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张怡安 《初中生学习(中考新概念)》2008,(12)
回想初中时期的学习,我总结出了一个规律:老师对某道题的具体讲解固然对我有很大帮助,但对我帮助更大的却是老师在辅导时不经意流露的几句闲话。这些闲话的含金量之所以高,是因为这些话往往涉及到学什么和怎么学的内容。 相似文献
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我校提出了“文科理科集成教学”方法。如以梁衡的憩牧理化通俗演义》来启动,使理科人文化,有情趣,陶冶学生性情,开阔学生眼界,提高学生学习兴趣。我们采取课前五分钟演讲、课堂穿插、课后阅读等方法,让学生深入地了解课本知识背后的知识,了解科学家们的牺牲精神、创造精神、刻苦精神、节俭精神……我们还定期举行数理化演讲竞赛,例如走近爱迪生、走近牛顿、我家的数理化等。举行征文活动,例如我心目中的科学家、我崇拜的科学家,让学生=芏活动中参与,通过这些丰富多彩的活动,增强理科的人文生,实现文科理科融合教学。 相似文献
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洁尘 《中学生读写(初中)》2006,(11):18-19
很喜欢看村上春树那些唠唠叨叨东拉西扯的随笔。这几年出的他的一堆随笔小册子中版的我都买了。相反，我倒是不怎么待见他的小说了，都是一个味道。若说谁的小说都是一个味道，那是不太妙的评价；若说一个人都是一个味道，在我看就是一种赞美，意味着此人稳定、可靠，适合做朋友（我招架不住那种天一脚地一脚的朋友）。我没有把村上的随笔当作一种本来欣赏（这很抱歉），我就觉得是在听一个很中意的老朋友在嘟囔，听得我扑哧扑哧地乐。 相似文献
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这年头,文科和理科就像黄帝与蚩尤一样,似乎天生势如水火,就好像学了文科就得靠二氧化碳生活,而学了理科就一定不知道康熙是乾隆的爷爷。是吗?不一定吧…… 相似文献
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现任搜狐网副总编的方刚曾是清华大学的牛人,独一无二的大学经历使他对自己生活了六年的清华大学有着深厚的感情。“上大学就好像进入一座宝山,我不能入宝山而空手返。”基于这个朴素的信念,一进入大学方刚充分把握住大学时光的分分秒秒。在清华大学学习的六年间,方刚在大学学习没有文科理科的概念,他跨文理科相继修了流体控制、计算机和中文三个专业,先后获工学学士和文学学士学位。他曾担任过团干部,参加过社团活动,编辑过文学刊物,曾外出打过工,也获得过文科、理科的奖学金。但这些给他的感受都不太深,他将更多的时间花在了丰富而广泛的… 相似文献
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吴霄 《中国科教创新导刊》2008,(33)
高考历来是人们关注的焦点,对于高三的生物教学来说,时间紧、任务重,既要保证在有限的学时内完成教学任务,落实新课标,又要保证学生在高考中取得优秀的成绩,怎样协调二者,指导学生有效地进行生物复习呢,下面是我在教学中几点复习策略:复习中"度"的把握、能力的培养、方法的指导、效率的提高,旨在与各位同行共勉。 相似文献
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国家文科基地湖北大学中文学科点的培养目标是具有硕士学位的文科基础理论研究人才,毕业生大多将从事理论研究和高等学校的教学工作。文科基地拟通过６年的教学实践使学生形成“三通”、“两联”的复合型知识结构。“三通”是指文、史、哲相通,“两联”是指人文科学与自... 相似文献