多媒体技术与学习过程的优化

本文从教学情境、教学规模和内容信息量、学生学习兴趣、学生综合能力的培养、学生个性化学习五个方面,论述了多媒体技术对于优化学习过程的积极作用。文章认为,运用多媒体技术,可以使教学不再受空间和时间的限制,提高学生在学习过程中的主体性地位,促进个性化和自主学习,更有助于学生听说等综合应用能力的培养,从而全面优化学习过程。     

浅析物理课堂中的多媒体应用

网络、多媒体技术教育教学已经成为评价体系中的一个重要环节。在教学中,恰当地利用电教媒体,能够使学生在交互状态下进行学习,可以充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂教学过程,提高学习效率。有些教师把多媒体当成是提高教学效果的灵丹妙药,而过多地追求和利用多媒体,     

浅谈如何有效利用多媒体提高物理课堂教学

随着科学技术的不断革新,学生必须在有限的时间内掌握更多的知识,所以在教学中多利用多媒体技术不但可以改变传统的教学方式而且能优化教学过程,使学生在课堂中掌握更多的知识,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

多媒体技术在高中化学教学中的应用

多媒体技术与课程整合是我国当前课程改革与教育信息化中的一项重要任务。高中化学教学与多媒体技术的整合,有利于培养学生运用信息技术解决问题和学习新知识。多媒体教学利用声、形、动画等手段,可以多方位刺激学生感官,增大课堂容量,优化教学过程,最大限度地为学生提供生动逼真的学习情境,激发学生的学习兴趣和调动学生的参与意识及主体意识,使课堂充满生机与活力,提高课堂教学效率,弥补传统课堂的不足;促进学生思维的发展和素质的全面提高。多媒体课堂与传统教学模式相比有很多优势,可以解决传统教学中存在的诸多问题。多媒体技术如何服务于课堂,如何使多媒体技术与课程教学有效整合,是一线教师在教学过程中值得探究的课题。作者结合自己的教学实践与思考,从呈现教学信息、辅助化学实验、模拟化学情境等方面列举一些应用实例进行探究。     

多媒体技术在教学中的应用及应注意的问题

多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色、图文并茂,还可以使教育教学的过程变得更加形象、直观.应用多媒体技术可以增强感官效应,优化课堂教学,提高学习效率,使教育教学信息实现双向化,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进学生多维化思维,实现创造性学习目标,真正做到因材施教.     

多媒体辅助教学在化学教学中的应用探讨

新一轮课改的到来,使多媒体技术广泛应用于化学教学中。多媒体与化学教学整合是化学教学当前发展的方向。教师在教学过程中,充分认识多媒体技术的教学优势,并与传统的教学手段相互结合,进而达到新课程的要求。现代信息技术的利用,将复杂的化学反应和难以理清的化学概念,清楚地用动画、图片等展示,刺激学生的听觉、视觉,以提高学生的自主思考能力和增强学生学习化学的兴趣,进一步提高教学中教师的教学及学生学习的效率。     

巧用多媒体 提高化学兴趣

<正>当代网络时代告诉我们,课堂教学中可以运用多媒体技术来激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量和学生学习质量,促进学生主动学习。在化学教学中,我主要应用多媒体技术制作的课件来组织教学活动。一、巧用多媒体,理论教学形象化,提高探究兴趣运用多媒体技术手段,使抽象的理论知识教学变成直观形象化教学,消除学生对化学学习产生的畏惧感,进而主动学习,勇于探索。化学概念及原理大多数为抽象,物质的微观结构看     

多媒体技术在化学实验教学中应用

多媒体技术具有可观性、安全性、时效性等特点,将其应用到化学实验教学中,可以激发学生的学习热情,提高其认知水平,并优化实验的教学过程,提升教学效果。文章阐述了多媒体技术的优点及如何更好在化学实验教学中应用多媒体技术,并提出了一些应用多媒体辅助教学的注意事项。在实验教学中能够合理应用多媒体技术,定能大大提升化学实验教学的效果。     

物理教学中使用多媒体的点滴体会

随着多媒体技术和网络技术的发展和普及,利用网络、多媒体技术进行教育教学已经成为评价体系中的一个重要环节。教学中,恰当地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习。可以充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂教学过程,提高学习效率。不过笔者发现,有些教师把多媒体当成是提高教学效果的灵丹妙药,而过多地追求和利用多媒体,反而有一些负面效应。因此,     

运用多媒体技术体现初中化学课童教学特色

化学实验是学生掌握化学知识的重要途径,但存在着实验可见度差等问题。为提高实验教学效果,提高学生实验操作技能,在教学过程中利用多媒体技术,优化实验教学过程,使用多媒体视频、图片、动两等方式展现实验现象,取得了教学成效。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

有效地利用多媒体技术,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课堂知识,能有效地提高课堂效率,实现教学的优化。     

略谈多媒体的运用

多媒体技术辅助教学，为我们提供了一个新的、有效的手段，使教学活动信息化、立体化，激发了学生的兴趣，降低了学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程优化。教师恰当地应用多媒体技术于课堂教学之中，有助于提高学生的学习效率。     

合理运用多媒体,促进初中化学教育

正科学技术日新月异,计算机技术水平迅猛发展,多媒体设备由以前的幻灯机、投影仪发展到今天的电子白板,全球化的网络教育悄然进入课堂。多媒体教育资源丰富,形式多样,它既给我们教师的教学带来了极大的方便,也给学生的学习带来了无穷的乐趣。在化学课堂教学中恰当合理地运用多媒体教学手段,不仅可以优化教学过程,还对激发学生学习化学的兴趣,提高化学课堂教学质量有着事半功倍的效果。一、运用多媒体激发学生学习兴趣,让学生从心里热爱化学。"好的开始是成功的一半",九年级化学是化学教育的启蒙教学,在课堂教学中能否引起学生的兴趣,引导学生对课本的关注,是整个初中化学教育成功与否的关键。而充分运用多媒体技术烘托课堂气氛,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧解悬念,激发学生获取知识的求知欲,保持学生对学习内容的积极研究,激发他们对化学的热爱、增强他们的学习动力。使学生由被动接受知识转为主动学习,主动参与教学过程,从而提高学习效率。例如:鲁教版九年级化学第一章《步入化学殿堂》,可以展示大量的图片、动画,使学生欣赏精彩图片和动画从而激发他们的兴趣,同时又使他们认识到化学的博大精深、化学的奇妙、化学为人类作出的巨大贡献,激发学生的求知欲望,为学生想学化学奠定基础。     

巧用电教媒体,让语文“亮”起来

电教媒体作为一种较为先进的教学工具,是重要的教学辅助手段,合理运用电教媒体,可以使声、形、融为一体,创造立体化环境,使学生多种感官协同参与学习,提高教学效率,优化教学设计,推进素质教育。针对如何在小学语文教学中,运用电教媒体优势,优化课堂教学,本文主要从以下方面加以阐述:一是利用电教媒体,激发学习兴趣;二是运用多媒体技术,创设情境,促进直观教学;三是运用多媒体技术,激发想象;四是运用多媒体技术,突破重难点。     

多媒体技术在初中化学教学中的应用

随着社会的发展,多媒体因其直观、声文并茂、可重复、信息量大等特点,成为课堂教学的重要手段.化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学,在初中阶段学习的化学知识碎、杂、繁,让学生学起来没有系统性,从而使化学课堂显得死气沉沉,而多媒体技术与化学教学的整合使化学教学能调动学生的学习热情,提高初中化学教学的课堂效率.在初中化学课堂上使用多媒体技术,可以使我们的师生关系更融洽,使化学世界更精彩,使实验教学更优化,使化学工艺     

浅谈信息技术对语文教学的优化

恰当运用多媒体技术可以优化学生的心理期待．激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力．可以有效改革课堂教学,优化教学过程．提高自主学习效率。在此,我将自己授课的亲身体验和感悟与大家一起分享。     

浅谈信息技术对语文教学的优化

正恰当运用多媒体技术可以优化学生的心理期待,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,可以有效改革课堂教学,优化教学过程,提高自主学习效率。在此,我将自己授课的亲身体验和感悟与大家一起分享。首先,创设教学情境。例如,我执教《雅鲁藏布大峡谷》一文的过程中,由于学生对于雅鲁藏布大峡谷并不熟悉,怎样才能使学生感受美呢?这成了我在教学上的难题。所以,我运用现代信息技术把从网络中搜集了     

浅谈公关教学中的与时俱进

随着多媒体技术教学在高校越来越广泛的应用，多媒体技术教学是一个基本的手段。使用多媒体进行教学，使公关教学的资源和手段开始丰富多彩。多媒体技术可以多层次、多维度地展现公关教学内容。利用精讲启发、学生参与等多种教学形式交替等方式，激发学生的学习兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态中，从而达到培养学生综合素质、提高教学效率和质量的目的。     

基于多媒体的高职化学教育改革研究

高职化学是一门研究物质构成、性质、结构及其变化规律的自然科学.运用多媒体技术,可以有效克服传统化学教学中存在的弊端,使抽象的知识变得形象化,从而提高教学效率,培养学生的学习兴趣.     

多媒体辅助中学语文教学的优越性探析

多媒体具有新颖性、生动性、多样性、趣味性等特点,在语文教学中借助多媒体技术,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,增强学生的感性认识能力,使学习由被动变为主动。而且可以优化教学方法,节约教学时间,增大教学容量,提高课堂教学效率。