失败型教师为何失败：一种基于关系意义上的分析

失败型教师的特征主要表现在学生、教师、家长以及社会对其教育教学工作的不满意上，而教师失败的根本原因在于其不会处理复杂社会环境下的人际关系所导致。从教师的社会角色及其面临的各种关系上看，教师人际关系变得越来越虚拟化和复杂化。面对新的关系，教师应通过角色调整、提高信息素养、扮好角色和协调人际关系等策略，从而寻求走向成功。     

如何让你的学生更出色

新课程强调，学生是学习的主人，而教师只是学生学习的引导者和帮助者，面对这种改变，我们常常手足无措，那么在新课程下，教师怎样做，才能让我们的学生更出色呢？     

“志愿兵”与“过河卒”——谈教师的专业发展

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。面对21世纪科技的日新月异，社会生活的快节奏以及人们思想观念的迅速更新，我想，我们更应该从一个更新、更高的角度来看待、研究教师。     

关于教师教育问题的研究——“教师技能训练的途径与方法”研究报告

教师素质是教育改革成败的一个决定性因素，把教师教育作为一个主要内容抓紧抓好，是提高全民素质，贯彻素质方针的根本保证。以教师技能训练作为教师职前教育的一个重要内容进行理论研究和实践探索，对师范生面对未来教育，参与社会竞争和献身教育事业，促进教育发展，具有一定的现实意义。     

教师的责任和担当

在社会转型和信息化背景下，文化或价值的多元同时也意味着它们之间的碰撞。面对时代和社会的深刻变革，作为教师，应该常常思考这样的问题：今天，我们该有怎样的责任与担当？     

生夹缝中求生存

在当今社会竞争激烈的环境里，幼儿园的聘用制合同教师，面对全是正式教师与正式职工的大环境，就像那石缝里的小草。在这样的夹缝环境里我们感到处处都有挑战，同时也有许多的困惑：由于才步入工作岗位，每前进一步，付出的精力和时间，比正式教师多，而获得的报酬却少；正式教师对合同教师的认识和态度的转变还不够热忱，常常带有一些偏见；面对合同教师与正式教师待遇及地位的不同，合同教师有自卑、低人一等的心理。频繁的竞岗虽能提高合同教师的专业素质，但随时会被淘汰出局的阴影笼罩着人的心理。面对重重压力和众多困惑，是选择进还是退？经过反复思索，我们选择了——在这种夹缝中去求得生存。     

生成智慧 享受幸福

“教育是信念的行为，它体现于我们日常不经意的细微之中”。原中央教科所副所长滕纯在《教师人生的幸福境界》中说，在现实生活中，常常见到一些教师在学历上并无差别，可是，有的教师师生关系暗淡，一生平平，更不要提“幸福”二字了；而有的教师从教几年就可以建立和谐的师生关系，教学教研硕果累累。我们所从事的是教书育人的职业，所面对的是有血有肉有感情的生命。     

以课程意识开发课堂事件资源

课堂是师生共同的栖息地。在这里，虽然教师精心预设，但是总有一些始料未及的事件在动态的课堂与我们不期而遇。面对突发的课堂事件，我们大多数教师“谈虎色变”，想说爱你不容易，有的轻描淡写，避而化之；有的“雷霆一击”，压而抑之……     

谁来点燃教师的激情

教师职业负有重大的社会责任。社会对教师的期望甚高，且复杂多样，但教师的生活质量令人担忧：他们忙忙碌碌而平平庸庸；教师的心理状态也令人担忧：他们辛辛苦苦而并不快乐：教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自社会、家庭、学校的诸多要求以及现实环境的种种限制。长期以来，他们一边抱怨着工作的繁忙琐碎，一边任劳任怨地在各种压力之下努力支撑着孩子们的蓝天。他们很少能有舒解压力的机会。     

如何培养实用型中专生

随着医学的迅猛发展，社会对中等职业学校的医学生需求已经由量到质的变化，我们的教育任务就是培养有较强实践能力的实用型人才，那么，作为培养职业中专医学生的教师，如何培养出一名合格的，适应社会的发展的，有素质的中专生，一直是我们面对的问题，现总结这些年来工作经验如下。     

教育机智：教师的必备素质

在课堂教学实践中，我们常常会看到不同的教师在面对教学中出现的问题时采用的方法往往不同，所取得的效果也不一样。有的教师只要三言两语，就能顷刻“化险为夷”，并使学生受益匪浅，而有的教师就可能“弄巧成拙”，甚至使课堂教学无法继续进行下去，这里所体现的就是教师的教育机智。     

教师应当重视自己情商的培养和提高

“重视智力开发而轻视情感教育”是我国教育长期存在的普遍现象，师范教育与在职教师继续教育也不例外。在教师教育中，至今没有如何处理人际关系，如何与他人合作，如何面对挑战和挫折，如何调控自己的情绪等方面的内容。随着社会的发展，竞争形势的加剧，对教师的素质要求越来越高，尤其是情商素质更应当引起重视。教师的素质是发展教育的关键．教师应该重视培养和提高自己的情商。     

教师教育转型期的几点思考

“教师教育”已成为新世纪教育领域的主流话语。面对教师教育的转型，地方新建本科院校作为区域性大学应该承担起它的使命，以教育引领学生发展，以教育促进社会进步。同时，随着教师专业化时代的到来，教师应当在实践中学会反思，在反思中不断实践；并且学会合作，在合作中确立自己的专业地位。此外，教师教育职前、人职、职后一体化，将是一段时间内教师教育工作者理论研究和实践探讨的重要内容。     

广博的知识是落实新课程理念的基础

新课程要求教师有广博的知识作基础，面对这一要求，教师系统地补一些课程很重要。应对当今知识的急剧膨胀，教师可能会一时对某个问题了解、掌握得不如学生。泰然处之实不可取，博学多识当为上策。在调研中我们发现，一些教师尽管对新课程理念有了很强的认同感，但面对新教材，在知识结构上常觉得有些捉襟见肘，表现为讲解教材内容时平淡无奇，语言苍白，甚至于有的教师使用新教材仍沿用旧的讲法，等等。究其原因，很重要的一点就是教师知识的匮乏，由此导致教师课程理念与教学行为之间的差距。课程理念是教学行为的先导，而知识     

时代呼唤反思型教师

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，强调教师对自己的教学行为要进行反思，促进教师教学水平的不断提高。面对日益深入的新课程改革．面对终身学习、学习型社会的形成和挑战，努力做一名反思型的教师，是教育改革与发展的必然要求．是新时期教师专业化发展与成长的迫切需要，是实施校本研究、做科研型教师的必然选择。     

新课程下的生物学教学

随着生物科学和技术的飞速发展，加速了中学生物学课程内容的更新，同时也加大了生物学教学的难度，社会的发展也要求生物学教师要帮助学生去面对他们的现实生活，这些变化无疑使我们的生物学教师面临新的挑战和新的要求．     

刍议如何上好初中科学课

在对学生能力要求越来越高的今天，作为身兼数职的科学课教师，如何面对社会需求和学生的发展需求，上好科学课，是我们广大科学课教师一直在研究、探讨的问题。本人总结自己的教学经验，写出以下几点，与广大同仁探讨。     

高师音乐教师素质浅谈

高师音乐教师面对教育体制改革必须提高自身的综合素质，改变传统的教学方法、从而提高学生的综合素质，为社会培养合格的中小学音乐教师。     

集体备课指导体系构建探索

在学习新课程的过程中，广大教师都有这样的感受：新课程中的问题多、困难多、矛盾多，单靠个人的能力来解决实在是有些困难。而对于原有基础较为薄弱的我校教师来说，这困难也就尤为突出了。如何最大限度地发挥集体力量，共同克服一个个困难，是摆在我们面前亟须解决的一个大课题。如果依靠传统的封闭式备课显然无法达到这一目的。同时，随着未来中心城区区域优势的日益凸显，学校的发展也面临着巨大的挑战。如何以最快的速度更新教师教学理念、改进教师教学行为、提升教师整体素质、改变教师教学现状，是我们首先要面对的大课题。     

中学英语教师心理焦虑初探

改革开放对于英语人才质量和需求量的要求不断提高，为迎合这种社会要求，中学英语教学观念在逐步更新，教学大纲得以重新修订，教材得以重新编写。社会需求和新的大纲以及落实到具体教学中使用的新教材都在鼓励、督促、鞭策中学英语教师改变传统观念和方法，采用旨在培养中学生交际能力为目标的现代英语教学法。大部分中学英语教师面对新教材、新教法和大班施教这种状态感到极大的挑战：由此而产生的焦虑却恰恰被忽视了。因为长期以来对于“焦虑感”的研究基本是以学生为对象的，而作为组织教学的教师，面对新教材、新教法在大班施教的难度而产生的心理焦虑，怎样才能得以解决呢？笔希望通过对于中学英语教师心理焦虑现象的分析、研究，与同行共同探讨其解决途径和方法。