我国教育财政资源配置理念变迁的逻辑与历程

政府教育财政资源配置理念是政府在财政资源配置过程中对教育价值取向的反映,同时也是对教育内部不同层次教育价值取向的反映。建国后,我国政府教育财政资源配置理念沿着财政的公共性和教育的公共性的不断实现,政府教育财政资源配置逐步从“缺位”、“错位”到“归位”的内在逻辑,经历了从“先经济后教育”到“像抓经济工作那样抓教育”、从教育“优先发展”到教育“重中之重”的多次变迁。通迁政府教育财政资源配置理念变迁的内在逻辑及历程的分析,基本可以勾画出我国公共教育财政制度形成的轨迹。     

经济欠发达地区高职教育发展策略的几点思考——立足宿迁高职教育，制定高职发展策略

宿迁是江苏省内经济欠发达地区。其职业教育已从数量快速增加、相对稳定阶段,逐步过渡到目前的优胜劣汰阶段,由于经济欠发达地区,教育理念相对落后,办学投入不足,实验、实践环节少,培养出来的学生就业率低等情况制约了高职教育的发展。这不利于大批应用型高技能人才的培养,客观上也制约了宿迁地方经济发展。这与宿迁市政府提出的“科教兴市”战略相违背。如果没有政府相关政策支持,没有办学理念的改变,高职院校服务地方经济发展只能是一句空话。     

农村教育综合改革的系统整体性原则

农村教育综合改革的系统整体性原则陈扬斌南京师范大学教育系本文所论述的“农村教育”是指现当代的中国农村教育。具体而言，自１９世纪末帝国主义国家对封建中国逐步深入展开经济等各方面的侵略，传统中国大农业社会也随之逐步形成了半封建、半殖民地的城乡经济、社会二...     

关于“绿色GDP”的理论思考

改革开放以来,我国GDP年均增长9.4%,但同时,我国成为世界上单位GDP能耗最高的国家之一,如果不改变目前高消耗高污染的增长方式,中国将没有足够的资源和环境容量来支持今后的发展。对此许多专家提出了“绿色GDP”概念。所谓“绿色GDP”就是要把自然资源与环境价格纳入市场机制进行经济核算,它要求政府必须从追求单纯的经济增长转变到追求经济、社会和环境的协调发展上来。温家宝总理在《政府工作报告》中将2004年的GDP增长目标确定为7%左右,这充分体现了统筹人与自然和谐发展的要求,也体现了“绿色GDP”的思想。在未来20年内,我国将…     

我国宏观税收政策改革方向探讨

在欧债危机逐步发酵、世界经济复苏缓慢的情况下,我国经济持续低迷。在这种背景下,我国政府应采取措施促进经济结构的转型,维持经济的稳定增长以缓冲欧债危机对我国经济的冲击,并从根本上促进我国经济的高效发展。从我国税收政策角度,通过对1994年税制改革以来的税收政策及对历年税收GDP弹性的分析,得出我国目前的税负水平处在“拉弗曲线”的“禁区”。就这个结论而言,我国在宏观上应该大幅减税。     

创意东湖 创意成长 创意人生——东湖中学“创意教育”结硕果简

一、确立“创意教育”办学理念的缘由深圳市东湖中学,是和着新世纪的钟声于2000年创办的一所初级中学。开办13年来,我校选择并逐步确立“创意教育”的办学理念,提出“创意东湖”“创意成长”“创意人生”的理念。围绕这一理念．不断打造办学特色．积极创建品牌学校。     

本世纪初我国义务教育经费的城乡差距分析

近几年,为了加速农村义务教育的发展,逐步缩小城乡差距,中央政府作出了不懈的努力。但是,由于中央政府教育投入不足、教育财政支出不符合义务教育特点、各级政府义务教育经费负担结构不合理、城乡“二元”的经济结构等根本问题并未解决,使我国城乡教育投入的绝对差距仍然较大。     

关于“绿色GDP”的理论思考

改革开放以来 ,我国GDP年均增长 9 4% ,同时也成为世界上单位GDP能耗最高的国家之一。如果扣除损失成本和生态赤字 ,这期间的“真实国民财富”仅为名义财富的 78 2 %。这意味着我国GDP的实际年均增长率只有 6 5 %。如果不改变目前高消耗、高污染的增长方式 ,我国将没有足够的资源和环境容量来支持今后的发展。对此 ,许多专家提出了“绿色GDP”概念。所谓“绿色GDP” ,就是要把自然资源与环境价格化 ,纳入市场机制 ,进行经济核算。它要求政府必须具备“绿色控制”能力 ,从追求单纯的经济增长到追求经济、社会、环境协调发展。温总理在…     

高校德语课程思政的实现路径探索

<正>随着“课程思政”这一理念在2014年提出,各高校深入发掘各类课程思政理论教育资源,构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治课程教育体系,高校的教育理念也逐步向思政方向转变。同样,在高校的德语教学中也要逐步融入思政教育。这就要求德语教师进行改革和创新,     

论新型政府与高校关系中社会中介的职能

随着政府职能转变的逐步深入 ,政府职责日益清晰化 ,逐步走向以“经济调控、市场监管、社会管理、公共服务”为主要职能的宏观管理上来。就高等教育管理而言 ,政府管理高校的职能也将转到以“间接管理”为主要特征、以“统筹规划、宏观管理”为主要职能 ,即主要依靠“规划、立法、拨款、政策指导、质量监控、信息服务以及必要的行政管理”上来。政府职能这一重大转变 ,为“社会广泛参与办学与管理”提供了前所未有的机遇和空间     

新时期实现我国教育投入目标的财政能力分析

新时期,我国教育规模的扩展和教育公平的诉求增强了实现教育投入目标的迫切性;而随着我国经济的发展和财政、教育政策的调整,未来几年我国将逐步具备实现“财政性教育经费占GDP的4％”的财政能力或可能性。     

政府与民办高等教育应然关系的建构

政府与民办高等教育关系的和谐应该成为二者关系的“实然”,但政治、制度、管理乃至经济层面的诸多元素影响了这一关系的达成。在教育实践中,政府与民办高等教育的关系在相当程度上仍然存在着决定与被决定、控制与被控制的局面。这一扭曲的关系不为我们所推崇和认同,也与我们所要建构的政府与民办高等教育的应然关系相悖。依我们的理解。政府与民办高等教育的应然关系应被建构为“契约关系”、“合作关系”与“监督关系”。     

公平视角下的我国农村义务教育

随着国家和社会对“三农问题”的关注,农村教育和教育公平问题也成了人们关注的热点和焦点问题。农村教育（主要指农村义务教育）相对于整个教育均衡发展而言,有关教育公平的问题最突出、矛盾最集中。同时教育政策是政府实现教育公平目标的一种积极作为,体现了我国政治生活的本质属性。从教育政策的视角来关注教育公平,能更好体现人类对公平诉求与政府责任的内在统一性,从而促进“教育公平”理念在教育领域最大程度的实现。     

试析我国政府公共服务能力的发展过程和瓶颈

新中国成立以来,我国政府公共服务能力得到逐步提升,在不同的发展阶段积累了丰富而宝贵的经验和教训,最终确立了建立“服务型政府”的发展思路。综合分析了新中国成立以来我国政府公共服务能力发展的历史过程,并提出了发展观念唯“GDP”论和监管问责机制缺失等制约发展的瓶颈及相应建议。     

谈如何成为高素质教师

一、树立现代教育理念,做一名创新型教师 教育工作是“树人”的工作,教育事业是具有前瞻性的事业,如果我们仍然用传统的方法教育今天的学生,是不能适应未来社会发展需要的,也不能担负起实现小康社会建设有中国特色社会主义的历史重任。因此,教育工作者,特别是教师要彻底摈弃传统的、守旧的、唯高分是才的教育理念,逐步树立创新教育和人文关怀的教学理念。     

研究性学习走进语文教学初探

随着课程改革的不断深入,新课程理念已逐步为教师们所接受,特别是课程改革中研究性学习的提出,从根本上促进了教学模式的深刻变化和学生学习方式的根本转变。＂为学习服务＂、＂创新教育＂成为教育研究中极富生气的理念,顺应这一理念,“研究性学习”在各门学科中也蓬勃地开展起来,特别是高中语文学科的特点,时时处处均与研究性学习接轨。     

新时代催生教育新思维（下）

教育新思维造就新时代教育家 教育理念、教育文化战略面对新时代的重新洗牌，对于教育管理者而言，是一种看不见的培养“世界人”的压力悄然而至。这是我们加入WTO的教育以前少有思考的一种“通货膨胀”，也是加入WTO后没有引起重视的。首先，应试教育的理念只是国内单向流通，可世界却变成了“地球村”，而继续维持教育“三个面向”的创新取向就得加大现行教育体制和理念的创新。但往往在有形无形中遭遇旧的理念所操纵的带“智”的、带“权”的“围剿”，虽如此。权力难以代替思想，虽然新的教育文化取向势在必行，却对教育管理提出新的挑战；其次，现实应试教育的“力挺”和教育结构的失衡．必将导致有文凭没能力终极价值的失落，所谓的“人才”的过剩将不可避免。而这些又和教育机制、体制密不可分。特别是“知耻近乎勇”的思想还没有树立起来。教育发展的文化战略所引导的方向对决策者而言已时不我待。“小勇，乃血气所为”，一时的刺激可能会一时冲动。而文化战略的超前必先观念变革，这就需要大勇，而“大勇，则是义理所为”，乃体制决定矣。     

适性德育筑梦未来

2015年是教改方案落地的关键年,武汉经济技术开发区神龙小学的“适性教育”实验也正在迅猛推进中。我们所理解的适性教育,是一种教育的指导思想和理念,是“个性化教育”,是“人本教育”。从中国古代“适性而美”思想,再到西方学者“教育适应自然”理论,在不断地研究、实践、反思、淬炼的过程中,我们对于适性教育的理念也逐步具化为“适切而为、适性而教、适兴而学”的“三适”行动与路径,致力于创造“尊重儿童天性、筑基生命灵性”的教育。     

浅谈新教育理念对中小学语文教师素质的要求

在新课改的引导下,中小学语文也转变了传统的课堂流程,逐步重视了对于新教育理念的吸收和引进。针对小学和中学阶段的语文教师而言,新教育理念已经逐步渗入了语文课堂,同时也提出了更高层次的教师素质要求。作为中学和小学的语文教师,不仅应当掌握最根本的语文大纲知识,同时还需要提升全方位的教学素养。针对中小学语文教师,探析了新教育理念引导下的语文教师必备素质;结合新教育理念的落实情况,探求了提升语文教师综合素养的可行途径。     

高等教育价值观演变与现代大学理念

一、高等教育价值观 :大学理念的“轴心”“理念” (ｉｄｅａ)”一词是近年来才在中国频繁使用的 ,它最初由哲学领域迁移、扩展到政治学、社会学、经济学、教育学、未来学等领域。简单而言 ,“理念”就是理论化、系统化了的具有相对稳定性和延续性的认识、理想和观念体系。大学理念 ,就是人们对大学的理性认识 (审视 )、理想追求及所持有的教育观念或哲学 (理论 )观点。〔1〕由于国家的意识形态、时代、大学类型、研究者不同 ,所提出的大学理念也各不相同。根据本研究的需要 ,笔者以时代进步为主线 ,主要聚焦于西方的大学理念 ,从经典大学理…