上海市中学生定向指导的状况与分析

为在我国进—步开展(升学和职业)定向指导工作,我们在上海市市区的七所中学和四所技术和职业学校,分别对教师、学生、家长进行了问卷调查。通过调查,试图了解目前上海市中学生定向指导工作的基本状况。下面对近千份普通中学的学生和家长调查表以及二百多份教师调查表、四百余份技术和职业学校学生的调查表作如下简要的分析。通过这些初步的研究,希望能进一步引起我国各界、尤其是教育界对定向指导工作的重视、探索和推广。     

中学生目标定向的发展趋势调查

本文采用Midgley等人编制的目标定向量表,对湖南省两个城市中学生的目标定向发展趋势进行调查。研究结果表明:(1)取样中学生的掌握目标定向和成绩接近定向达到中等偏上水平,其成绩回避定向却处于中等偏下水平;(2)取样中学生的成绩接近定向从初一到高三几乎没有什么变化,掌握目标定向随着被试年级的增长而呈下降趋势,成绩回避定向则出现波浪式的下降;(3)取样中学生的成绩回避定向存在极显著的性别差异,男生得分显著高于女生。     

谈谈中学生职业定向指导

教育体制改革,中学分流,尖锐地提出了中学毕业生职业定向问题。中学生职业定向指导工作对中学生的发展意义重大。然而,这一工作并未引起人们广泛的重视,有人视职业定向指导工作的对象仅仅是那些升学无望的初中毕业生;有人甚至担忧在中学里开展职业指导,会干扰学生的学习,影响教学,影响升学率。诸如此类想法反映了人们对职业指导工作认识上的狭隘与片面。因此有必要正确分析和认识这一工作。     

课堂外的生计教育

美国一些中学采用合作教育(公用事业团体与学校合作)方式对中学生进行生计方向(职业定向)教育.曼哈顿城的阿尔克初级中学每周用一个下午时间派学生到校外的某个行业当实习生,这是作为正规课程的一项辅助活动.这项计划已实行了八年.东哈莱姆城第99初级中学也于1983年开始采用合作教育计划.该校认为,对中学生进行生计或职业前     

浙江高职院校学生选修定向课的现状调查与分析

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对杭州科技职业技术学院等五所高职院校学生选修定向运动的现状进行调查与分析。结果表明:学生对定向运动的了解程度较低,但学习兴趣较高;学习动机良好,突出交际和社会适应能力的提高;教学内容的选择以徒步定向(包括定向越野、公园定向和接力定向)为主。     

深圳特区中学生的职业理想

深圳特区在落实我国开放政策的过程中,发挥“四个窗口”、“两面扇子”作用。随着特区经济发展,人民生活水平提高,特区中学生理想如何呢?有的人为,特区中学生不愿意读书,想找一个合适职业,得到较好的收入。针对这个问题,我们对特区中学生的职业理想进行调查,发现特区中学生的职业理想并不是那么简单的。一我们对特区中学的初中部一、二、三年级和高中部一、二、三年级,取529名学生,进行调查。从调查结果表明中学生的职业理想有自己的特色。     

莫斯科市职业生涯发展中心帮助中学生选择职业方向

正据《教师报》报导,根据2013-2014学年度总结,共有5000多名莫斯科市中学高年级学生参加了莫斯科市立职业生涯发展中心组织实施的职业定向项目,选择确定了自己今后的职业。该项目帮助莫斯科市的中学生决定自己要做什么职业和选择学习什么专业。目前有首都的890所学校积极参加该项目,有16000多名十年级中学生注册参加《中学生知识分子教室》这一独一无二的职业定向系统。在此虚拟教室中,学生们测试自己的个性、才     

家庭因素对民办学校中学生职业理想的影响

运用有关问卷,对浙江省诸暨市某民办学校827名初高中生进行调查,结果显示:(1)民办学校中学生职业理想种类分布比较集中,又很狭窄;同时存在重视脑力劳动工作、轻视体力劳动工作的倾向。(2)所列的家庭诸因素中,年均收入、父亲职业、家庭亲密度、家庭亲和性4个因素是影响职业理想的稳定因素。     

试论强化中学生的职业定向指导

试论强化中学生的职业定向指导董强，汪晶一、强化职业定向指导的意义１．教育意义职业定向指导的内涵是提高学生的职业认识，树立职业理想，培养职业感情，主要的外延之一是人生观和择业观的教育。学生在校期间树立正确的选择职业的社会动机，把社会需要和个人愿望有效结...     

高中生职业成熟度与领悟社会支持、未来取向的关系

为探讨高中生职业成熟度与领悟社会支持、未来取向的相关关系,运用中学生职业成熟度量表、领悟社会支持量表、青少年未来取向量表对347名高中生进行调查。结果显示:(1)高中生职业成熟度一般。(2)高中生职业成熟度与领悟社会支持、未来取向存在显著正相关。(3)高中生领悟社会支持、未来取向能较好地预测职业成熟度。结论:高中生职业成熟度一般;高中生领悟社会支持、未来取向与职业成熟度存在显著正相关,并具有较好的预测作用。     

关于目前中学生的职业期望的调查研究

本调查研究的目的在于探讨目前中学生的职业期望及其产生原因,为大力发展职业技术教育,有效地进行职业分流指导,也为个体正确地确定职业期望提供有益的参考。(一) 研究的对象和方法本调查以广东省各类地区(特区和非特区、城市和农村、汉族地区和少数民族地区)和各类学校(重点学校和一般学校)的初三、     

重庆高职高专学生成就目标定向对职业决策困难影响的实证研究

对重庆市高职学生成就目标定向与职业决策困难进行调查、分析发现：高职学生就业决策过程中缺乏准备;成就目标定向中学习定向与职业决策困难中缺乏准备及信息探索困难两个因素成负相关;成就目标定向中回避定向与职业决策困难中缺乏准备、信息探索困难及冲突矛盾三个因素成正相关。     

俄罗斯莫斯科职业生涯发展中心帮助中学生选择职业方向

正据俄罗斯《教师报》报道,根据2013-2014学年度总结,共有5000多名莫斯科市中学高年级学生参加了莫斯科市立职业生涯发展中心组织实施的职业定向项目,确定了自己今后的职业。该项目旨在帮助莫斯科市的中学生决定自己未来的专业和职业。目前,莫斯科有890所学校积极参加了该项目,约1.6万名十年级中学生注册了《中学生     

适应新形势,探索德育新途径

我校是1986年建立的职业中学。职业中学在培养目标上与普通中学相比,具有明显的职业定向性。因而职中德育工作内容,不仅与普中有共同之处,而且还包括与将来从事的职业生活有关的道德要求。因此,怎样把社会对公民的职业道德要求和“中学生行为规范”化为职业中学学生的基本品德素质,是我们职业中学教育工作者应当完成的重要任务。现将我们在实践中摸索的几点做法和体会介绍如     

北京市初中学生职业指导的现状调查与分析

为了解北京市普通中学职业指导教育的现状,探索当前中学生升学择业观的变化及特点,把握中学生的职业意向及主要的影响因素,我们于1996年5月对北京市9所中学初中阶段职业指导工作进行了调查研究,希望这项调查的结果能客观反映当前初中阶段职业指导的基本状况,并为今后职业指导工作提供依据。     

浅论中学生素质教育学工实践的成效及意义

中学生,尤其是即将面临以后择业、就业、大学该如何选专业的思考的高中生,一直从事学校学习,对应该承担的社会责任,对社会生产制造,对自己所学和学习东西的实用性、应用性,以及未来职业的定向,等等,都充满迷惘。如何提高他们社会责任感？如何让他们适当了解和体验父辈们所从事的劳动、亲身体验产品的生产制造？如何让他们了解所学知识怎样转化成生产力？如何让他们对自己的职业定向有一个切入点？本文提到了中学生学工素质实践,并通过青岛市每年8000高二学生在青岛市职业教育公共实训基地学工实践的实例．论证了中学生学工实践的成效和积极意义。     

中学生学习指导的实验研究

(一) 1991年3月至1992年3月,我们先后两次以问卷和召开座谈会的形式对海城市12所中学,近千名中学生的学习现状进行了调查。调查的内容主要有四方面:(1)中学生学习的心理趋向;(2)社会经济环境对其学习心理趋向的影响;(3)非智力因素情况;(4)掌握和运用学习方法情况。     

普通中小学进行职业定向教育的设想

随着教育改革的逐步深入、职业技术教育的不断发展,在普通中小学进行职业定向教育已经提到日程上来了。职业定向教育,在我国尚无先例。但在世界上一些发达国家,特别是苏、美早已把职业定向教育作为基础教育的重要内容,受到人们的重视。为了积极推进我国职业定向教育工作,我们借鉴外国的经验,结合我国的实际情况,对普通中小学的职业定向教育,提出以下设想。     

崇明县中学生心理健康状况调查报告

2011年5月至6月,我们对崇明县中学生心理健康状况展开调查。本次调查,我们采用随机分层抽样的方法选取了14所学校,共发放问卷1450份,回收有效问卷1429份。其中,男生714人,女生715人;预备班343人,初中693人,高中393人;农村中学732人,城镇中学696人;普通中学1111人,市、县实验性示范性中学174人,职业学校144人。     

国外信息

苏联《国民教育》1985年第10期载文介绍了罗马尼亚对中学生进行教师职业定向工作的做法。 罗马尼亚把学生的教师职业定向看作培养高度熟练师资的开始阶段。现在仅在罗马尼亚的普通学校中就有14万名教师和教导员。他们的职责之一就是要培养学生尊重教师职业,培养对这一职业的兴趣。 1968年罗马尼亚进行了教育改革,教师职业定向