情境式提问的类型

情境式提问是通过语言的意义、声调、形象、感情色彩．激起学生的情绪、情感以及想像活动，把学生带入课文情境的一种提问方式。它是提高语文教学质量与效率的重要手段。     

主线式情境的类型与设计

<正>主线式情境具有一般教学情境的共性,但又有自己的鲜明特色。它的突出特点是,以某一具体人物、话题、故事或时政热点、问题作为主线,贯穿教学始终。其间创设多个相关教学情境,设置一系列具有内在联系的思考题,形成"探究链",引导学生通过合作探究获得新知,进而提高综合探究能力和学科素质。2010年、2012年举行的两届全国思想政治优质课大赛,大部分参赛教师都采用了主线式情境教学法,取     

情境式心理课教学的提问策略探析

随着教学方式的多渠道发展,传统的心理课堂提问方式难以引发高中学生的共鸣和体验。基于"话题引入—情境模拟—观察反思—讨论分享—总结迁移"的情境式心理课堂教学模式,通过对预设性、生成性提问策略的时机选择、内容设置等探讨,侧重心理课堂提问的引导性、领会性、分析性和过程性,强化学生的参与性及多向交流互动的体验感,从而将课程知识理解、内化,提升教学效果。     

英语课堂提问的类型

英语课堂提问主要有以下五种类型。一、课堂导向性提问教师在新课前，依据课文主要内容和篇章结构，设置一些导向性提问，引导学生对课文内容进行预测和讨论。以SEFCⅡ第一册Lesson６Nosmoking，please。（Ⅰ）一文为例，结合自画及课本插图，可作如下导向性提问：１．（在黑板上画“禁止吸烟”标志）Lookatthissign，whatdoesitmean？２．Wherecanyoufindthissign？３．Whenistheworld＇sNoSmok－ingDay？４．Whyissmokingnotallowed？５．Lookatthepictureinthetext－book，whatcanyouseeinthepicture？６．Whatdoesthepicturemean…     

创设课堂提问情境

在小学语文课堂提问中,创设提问情境,可以促使学生产生弄清未知事物的要求,诱发出探究性的行为。下面介绍几种具体作法。1.引导学生自己发现“未知因素”。如学生已懂得“轻举妄动”的“举”是“举动、行动”的意思;后来学到“举世闻名”,教师先不讲这里的“举”与过去学过的意思不同,而是     

问题导向式教学中的情境设置和提问技巧

就问题导向式教学技巧在高中物理教学中的实际应用情况,探讨了问题导向式教学情境设置和提问技巧。分析了问题情境的来源与使用方法,如物理现象与本质的关系,非本质属性与本质属性之间的差异,理想情况与物理现实之间的矛盾等。     

历史情境式综合选择题的类型及解法示例

历史是一门综合性很强的学科。所谓史政不分家、史地不分家,无意中已将政治、地理等学科的知识融于历史学科之中。正是因为历史学科的这种亲和性,在文科综合考试模式下,无论是综合型的选择题还是主观题,大都是以历史学科为主体情境而设置的。由于融合了其他学科的知识,故此类试题的难度也相对较大,是学生综合考试中的主要难点。笔者总结近年文综卷中曾出现过的此类综合选择题,简要说明其主要的类型及解法,供大家参考。一、史地综合类时空两维是历史学科的基本坐标,也是历史与地理天然联系的纽带。人类社会所有的历史活动都是在一定的地理空…     

历史情境式综合选择题的类型及解法示例

历史是一门综合性很强的学科。所谓史政不分家，史地不分家，无意中已将政治、地理等学科的知识融于历史学科之中。正是因为历史学科的这种亲和性，在文科综合考试模式下，无论是综合型的选择题还是主观题，大多是以历史学科为主体情景而设置的。正是由于融合了其他学科的知识，故此类试题的难度也相对较大，是学生综合考试中的主要难点。本文总结近年文综卷中曾出现过的各种综合题，谈谈其主要的类型及解法，供大家参考。一、史地综合类时空两维是历史学科的基本坐标，也是历史与地理天然联系的纽带。人类社会所有历史活动都是在一定的地理…     

课堂提问类型浅析

课堂提问是课堂教学必不可少的教学手段 ,它具有启发学生思维、激发学生兴趣、反馈调控教学过程、提高学生的口头表达能力等重要作用。课堂提问的类型可从不同的角度来划分 ,本文从 3个方面对课堂提问进行分类 ,目的在于通过对课堂提问类型的分析 ,更好地根据不同的教学内容、教学目标和不同层次的学生 ,精心设计课堂提问 ,提高课堂提问的艺术 ,发挥提问在培养学生思维能力方面的积极作用。1　根据问题的思维层次来分1 .1　记忆性问题　这是一类学生凭记忆能够回答的问题。通常以“是什么”或“怎么样”的形式出现。例如 ,线粒体的功能是什…     

数学课堂提问的类型

课堂提问可依据所提问题的类型不同而进行分类,也可根据提问的目的和作用分类。实际上,提问是师生双方的共同活动,教师更要关注的是提问对于学生思维活动的激发和主体作用的体现问题。数学课堂上提问分为复述性提问、铺垫性提问、理解性提问、探索性提问、效果性提问和概括性提问。     

谈几种类型的课堂提问

课堂提问是沟通教与学的桥梁,是发展学生智力和培养学生能力的重要途径,是“使学生既长知识;又长智慧”的必不可少的一种教学手段。课堂提问,在引入概念、揭示规律、归纳性质、概括法则、引导学生发现规律等教学环节中,都有很好的应用。下面谈几种类型的课堂提问。(一)归纳型提问:在引入概念或导出公式、得出性质时,让学生对某类事物中个别实例的观察或计算、分析、综合,抽象出个别特性,然后把这些特性区分为本质的和非本质的,从而归纳出这类事物的一般特性:或是概括     

巧设情境促学生提问

学生的问题意识是学生思维的动力,是创新精神的基石。培养学生的问题意识,需要教师通过各种手段为学生创设课堂教学情境,促使学生认真观察、积极思考,从而发现问题并能主动提出问题。一、创设悬念情境促学生发问教师应依据教材内容,抓住学生好奇心强的心理特点,创设新颖别致、富有悬念的问题情境,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种想要解决却还不明白、想表达却又表达不清的心理状态,引发学生自主提出问题并最终寻求问题的解决途径。     

课堂提问与情境的创设

学起于思,思源于疑,疑解于问。课堂提问和课堂教学形影相随,关系紧密。提问又是一门艺术。提问如果过宽过泛,不能触及“疑点”,那么,即使课堂气氛热烈,也无补于教学目的的实现;如果过深过难,超出学生的智力水平,那么,他们会因此而丧失“跳一跳”去“摘桃子”的信心。巧妙的提问,可以促使学生带着问题去阅读,去分析,去思考,去解决问题,从而形成能力。课堂提问要“巧妙”,须在情境的引入、创设方面下功夫。下面是笔者的一些尝试。一、“《殽之战》的插图有几处破绽？”———图画情境“《殽之战》的插图有几处破绽？”———…     

关注细微心理 创设提问情境——中学语文课堂提问情境的预设与生成

提问是课堂教学过程中常用的方法策略,它总是通过对问题情境的创设和提问问题的展开来使课堂教学达到预定的目标。问题情境是学生问题意识的心理的预设,一个出色的问题情景创设可以激发学生强烈的求知欲,使教师效率最大化地实现教学目标。我们应该着力探索怎样利用一些常见教学技巧和教学策略来对课堂提问进行优化设计,来达到对课堂教学效果的提升是一个很实际的课题。     

小学语文课堂提问类型与有效提问策略

课堂提问的艺术,直接关系到学生的对文本内容的理解、语言表达的发现和欣赏,也关系到学生思维发展和解决问题的能力。然而课堂提问碎片化、简单化和低档次现象比较普遍。那么如何提出有思维含量的好问题,如何提高教师提问的艺术呢?首先要厘清课堂提问的类型,其次采取有效提问的策略:摸清学生多元学情,对接性提升的提问;依据单元语文要素,针对性破解的提问;内容出发全体参与,主问题设计的提问。     

提问式教育法

林林是一个好动的7岁男孩,每天早晨,他都要走过两个路口,去乘公共汽车上学。一天,邻居向林林的父母反映说,林林和其他两个男孩,在汽车经过的时候朝车上扔石头。林林也承认他扔过石头,父亲于是跟他谈论此事。     

谈中学数学课堂提问的类型

课堂提问是课堂教学中教师和学生相互交流的纽带。巧妙地设计和实施课堂提问,能活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,引导学生积极思维,从而增进教学效果。随着教学改革的发展,课堂提问作为一种可操作、可演示、可评价的教学形式日益受到重视。笔者根据十几年来的教学实践...     

小学英语课堂提问类型分析

提问是教师根据教学目的和要求,以提出问题的形式,通过师生相互作用,达到激发兴趣、检查学习、巩固知识、促进思维、运用所学等教学目标的一种教学行为和方式。提问是英语课堂教学的重要手段和教师与学生交流的主要途径。英语课堂中的教师提问类型可以从不同的角度进行划分。从提问形式上可以分为Yes/No问题、Or问题、Wh-问题和How/Why问题;从提问层次方面,根据布鲁姆教育目     

高中语文课堂提问类型分析

精彩的教学设计可以让课堂教学事半功倍,而科学巧妙的课堂提问可以使教学设计发挥出更大的功效。对线索式提问、理解式提问、归纳式提问、迁移式提问等四类基本课堂提问类型进行案例分析,旨在以课堂提问为基点,发挥语文的教学功效和育人价值。     

小学英语课堂提问类型分析

提问是教师根据教学目的和要求,以提出问题的形式,通过师生相互作用,达到激发兴趣、检查学习、巩固知识、促进思维、运用所学等教学目标的一种教学行为和方式。提问是英语课堂教学的重要手段和教师与学生交流的主要途径。英语课堂中的教师提问类型可以从不同的角度进行划分。从提问形式上可以分为 Yes/No 问题、Or 问题、Wh-问题和How/Why问题;从提问层次方面,根据布鲁姆教育目标分类,可以分为记忆型提问、理解型提问、应用型提问、分析型提问、评价型提问和创新型提问六类;从提问内容上可以划分为开放型问题和封闭型问题或者是展示性问题和参考性问题[1];从提问功能上可以划分为回应类问题、认知类问题和管理类问题三大类[2]。不同类型的课堂提问贯穿于小学英语课堂教学的各个环节,推动小学英语课堂教学有序开展。本文拟从英语课堂教学的顺序和环节出发,结合小学英语课堂教学实例,对小学英语课堂提问的类型进行分析。