尊重学生 让个性飞扬

少年儿童的自尊心特别强。因此,教师应尊重学生人格,体现学生自我价值;信任学生,帮助学生树立信心;尊重个性,让学生体验成功的快乐;创设和谐的师生关系,让学生个性飞扬起来。     

尊重学生个性,促进学生全面发展

作为教育的主体——学生,他们的个性是有许多差异的。为了更好地实施素质教育,教育工作者就必须运用更为科学的教育方法,培养学生的个性,促进学生的全面发展。本文主要从爱的教育、因材施教、愉快教育、情感教育、培养学生的个性发展、差生教育和发展学生的特长等几个方面入手,对所有学生进行共性与个性的教育,从而使学生成为具有独特个性的全方位、高素质的人才。     

尺有所短 寸有所长——谈尊重学生个性差异

素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性,就是要以学生主动发展为本。充分尊重学生的个性发展。让学生充分认识个体价值。树立自信心,能在原有的基础上得到发展。     

让学生敢说“我不懂”

学校正在开展评优课活动,这天,校长坐在教室后面听我的语文课。 因我课前准备比较充分,每个教学环节进行得都比较顺利,学生们在课堂上的表现也很给力,我感觉爽极了。课讲完了,我满怀信心地问学生：“听懂了吗？”“听懂了!”学生们齐声回答。“还有谁不懂,请举手。”全班静悄悄的,这时,坐在中间的一个学生把手稍稍伸了一下又快速缩了回去。     

让学生敢说“我不懂”

一次新课授完之余 ,我问学生“听懂了吗 ?”“听懂了” ,同学们齐声回答。我总觉得还有学生没有听懂 ,就又问了句“还有谁不懂 ,请举手” ,全班静悄悄地 ,我观察到有几位学生的手稍稍伸了一下 ,很快就缩回去了。一下课 ,我把这几位学生叫到一起 ,耐心地把本课内容再讲一遍 ,直至他们弄懂满意而去。学生走后 ,我静坐在办公室里 ,反思自己的教学 ,感觉到有不尽完美的地方。教学要面向全体学生 ,使每个学生都有进步 ,这是教师责无旁贷的职责 ,但自己的教学只能让９０ %的学生有收获 ,忽视了这１０ %的学生 ,并且正是这１０%的学生是最需要得到…     

尊重学生 发展个性

在传统的语文教学中,阅读教学占据了大量版块。由于受到考试机制的压力,大多数教师没有时间引领学生品味和沉浸于语文创设的情境,难以精细地体会作者独到的语感、独有的感受和独具的审美体验;本该是领悟、赏析的阅读过程变成了介绍背景、划分层次、概括中心思想的程序化过程。     

尊重教师个性发挥 注重学生个性发展——记黑龙江省富锦市第二中学

富锦市第二中学始建于1953年，校园占地近2500平方米，学生人数2100余人，生均占地面积13.2平方米，校园内设有标准球场、足球场及300米环形跑道和相对齐全的体育健身器材。     

尊重学生个性 培养健全人格

哈佛大学最引以自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。     

孩子,你慢慢来——正视个体差异,尊重个性发展

随着社会的快速发展,科学技术的日新月异,很多事情都能在短时间内得到结果,虽然快捷方便,但是各种紧迫感越来越强。这种紧迫感也逐渐渗透到了孩子的生活和教育中,孩子也不断地被鞭笞,他们的学习活动中充满了紧张和逼迫,他们都在家长和老师设定的标准下进行被动的学习。为了完成这些标准,他们牺牲了游戏时间,牺牲了休息时间,获得的是家长的满意或者更高的期望,满足了家长的攀比。在我们现实生活中这些现象其实并不罕见。如果只是为了这样的攀比,那么这样的付出是否值得,这是我们的家长、老师、学校和整个社会都需要反思的事情。     

尊重个性发展打造西点军校华裔女英豪

2006年5月27日上午8点30分,美国西点军校正在隆重举行2006年度毕业生典礼。美国总统布什亲率国务卿及国防部高级官员参加毕业典礼。布什将亲自给总分排在第一名的毕业生颁发毕业证     

尊重个性 尊重儿童

读着麦克尼斯《出生前的祷告》,胸口不仅堵得慌,还隐隐作痛啊!我想,不管是哪个成人、家长,还是任何一个教育工作者,是不是都有一份觉醒、一份反思：我们究竟是在诲人不倦还是“毁”人不倦？在我们的视界里,好像儿童是有的,但童年已被无情剥夺了;在我们的意识里,     

尊重学生个性发展，让每一个学生成才

早在先秦时期,被尊为“万世师表”的孔子,门下弟子三千,贤者七十二人。他提倡“因材施教”,针对不同个性的学生,采取的教育方法不尽相同。对于勤学善思、安贫乐道的颜回,孔子像唱咏叹调一样称赞他：“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,居陋巷,人也不堪其忧,回也不改其乐。”对于喜欢“方人”,时时卖弄小聪明的子贡,他时不时地敲打敲打他,称他为“器”,为“瑚琏”,并日“君子不器”。     

语文课堂教学要尊重学生个性

依据<课程标准>的教学理念,遵循教育学和心理学的规律,语文课堂教学要尊重学生个性,实施个性化教学,因材施教,提升学生的个性品质.     

以尊重促进幼儿个性和谐发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展;马斯洛需求层次理论也提出人的“尊重需求”。因此,本文在尊重幼儿个性和谐发展方面作了一些论述并为幼儿个性和谐发展的探索提出了一些具体对策。     

尊重个性 促进教师自主发展

个性是个体在一定社会条件下．通过社会实践活动形成和发展起来的表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特性。曾有人说过：教育现代化要先“化”人．后“化”物。课程改革的理念是为了每个孩子的发展，培养个性鲜明的人才，所以．它呼唤着个性化的教育、呼唤着具有个性化的教师。因此，尊重教师个性，促进每个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本。     

尊重差异,发展个性

素质教育既要面向全体,又要因材施教.班级教学应尊重差异并合理利用差异.在统一教学的同时,要促成学生富有个性地发展和主动、生动地多元发展.     

语文课堂教学中“尊重学生个性，促进学生发展”初探

“个性”即学生在先天素质的基础上,受社会生活条件的制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和。简单地说,就是学生个体住课堂上所表现出来的不同的兴趣、爱好、性格、思想及认知方式等。个性的基础特征是独特性、差异性和可塑性。     

浅谈尊重学生个性发展是教育工作的基本原则

":应试教育"以学生的考试分数为衡量学生能力的标准,不仅埋没了学生才干、抑制了学生的个性发展,更不利于国家的人才培养。如今,随着我国科技文化的迅猛发展,社会对人才的需求也与以前大大不同",应试教育"早已不能满足现代教育的要求,提倡素质教育、尊重学生个性发展是现代教育工作的基本原则。