中国古代史上的民族融合问题（上）

在中国古代史的教学中，讲到民族关系时，民族融合是一个频频出现的词语。那么，什么是民族融合?中国历史上出现过哪几次民族大融合，以及民族融合的具体过程、途径和方式又如何?今天，正确地把握这些问题，将有助于了解我国统一多民族国家形成和发展的历史过程，加强民族团结，巩固祖国统一，改善和发展社会主义的民族关系。     

有效抓好三个关键教好民族关系问题

民族关系问题是初中历史教学的一个重要内容.丰富多彩而又纷繁复杂是中国历史中民族关系的一个最显著的特征,这在很大程度上影响着民族的团结与进步以及国家的统一与发展.教好民族关系问题对于学生全面正确地理解与掌握历史知识有很大的促进作用,学生的民族团结精神以及各民族共同发展、共同繁荣的观念也会因此得到进一步的提升与增强,而且对学生历史素养的丰富和提高有重要的作用.教好民族关系问题,教师重点要抓好以下三个切入点:     

初中历史民族问题教学之我见

民族关系问题是初中历史教学的重要内容之一,也是培养学生具有历史基础知识和基本技能不可缺少的教学环节。中国历史中的民族发展关系丰富多彩,对于国家的统一和民族的团结具有一定的影响。教学中运用历史唯物主义的观点客观地分析评价民族关系,不仅有利于满足学生学习发展的要求,而且有利于提高学生的学科综合素养。     

民族精神在初中历史教学中的培养策略探究

在时代发展环境下,民族精神培养已经成为焦点问题。在民族精神培养中,不应该具有狭隘的民族思想,学会包容更多优秀的文化精神,使我国民族文化更加丰富多彩。在初中历史教学中,让学生了解历史文化内容的基础上,需要提升学生的民族精神内涵,感受民族精神的巨大魅力,这样才能够增强自身的道德素养,成为新时代的主流。文章首先介绍了民族精神培养在初中历史教学中的重要性,然后讨论了民族精神在初中历史教学中的培养途径,最后提出了民族精神在初中历史教学中的培养建议,为现代学生的健康发展提供更多的理论基础。     

浅谈新课程下初中历史课堂中民族团结意识的培养

在初中历史教学的过程当中民族团结进步意识的培养在一定程度上有利于维护民族团结,能够促进我国经济发展各民族之间和谐共存加强青少年的素质教育,在初中历史教学的过程当中民族团结进步意识的培养主要包括学生们对于民族平等意识的培养以及中华民族意识的培养,在民族团结进步意识培养过程当中教育者应该要注重历史和现实的结合。     

讲授中国古代民族关系史的一些基本原则

中华民族的历史是各族人民共同创造的;民族融合是民族关系史的基本现象和最高形式;各族人民支好相处是中国古代民族关系的主流;对中国古代的民族间的战争、对有关历史人物要科学、公正的评价;增强民族团结,维护祖国统一是进行民族关系史教学的根本目的。     

有关中国古代民族史教学的几个问题

我国是以汉族为主体的统一的、多民族国家。祖国的历史是各民族共同缔造的。在中国古代民族史教学中,应突出各少数民族为祖国的统一、繁荣与发展所作出的贡献,以贯穿各民族一律平等、维护国家统一、民族团结的原则。在中国古代民族史教学中,应充分反映各族人民在政治、经济、文化上的密切联系,友好往来,共同建设祖国,共同反抗阶级压迫和外来侵略的内容,以揭示各民族间相互依存、相互吸收,共同缔造和发展我们统一的、多民族国家的民族史主流。在中国古代民族史教学中,应着力表现中华民族的强大凝聚力,始终贯穿民族融合的历史主动脉,客观地展现国家由分裂走向统一的历史进程,以昭示我们统一的、多民族国家发展的必然趋势。 新编九年义务教育初中《中国历史》教材,对中     

历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析

这些年,我国教育事业发展正在逐渐翻开新的篇章,特别是随着新课改在各级各类学校教育教学活动中的深入开展,使得各级各科教学都相继进入了创新层面。在这一背景下,我国初中历史教学在迎来新的发展机遇的同时,也面临着诸多新的挑战,首先就是教育理念的更新和教法创新。历史故事是初中历史教学中的"润滑剂",不仅可以让教师的教学得到学生更多的回应,从而让师生产生更多的互动,还可以对课堂教学内容进行补充,让学生在生动、有趣的历史故事中感知初中历史课程的魅力,从而对初中历史的学习产生足够的兴趣,为他们学好初中历史和养成学科素养奠定基础。为此,首先对历史故事在我国初中历史课堂教学中的重要性进行说明,然后分析历史故事的应用原则,最后结合当前教育环境提出一些应用策略,以期提高历史故事在初中历史教学中灵活应用的程度,从而促进教学效果的提升和学生学科素养的形成与发展。     

初中历史教学基本任务探析

读史使人明智,历史教师要提高学生分析问题和解决问题的能力,在历史教学中开启学生的心智,让学生变得更为聪明. 一、教会学生思考历史 培养学生的历史思维能力,不但是中学历史教学实施素质教育的要求,更应是中学历史教师的共识.人教版初中历史教材依据相应的课程标准编写,准确地体现了课程标准在三维目标上的基本要求,内容涉及中国古代史、中国近代史、世界历史等,使学生对历史有个总体的印象,符合学生的心理特征和认知水平,而教材也力图做到形式活泼、图像精美、文字生动.教师在培养学生历史思维能力的教学实践中,首先是要让学生养成历史思维习惯,也就是教给学生历史思考的基本方法.分析历史通常采用"三步分析法",即"为什么"(背景)、"是什么"(过程)、"怎么样"(影响),这是进行历史思考和历史分析的基本前提.     

新课标背景下初中历史单元教学设计研究

新课改的不断深入对初中历史教学提出了更高的要求。在探索初中历史单元教学的过程中,教师要对历史教材结构、内容顺序等做出契合学情的调整和完善,有效整合和重构教学内容,提升教学框架的结构性,促进学生历史核心素养的形成和发展。基于此,文章分析了新课标背景下初中历史单元教学设计,以期借助大单元教学等教学新方法推动初中历史教学质量的提升。     

初中历史教学中情境教学法的运用研究

《初中历史课程标准》提出"教师在教学过程中既要帮助学生掌握基本历史知识和技能,又要提升学生历史素养,使其形成正确历史观念,实现健全人格的发展"。情境教学法因其能够激发学生兴趣,帮助学生身临其境地感受历史,而在历史教学中应用广泛。本文在前人理论研究基础之上,从创设问题情境、语言情境、游戏情境以及运用多媒体技术教学等角度,详细阐述了情景教学法在初中历史课堂的应用策略。     

浅议初中历史教学中的“一般概念”问题

历史概念的形成是历史教学过程的中心环节,是学生认知历史的关键,在初中历史教学中存在大量的"一般概念",它们的存在对初中生形成相关的历史认知和发展历史思维构成一定的障碍。教师能否采取正确的教学策略突破这一障碍,成为教学是否有效性的一个重要的标准,因而在初中历史教学实践中必须十分重视这一问题。     

中学历史教学应加强民族团结教育

<正>我国自古以来就是一个统一的多民族国家,民族团结是巩固和发展我国统一多民族国家的政治基础。阐述历史上民族团结的发展过程,促进民族团结,是历史教育的重要使命。在中学历史教学中,以下几个方面民族团结的教育内容应该重点强调。一、中华民族多元一体格局的形成和发展认识中华民族多元一体格局的形成和发展是中学历史教育重要的课程目标。1教学要体现中华民族多元一体格局的形成和发展,阐明中华民族从很早的时候起就是一个各民族认同的自在实体。     

探讨思想政治教育在初中历史教学中的渗透

历史教育是高校思想政治教育中不可缺一的重要环节,它不仅承接中国社会主义特色教育,而且还通联着以人为本的、全面而自由的人性教育。本文结合初中历史教学中渗透思想政治教育的重要性,以及在初中历史教学中的渗透途径探讨,;加强课外实践,让学生继承民族光荣传统;正反对比学历史,强化学生的思想认识。     

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

初中历史教学应当让学生形成重要的历史学习兴趣,凝结历史文化内容,逐渐在启发学习智慧中,培养学生的自主探究和自主学习能力,见证历史发展的特征,逐渐形成爱国主义情怀以及正确的价值观。初中历史教学在不断让学生跟着教师的思路进行自主发展的过程中,应当找到适合学生的培养策略和培养方法,从而依据学生的不同层次以及学习需要,在求疑求证中分辨历史价值,形成自主学习的良好习惯。     

讲好历史故事 培育家国情怀——浅谈初中历史教学

家国情怀是中国几千年历史文化的精髓。历史学科在学生家国情怀教育和培养方面具有综合性、广泛性和独特性的优势。因此,作为历史教师,应该深入研究贯彻党的十九大精神,不能忘记"修身养性"的教育初衷。要完成历史教师"培养什么样的人,怎样培养人"的新任务,肩负起培养学生民族感情的重任。文章以初中历史教学为背景,教学过程中通过故事教学法对培养学生家国情怀的教学目标进行了深入的实践探索。     

初中历史教学漫谈

<正>初中历史学科是学生全面系统地了解中国历史和世界历史的一门重要课程,它对于全面提高学生人文素养,树立正确的世界观和人生观,形成远大的人生目标,将自己塑造成社会主义现代化建设的"四有"新人具有重要的意义。教师在历史教学中,要确实贯彻历史课程标准规定的教学目标,在抓好历史学科基础知识和技能的同时,深化对过程与方法及情感态     

论普洱“民族团结誓词碑”建碑的历史必然性

普洱"民族团结誓词碑"被誉为"新中国民族团结第一碑",是新中国民族团结和新型民族关系的象征。普洱"民族团结誓词碑"建碑不是偶然的,是多种因素促成的,有其历史必然性。普洱各民族同源共祖、互为兄弟的民族意识和以"和为贵"的价值追求,为"民族团结誓词碑"建碑奠定了心理和价值基础;历史上长期形成的经济、政治、文化不可分割的关系,是"民族团结誓词碑"建碑的前提和基础;在反帝反封建斗争中形成的各民族相互支援、共同对敌的团结精神,是"民族团结誓词碑"建碑的内在动力;党的民族政策和统一战线政策在边疆民族地区的成功实践,是"民族团结誓词碑"建碑的直接原因。     

浅析历史图片在初中历史教学中的应用

历史是初中学习中较为重要的学科,而且历史学科是学习中国古代和近代知识的重要来源,因此初中历史对于学生来说是一门非常有意义的学科。然而初中历史教学大多还是沿用传统的讲授式的教学方式,无法很好地将历史事件精彩地表达出来,所以为了更好地表达历史事件,提高历史课堂的趣味性和加深学生对于历史内容的理解,本文就对历史图片在初中历史教学中的应用进行相关分析和探究。     

初中历史教学现状与建议

初中历史新课程的实施以来,初中历史教学有了很大改观,由于主观、客观条件和环境所致,当前初中历史教学,特别是农村初中历史教学在观念、学科的系统性、教学主体、教学方式方法上仍存在很多问题,这些教学现状造成了初中历史教学的困境,鉴于此,提出了转变历史教学观念、建设新的历史学科教学体系、充分发挥教师和学生的"双主体"作用、构建适应新课程的历史教学模式四个针对性对策。