新课程理念下初中数学教学探究

新课程理念下的初中数学教学应以《数学课程标准》为指导思想,以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点和归宿;以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式;以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的。教学中逐步形成"创设情境—自主探究—合作交流—合理评价—自我反思"的教学新模式,指导学生"开放性学习",激发学生学习兴趣,培养学生主体意识,提高学生创造能力。     

新课程理念下数学教学探究

新课程理念下的初中数学教学,教学中应逐步形成以创设情境—自主探究—合作交流—合理评价—自我反思的教学新模式,指导学生进行开放性学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的主体意识,提高学生的创造能力.     

自主探究 张扬个性

目前的语文课堂,仍然存在着传统、落后的教学模式,学生的学习方式单一,这样不利于学生个性的发展。因此,我们倡导自主探究学习,以发展学生的个性。在教学中,教师要通过设置悬念、强化主体意识和合作交流等形式,让学生学会自主学习,提高课堂教学的效率。     

浅谈新课程理念下的数学教学

新数学课程标准的实施,提出了新的教育理念。文章依据新课程理念,并且通过一些教学案例,阐述了现代小学数学应构建"创设情境——主动探究——合作交流"的教学模式。     

小组自主合作学习,共同提高进步

在课堂教学中,教师只是一位指导者,真正的主人其实是学生,让学生学会自主合作学习,才是教师最主要的任务。但合作学习实行起来并非易事,因为在小组中,组长总是占据着重要位置,而学困生则很少发言,这样,应该得到帮助的人得不到帮助,收效甚微。要想达到事倍功半的效果,就要让学优生帮助学困生,让每个小组都有公平竞争的机会。     

新课程理念指导下的初中数学小组合作学习初探

合作学习作为一种教学模式是基础教育改革实验的一项新举措．合作学习的意义既体现在促进学生智力因素的开发，也体现在非智力因素的发展．然而在课改实验的探索和实践中，往往出现一些关于合作学习的困惑和误区，这就要求教育工作者不断改进教学方式，将合作学习的意义充分体现出来．     

小组合作学习的研究与思考

合作学习将社会心理学的合作原理纳入到教学中,强调了人际关系对于认知发展的促进功能,在我国已成为重要的教学组织形式之一。它能发挥群体的积极功能,提高个体的学习能动力,促使学生真正成为学习的主人,是提高教学效率的新策略。     

民主 合作 个性 创新——新课程下课堂教学的几点思考

新课程课堂教学的实质是自主、合作、探究。整体说,要求教师在课堂上竭尽追求教学的极致,给学生提供自由、民主、个性、开放的活动空间。以人为本,尊重、唤醒、赏识、爱心、民主、个性、创新,应该是新课程的教学理念。     

民主 合作 个性 创新——新课程下课堂教学的几点思考

新课程课堂教学的实质是自主、合作、探究。整体说，要求教师在课堂上竭尽追求教学的极致，给学生提供自由、民主、个性、开放的活动空间。以人为本，尊重、唤醒、赏识、爱心、民主、个性、创新，应该是新课程的教学理念。     

新课程背景下高中数学教学方法初探

普通《高中数学课程标准》明确指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造.”就我们数学教师而言应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础.     

新课程背景下高中数学教学方法初探

普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。"就我们数学教师而言应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

新课程理念下的六模块构建式课堂教学

新课程标准倡导：注重培养学生的数学表达能力和交流合作的能力,强调发展学生独立获取数学知识的能力,提高学生学习数学的兴趣,引导学生养成积极主动、勇于探索的学习习惯。为此,探索高效课堂教学模式成为新课程改革的焦点。     

张扬学生个性激活语文课堂

语文课要自然地体现出新课标精神,让学生真正成为学习的主人,发展学生自主、合作、探究的学习能力.精心营造民主、平等、和谐的课堂氛围,把学习的自主权交给学生,让学生做问题的发现者、思考者、探索者     

新课程理念指导下的初中数学活动课

数学活动课的教学可以促进学生兴趣、个性、特长等自主和谐的发展,使学生获得直接经验并培养其实践应用能力,从而全面提升学生的数学素质。在新课程理念指导下,学生综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题的能力也将会得到更大程度的提高。     

试论新课程理念下的数学教学

新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下,紧密联系学生的生活实际,来源于生活又运用于生活,让学生接受数学知识的同时接受多方面的教育。让学生的各个身体器官参与到学习中,让他们体会数学学习的快乐。促进学生学习的同时应该更多地关注学生的情感因素,使学生的智力和非智力因素同时发展。     

新课程地理教学中“自主学习”教学模式的实践与启示

自主学习是新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一,在教学中教师应把学习的主动权让给学生,在满足学生发展需要和已有经验的基础上,让他们自主提出问题、自主解决问题、独立思考、观察、实验、操作、交流研讨,并按自己的想法目的自由地获取知识。打造高效课堂,为终身学习奠基。     

新课程理念下的课堂教学的评价

随着课改实验的进一步深入,新课程理念下新型课堂教学如雨后春笋,呈现出一派欣欣向荣的景象。我们应如何站在新课程理念的高度,评     

自主·探究·合作——谈新课程理念下美术学习方式的变革

所谓自主探究合作的学习方式,就是通过激发学生的内驱力。调动学生的主观能动性,把学习变成学生内在的需求,充分发挥学生的主体作用,形成师生之间的多向反馈结构。引导学生通过积极主动的探究活动并与他人合作,创造性地解决问题,从而为学生终生学习奠定基础。     

新课标下数学课堂教学方法初探

普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性．使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”就我们数学教师而言我们应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索．与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

在课堂教学中落实新课程理念

生活中处处有数学。在教学中,创设学生熟悉的生活情境,让学生亲历实践解决问题,积极参与有效的小组学习,激发兴趣,培养学生的创造性思维能力。