材料必须是有价值的。而新教材从内容和形式上给予了教师和学生极大的空间和弹性,对教材单薄的理解和单一的处理及使用都会直接影响着教材最有效的价值。     

那些细节

花开花落,云拥云散,曾几何时,记得鲜花绽放的全过程？不过是一眼而过,就定格在那花瓣凋零的瞬间,永恒的细节。     

让语文课堂活起来

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,     

如何让语文课堂活起来

“自主、合作、探究性学习”,“学生为学习的主人”,“建设开放而有活力的语文课堂”等等理念体现着语文《新课标》的思想,其实,直接点说,就是让语文课堂充满生机,活起来。该怎样“活”呢？我认为应充分发挥语文课功能,建立能力张扬的课堂。     

让课堂活起来

《生活与哲学》是思想政治课程中的必修内容。对于还缺乏一定抽象思维能力的中学生来说,抽象的哲学理论知识让他们感觉深奥、枯燥,在学习中也有一定的畏惧感。怎样使看似深奥而枯燥的哲学课堂活起来？笔者根据自己的教学经验谈几点心得。     

让识字教学活起来

《语课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”多年的教学实践使我深深体会到，对低年级识字教学，要充分利用学生识字求知的愿望，改变传统的教学方法，使学习汉字变得更轻松、更主动。小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的幼儿成为学生踏入校门，     

让课堂“活”起来

我在教学中常为这样的情境所困扰:请学生说说课后思考题,学生一边用期望的眼神望着我,一边悄悄拿起笔,准备记录。很显然,这是典型的被动式学习,不利于学生思维的发展。当我再一次打开书本,准备备课的时候,我问自己:“如果不按照以前的思路,我该怎么设计教案?”对此,我作了以下尝试。在准备《三棵银杏树》这篇课文的教案时,我围绕一个“读”字设计了各个教学环节。一读,明白课文叙述了银杏树的什么;二读,明白它们的特点是什么;三读,体会自己喜欢的句子;四读,找找自己还不明白的地方。我按这样的设计教学,收到了较好的效果。     

把春天卷起来

春光里,全家人围坐在一起吃春饼,是多么惬意的一件亨。吃春饼要自己动手做,那才更有味。跟母亲学过做春饼,先将面粉用开水略烫,揉合均匀,然后分成大小相等的剂子。每个剂子两面刷油,几个叠在一起,擀成圆圆月亮般的薄饼。所有的饼都擀好了,放在一起,用屉布包好,放到锅里蒸10分钟,即成极薄透明的春饼。有时也用平底锅烙制而成,     

跳起来的回忆

春归的燕子追寻昔日的巢臼．新抽的嫩叶追寻催醒它的影儿……我们总是匆匆地忙碌于学生．忙碌于课堂．成天这样地匆匆,无暇顾盼,难得追思。只有在夜籁人静时,我才静静地倚坐靠窗的书桌前．微微闭目。渐渐地．自己混沌的大脑似乎清晰r起来：那仿佛轻纱般的遐思高高地悬挂于如钩的月j：．微弱的月光像是要把它映照得一览无余……     

幽默，让信息技术课堂活起来

初中计算机信息课程的教学效果，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。只有教师转变教学观念．从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生做学习的主人。