班级管理“运算律”

我曾读过魏书生的班级管理经验.他认为虽然班级管理的对象是学生,但不能把学生当作没有思想、没有情感、被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体.尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的"人".那么,在日常的班级工作中,我们是否也可以提倡班级管理"运算律"--师生角色"交换律"、师生关系"结合律"和师爱"分配律"呢?     

培养众多小帮手 化身“千手观音”——浅谈如何有效地培养班干部

班级管理是班主任工作的重要组成部分,也是班主任工作的难点。培养同学参与班级管理,明确他们的职责,转变他们的观念,鼓励他们去主动想办法,他们就能成为班主任的小帮手,使班主任成为"千手观音"。     

点点关怀,以点促面

正在繁忙的班主任工作中,由于班级的常规管理和学科教学占据了较多的时间,我们会把精力更多地用于"培优补差"和"班级维稳"上,容易忽略这个表面看起来偏向"沉默"的群体。实际上这个群体需要更多的关怀,我们的些许关怀可能就会点燃他们的激情,虽然他们很少表达自己的想法,也很少给老师带来麻烦,但他们却决定着一个班级的走向。把班级类比成几何图形,中等生在班级的分布就像一个个独立的点,整个班级就像一个平面,在中等生的关注上,我采用了"逐点击     

班主任工作点滴体会

<正>一个班级学生的思想觉悟、学习成绩、班风如何,班主任起着决定性的作用。如何抓好班级工作呢这是一个既复杂又困难的问题。我有以下几点体会。做好班级工作,首先要爱学生。教育家马卡连柯说:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育。"爱学生就是要尊重他们,理解他们,关怀他们。现在的学生具有很强的感受能力,他们每个人心中都一架"天平",时刻对老师的爱心进行衡量。班主任     

校长应抓牢学校管理的"中间人"

班主任是班级工作的直接组织者和领导者,而班级的管理水平是学校管理水平的直接反映。校长应抓牢学校管理的"中间人"——班主任,通过挖掘他们的工作潜能盘活学校管理。     

高校辅导员工作案例之班委选举

高校班级学生干部既是受教育者的对象,也是班级管理中的具体组织者、实施者,是班级做好各项工作的主要力量。他们不仅在班级教育管理、学风建设、团日活动等方面起着重要的作用,而且在"自我教育、自我管理、自我服务"中发挥着辅导员不可替代的作用。     

中职校班主任如何做好新生工作

作为一班之"主"的班主任,做好新生入学教育工作,培养他们极积、乐观向上的态度和良好的行为习惯,是搞好班级工作的基础,开局做好了,习惯形成了,开展班级工作就会"一帆风顺"。     

班级管理中“增能理论”的应用探究

在中职校幼师班级中,班主任工作成效直接影响学生的文化学习和专业训练。运用"增能理论"对学生进行赋权的训练。通过心育活动、女生乐团、书香班级、班级史记等模块的活动,赋予他们主动学习的积极性和能力。     

自主管理,营造和谐班级

<正>苏霍姆林斯基曾说过:"真正的教育是学生的自我教育。"作为一名班主任,在班级管理中,应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主人翁意识,使之产生对班级的责任感、使命感、荣誉感,能够尽情地表达他们的意愿,充分发挥他们的潜能,让学生真正成为班级的主人,进而营造和谐的班级。通过多     

班级管理工作的智慧和技巧

在班级管理和教学工作中,我们不难发现班级中往往会有极个别蛮横无理、缺少爱心、爱责备别人的学生,他们十分好斗,常常因一点小事就会对别人恶言相向,甚至大打出手,这类学生常以"天王"自居,同学们也常常把他们"认"作"天王",他们常常我行我素,散漫霸道,班干部不敢管,老师教育也不听,即使告诉家长,也不在乎,他们似乎故意"坏"给你看。     

班级管理“五字经”

正班级工作,是学校德育工作的核心。一个班级的好坏,班主任起着至关重要的作用。根据我多年的班级工作经验,总结了班级管理"五字经",即"全"、"实"、"适"、"强"、"放"。一、了解学生,体现一个"全"字班主任每新接手一个班级,应尽可能多地了解学生、接近学生,在与学生不断的接触、了解中形成良好的师生关系,被学生接纳,成为他们中的一员。这样学生就会信任自己,愿意吐露心声,展现真实自我。做到了这些,才能更有针对性地开展工作,达到较好的效果。否则,就会盲目主观,累而无效。     

重视学生自主管理,提高小学低年级班级管理实效

在教学中,要想提高小学班级管理的实效,就应该重视班级学生的自主管理工作。具体来说,作为班主任应该充分地将自身的主导作用发挥出来,激活小学生身上的"隐形翅膀",推动他们积极地参与到班级管理中,从而培养他们自身的管理能力,提高小学低年级班级管理实效。主要对重视学生自主管理,提高小学低年级班级管理实效进行了分析。     

班级管理的四个法宝

<正>班级是学校教育教学的基层组织。"学校千根线,要从班主任一根针里穿"。可见班主任工作的重要性。班主任是班级的管理者,班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量高低和学生能否全面发展。总结多年的教育教学经验,我总结出以下班级管理方法,供各位同仁参考。一、班主任工作要体现"勤"字,"勤"是班级管理的基础。班主任首先要做到"眼勤",善于观察了解班级里每位学生的情况。了解他们的心理有什么变化,和哪个同学人际关系     

高职院校班级自治管理实践初探

高职院校实施班级自治管理可以调动全体同学参与班级建设的积极性,充分发挥他们的想象力和创造力,锻炼大学生的自治能力。笔者在担任班主任期间,极力实践班级自治管理,充分引导和发挥学生的自我管理才能,让他们充分认识到自我管理和自我教育的重要性。在班级自治管理模式下,班级每位同学都得到了锻炼并迅速成长,在院各项活动中成绩斐然,班集体被评为"省先进班集体"。实践证明,高职院校实施班级自治管理符合当代大学生的个性特征和发展需要,是当代大学班级管理的新趋势和发展方向,也是班主任有条不紊、快乐轻松地开展工作的有效途径。     

浅析初中班级管理中班主任“以人为本”管理理念的应用

班级管理作为构成学校管理的重要分支,身兼班主任的教师责无旁贷。新形势下的教育"以人为本"的理念逐渐深入,除了教学部分,管理部分也主张可将学生放在首位,所有教学工作与管理工作都应以学生为基点,顺应他们的天赋异禀,发掘他们的潜能,促进他们的多元发展,因此本文针对"以人为本"管理理念在初中班主任班级管理中的应用做出几点探析,以供参考。     

班级管理中的学生岗位建设

苏霍姆林斯基曾经说过:"真正的教育是学生的自我教育。"因此,在班级管理中,班主任应做好引导、点拨、调控工作,让学生拥有更多的自主权,充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感和荣誉感,充分挖掘他们的潜能,使之真正成为班级管理的主人。设立班级中的各种"岗位",不仅有助于班级生活的自我维护,而且能够丰富学生的社     

“梦想教室”里的无限可能

<正>在星韵学校,我致力于建设一间有氧的、面向未来的"梦想教室"。以"活动"建设特色班级。2008年,刚大学毕业的我来到了星韵学校工作,"有规则的自由"这一管理哲学深深地影响了我,成了我和学生交往的准则。班级是学生的"家庭",班级的日常管理则是学生的"家务",怎样让"小鬼当家",参与班级管理呢?我引导学生们建立班级"小岗位""小职位""新关系",使他们自主参与班级管理,充分表达个人意见和诉求,正是     

高效班级常规管理“两步走”

班级是学校的细胞和最基层的组织。班主任作为班级的设计者、组织者、管理者,他们的核心工作主要包括班集体建设、班级常规管理和学生教育管理。其中,班级常规管理是专业化程度最低,耗费时间和精力却最多的工作事项,如何提高班级常规管理的效能是每个班主任关心的问题。班级常规管理低效的原因在哪里?正如教育专家王晓春所说:"班级常规管理耗费班主任精力最大,这几乎是     

浅谈班主任如何“放手”

班干部是班级的核心,他们的思想作风,往往决定了一个班级的面貌。因此,班主任在重视班干部队伍的组织建设的同时,更应该重视这支队伍的思想建设,培养班干部的工作能力。那么,班主任应该怎样去培养班干部的工作能力呢?一、培养班干部"严以律己"的优良作风"严以律己"是班干部必备的基本品     

职业学校班级管理企业化的实践与思考

班级管理是学校工作的基础,学校的一切工作,都要在班级中具体贯彻落实。职业学校中的班级管理,对学生的成长及学校的提升、专业的建设有更深刻的影响。基于职业学校学生被称为"准职业人",为让他们提前体验并尽快适应工作岗位,作者尝试对班级进行企业化管理的实践,并提出实践中的几点思考。