利用物理图景教学培养物理思维能力

物理学是研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构及物质问的相互作用的一门学科．我们要认识自然界的物质运动、相互作用等本质规律和特征，就必须在头脑中形成对整个物理世界本质的、完整的反映，就要对观察和研究过的物理现象、物理事实、物理过程形成清晰的物理图景．为了实现这些目的，就必须借助     

浅析中学物理学习中思维错误及成因

物理学是研究物质的结构、物质间的相互作用和物质运动规律的自然科学,它的研究对象具有客观性,不以人的意志而转移。本文针对学生在物理学习中经常出现的几种思维错误进行探讨,分析其形成的原因。     

超越宇宙的"运动"

物质、时间和空间 物理学是研究物质运动和相互作用的规律的科学，是除数学外最基本的一门学科。物理运动是自然界最普遍的一种现象。因此物理学研究的对象和内容就是宇宙间各种物质的性质、存在状态、各种物理运动形式及其转化现象、物质的内部结构及这些内部结构的组成部分以及物理领域的物质问相互作用及其规律。由于一切物理现象都在时间、空间中表现出来和发生运动和转化，所以物理学也要研究时间和空间的性质、联系等。     

物理教学中理性思维方式的培养

物理学描述的是物质基本结构、运动规律以及物质间的相互作用,研究它必须使用理性思维方式,来理清物理现象、物理过程、物理事件的实质和脉络,最终在头脑中形成本质的、完整的、深刻的反映,把感性认识上升到理性认识。     

等效思维：让物理教学化繁为简

物理学是研究物质运动最基本、最普遍规律及物质的构成、物质间相互作用的一门科学。自然界的运动构成及其相互作用是极其复杂的,但它们之间存在着各种各样的等同性。为了认识复杂事物的本质规律,我们往往从事物的等同效果出发,将其转化为等效的、简单的、易于研究的物理事物进行研究。     

浅谈高中物理教学

物理学是研究物质结构和运动规律的一门学科。由于自然界物质种类繁多,运动错综复杂,相互作用又各具特色,因而人们为了达到对物理事物本质和规律的认识,在实验的基础上,通过分析、综合、比较、分类等思维过程,对研究对象做一种简化的描述或模拟。人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本质而对研究对象所作的这种简化的描述或模拟,就是物理模型。本文就高中物理教学中物理模型的运用谈谈自己的认识。     

物理课堂教学事半功倍的策略

一、物理课堂教学的事半功倍需要学生自主地探究物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学.作为这样的学科课程的教学,从教育学的角度去思考,从创造学的理论去思考,初中学生学习物理,开始研究物质以及物质的相互作用甚至运动规律,切实需要学习者甚至就是研究者的高度自主.只有这样,才可以让学习、探究者探究大自然的奥秘,深化自己对大自然的认识.但在平时的物理课堂教学中,我们似乎都在做着一定程度上少     

物理过程分析的教学策略

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科，其科学成果往往始于问题的提出，形成于问题的解决过程中，最终在问题的实际应用中获得确立与发展．同样，学生知识的获得、能力的形成也建立于对各种物理问题的探索分析过程中．物理过程分析的教学策略不仅要让学生掌握概念、规律等基本知识、基本技能，     

在物理教学中培养学生科学探究能力的探究

物理是一门对事物存在物质结构进行研究的学科。每一个物体之间相互作用就会产生不同的运动力进而形成各自的运动规律。那么实际教育教学中,老师不仅是传授学生如何学习物理,以及掌握物理规律,更着重培养学生对事物的研究和科学探索精神,不断培养学生探寻事物本质的精神。     

在物理教学中提高学生素质

物理是研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的科学，也是一门最基本的自然科学。随着科学技术的发展，社会的不断进步，物理知识已应用到人类生产生活的各个领域。增强学生的科学意识，全面提高学生素质，物理教育起着重要作用。     

试探物理常数与物理规律和实验的关系

物理常数是具有实在意义的物理概念,产生于对物质认识和物理理论构造等过程。它们描述着物质及其运动的性质、临界点、极限、相互作用和关系,物理规律与实验发现丰富着物理常数的物理意义和实在意义。对于它们的深刻理解,有利于提高对物理常数本质的认识,探讨物理常数可能承载的自然界信息,开展积极的物理常数教学。     

巧用平均速度解决动量、能量问题

<正>物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律及物质的构成、物质间相互作用的一门科学。自然界中物质的运动和构成及其相互作用是极其复杂的,但他们之间存在着各种各样的等同性,为了认识复杂的物理规律,我们往往从事物的等同效果出发,将其转化为简单的、易于研究的物理事物或规律,这种方法就是等效替代法。平均速度是一个描述物体运动平均快慢程度和运动方向的矢量,它粗略地表示物体在一段时间内的运动情况。     

初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>"物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学.""义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果.物理学不仅含有探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等."初中物理课程的这一性质决定了他与其他的初中学科课程不同,学生在学习物理课程时必须要细心的观察,认真思考,积极动手实     

注重核心素养提升的高中物理规律教学研究——以“楞次定律”的教学为例

由于物理学研究的是“物质最基本、最常见的运动形式和规律”,因此具有高度抽象性和概括性。物理规律,是透过物理现象挖掘其物理本质的一种描述。文章以“楞次定律”的教学为例,通过“创设情境、科学探究、理解规律和学以致用”四个环节的设计,挖掘学生形成物理规律的思维过程,以期对物理规律教学提供参考。     

培养学生“矛盾、对立、统一”的思维方法

“矛盾、对立、统一”是辩证唯物主义的核心。任何事物都有矛盾,它们在对立统一中存在发展。物理学是研究物质结构及运动规律的科学,所有的物理现象和运动规律在本质上都体现着矛盾的对立统一。教师应培养学生用矛盾的观点分析和处理物理问题,这对学生优秀思维品质的形成有重要作用。以下就教学中的一些实际问题谈谈自己的体会。在《电场中的导体》这节课中,理解两个电场的矛盾统一是一个关键。导体放入电场中,由于导体中有可以自由移动的负电荷,负电荷逆着电场的方向运动,结果,导体的一端出现了负电荷,同时另一端有了多余的正电荷,如图1所…     

实验是提高学生物理学习热情的法宝

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律、以实验为基础的自然科学。物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并经得起实验的检验,因此可以说实验是物理学的灵魂。     

农村初中物理实验教学存在的问题及对策

<正>物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成,其中实验既是物理学科内容的重要组成部分,又是教师开展物理教学活动的重要手段。通过实验可以将一些物理概念、规律等用更加直观的方式展现出来,从而有利于学生理解和掌握那些相对抽象的概念和规律。因此,搞好物理实验教学对整个初中物理教学具有重要的意义。本文简要谈谈初中物理实验教学中存在的问题及对策。一、存在的问题     

物理学习要从宏观上把握

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。在高中阶段,要想学好物理这一学科,就要从宏观上去把握物理．形成物理研究分析的整体思想认识,如何从宏观上去把握物理呢？首先我们要了解物理研究的内容是什么？根据物理的学习内容可将物理问题从宏观上分为两大类：一类即现象及现象变化类物理问题,另一类为现象变化的原因物理问题。     

物理教学过程中的前概念开发与干预

物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质相互作用和运动规律的自然学科。人类在长期的实践活动中往往为学习物理课程积累了大量的感性经验(前概念),但也有一部分前概念由于种种原因,往往是错误的、片面的,对物理教学形成了阻碍,需要教师在课堂教学中,剖析错误概念,确立正确的概念。本文中笔者就"探究力与运动关系"案例谈谈个人在物理教学过程中对前概念开发与干预。     

在物理教学中培养学生的科学探究能力

物理学是研究物质结构,物质相互作用和运动规律的一门自然科学。在物理教学中老师不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识和科学精神的培养。