“要写出诚实的、自己的话”

要写出诚实的、自己的话,空口念着是没用的,应该去寻到它的源头。有了源头,才会不息地流出真实的水来。我们或许已经知道,这源头很广大,不用外求,操持由己,就是我们的充实的生活。生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。生活充实的含义,应是阅历得广,明白得多,有发     

让作文教学走向生活

时下,学生作文难,教师教作文更难,似乎成了横在学生和教师面前的拦路虎,困扰着广大师生。叶圣陶先生在《作文论》中说过：＂有了源头,才会不息地倾注出真实的水来……这源头很密迩,很广大,不用外求,操持由已,就是我们充实的生活。＂这就告诉我们,生活是写作的活源,     

作文教学要与生活“超级链接”

在对学生学习情况的调查中,我了解到一个班级居然有58％的学生不喜欢写作文。有的说：“写作文最伤脑筋,实在无东西可写。”有的说：“我听到作文就头疼。”这种种说法归纳起来就是作文难。究其原因,主要是学生的写作断了源头——心田枯了!叶圣陶先生指出：“要写出诚实的,自己的话,空口念着是没用的,应该去找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”并说,“这源头很密迩,很广大,不用外求,操持有己,就是我们充实的生活。”而当今的学生,被限定在“两点一线”的活动范围,隔离了丰富多彩的生活。要冲出作文教学的困境,就必须遵照叶老的教导：要记着,作文这事离不开生活。这生活就是写作的源头。     

还生活本色阅读积累创意表达——关于小学作文教学的思考

一、生活——作文教学的本色回归 叶圣陶先生曾指出：“写作的源泉是发表的欲望。正如说话一样,胸中所有的积蓄,不吐不快。”平时积蓄充实,作文就不感到难了。积蓄什么？积蓄是多方面的,包括生活的积蓄、知识的积蓄、思想方面的积蓄,语言的积蓄。“要写出真实的、自己的话,应该去寻找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”那么,源头在哪儿呢？源头“就是我们充实的生活”。“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈不枯竭,溪水自然活泼地流过不歇。”     

在阅读教学中培养学生的写作感受力——以《背影》教学为例

在作文教学中,语文教师往往遵循命题、指导、写作、批改、修改的常规思路,长此以往,当然也有不同程度的提高。但我们是否感觉到,学生对作文还是心有畏惧,写出的文章有形式没内容,有技巧没真晴？而我们是否陷入了山穷水尽的境地？我们是不是可以回过头来思考一下,是否忽略了最重要的环节？那就是作文的源头。我们要求学生写出有真情实感的文章,题材要新颖,但始终不能如愿。叶圣陶先生说：“要写出诚实的、自己的话,空口念着是没用的,应该去寻到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”作文的源头就是生活。     

丰富素材 激活源头

生活是作文的重要的基础,多彩的生活是作文素材取之不竭的源头。小学语文教学大纲指出:“学生的生活越丰富,写作的内容就越充实。……”笔者在教学中深感,只有激活作文的源头,学生“才会不息地倾注出真实的水来”(叶圣陶语)。教师必须着力引导学生留心观察生活中的物、事、人、情,使他们练就善于观察的眼睛;注意体察生活     

联想:话题作文的灵魂

一、相关联想话题作文中的材料,一般是话题的由头,目的是为了启示、激发学生的思维,以引起联想、想像。话题作文的材料中,饱含着丰富的信息,有的比较明朗,有的比较含蓄。这就需要从这里展开联想,由此及彼,沿波讨源,回溯到生活的源头中去感受生活。例如下面一则材料:浩浩荡荡,奔腾不息的长江大河,给我们以美的感受;清澈平静的小溪也给我们以美的感受。繁华热闹的都市是美的,宁静悠远的山村也是美的……请以“美”为话题,写一篇不少于800字的文章,文体不限,题目自拟。材料中给我们列举了一系列美的形象,但这些远远不能满足我们的写作需要,我们…     

文言文教学需要两条腿走路

中国文化博大精深,源远流长,奔腾不息。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”无庸置疑,古典文学或者说文言文便是这条宽广清澈明亮江河的源头。     

思远

这一端,还是初晨的氤氲,那一岸,已是如雾的暮霭沉沉。生活的河水,轻描淡写之间,逝去多少散落的年月。水光荡漾里,我们的船舱狭小,而这不息的水流,仿佛一位知心朋友,竭力带我们越过纷扰的尘世,将你     

文言文教学需要两条腿走路

中国文化博大精深,源远流长,奔腾不息."问渠哪得清如许?为有源头活水来."无庸置疑,古典文学或者说文言文便是这条宽广清澈明亮江河的源头.     

师生网谈录:为有源头活水来——解惑作文素材的积累与运用

有相当数量的学生一到作文课就头痛,提起笔来往往觉得没有什么内容可写,东拼西凑,敷衍成文。叶圣陶先生曾形象地把生活与作文的关系比作"源头"与"水流"的关系:"有了源头才会不息地倾注出真实的水来。"若没有丰盈与充实的生活体验和积累,作文便成了无源之水、无本之木。下面,针对同学们在积累和运用作文素材方面的困惑,牛纪霞老师在网上逐一进行了详细解答。     

淌过生命最初的痛——陈泉羽致中学生朋友的一封信

亲爱的你们:有时候觉得,人生就像一条奔腾不息的河流。童年是汩汩流淌的源头,清澈纯净;而中学时代,就应该是那掬快乐的浪花,有着不谙世事的年少轻狂和纯真,还有五彩斑斓的奇思异想。这一切,却好像离我都很遥远。这公平吗?当我知道自己被抛弃的身     

作文教学要做到有的放矢

如何提高学生的作文水平呢？叶圣陶先生主张小学生作文“要写出诚实的自己的话’,“空口念着是没有用的,应该去寻到它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”因此,提高学生的作文水平,————,——,做到有的放矢。近几年来,我在作文教学中做这方面的尝试,效果较好。一、开展活动,指导观家无话可说是一些学生作文的主要困难。这就要求教师在丰富学生生活的同时,要引导他们观察。观察前必须提出明确的要求,例如：上学期我校举行了拔河活动。我指导生见叙宣份俪比整任划p七隐出了两点要求;一是要选取好观察对象,观察不…     

让心理健康与作文教学共同成长

在作文教学中,写什么的问题一直是困扰师生的一大瓶颈.陶行知老先生认为写作文"应该去寻找它的源头,有了源头才会不断地涌出真实的水来".那么源头在哪里呢?源头就是我们充实的生活.生活是具体的、真实的,作文就是在具体的、真实的生活中习作.     

走进生活乐习作

<正>叶圣陶先生强调作文与作文的统一,认为"写出诚实的、自己的话"是作文的首要任务。那么,如何写出诚实的、自己的话呢?叶先生认为应该寻到它的源头,这源头就是我们充实的生活,"生活充实,才会表白和抒发出真实的深厚的情思来"。叶先生明确告诉我们,唯有生活才是习作的源泉,学生习作应生活化,从生活的本源汲取营养,才能将生活的感受诉诸笔端。《语文课程标准》要求学生"养成留心观察周围事物的习     

如何让习作教学落地生根

叶圣陶指出：“要写出真实的、自己的话,空口念着是没有用的,应该去寻找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”教师应在作文的教与学中开发和利用。     

我的语文观

“什么叫语文？平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这是我国著名作家、教育家叶圣陶先生说的话。由此可见,一个人从孩提时期的字词咿呀、到学习时期的知识吸取、工作时期的文字应用,语文岂可须臾于我们离开!在我们一生奔腾不息的生活之河中,语文是最活跃的元素,它滋养着生活之河,也为生活之流所滋养。     

诗经——草色蔓延的忧伤

在《诗经》、《楚辞》这两大中国文学的发端鼻祖的篇章中,我们很少看到后世诗人们最常爱的花,而只是草木。自由生长的草木犹如大地伸出的触角,曲折蜿蜒,绵延不息。歌之咏之如同古人自然的生活。《楚辞》是士大夫所作,咏物     

让学生有故事可以写

提起写作,一定得提生活,上至文人学者,下至初学孺子,都知道生活是写作的源泉,其中叶圣陶先生总结得最为精炼,他说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。"这么简单的道理,任谁都明白。可是,生活在哪里呢?小时候,泥巴里有我们的生活;蚯蚓里有我们的生活;溪     

聚沙成塔 挥沙成画——小学校本课程“沙画”单元教学实践

<正>一、课程开发背景及意义罗丹曾说过:“生活中并不缺少美,缺少的是发现。”我们的生活中处处蕴含着美,生活在黄河岸边,我们发现了奔流不息的黄河中所蕴含的黄沙,黄河岸边一粒粒金黄的沙子在阳光照耀下闪闪发光,蕴含着自然之美。我们因地制宜,就地取材,制作沙画。