推行九年制义务教育要因地制宜

一、推行九年制义务教育的步骤既要积极又要稳妥 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,在我国分期分批逐步地实行九年制义务教育,同时指出:“由于我国幅员广大,经济和文化发展不平衡,义务教育的要求和内容应该     

莱西市委、市政府下发《关于提高教育质量办好教育为人民的决定》

最近,山东省莱西市委、市政府下发了《关于提高教育质量,办好教育为人民的决定》。 《决定》指出,以实施九年制义务教育为重点,大力加强基础教育。今年全市实现初等义务教育,到1995年全面实现九年制义务教育;要加大投入,确保办学条件达到省定标准。幼儿教育,到“八五”末,幼儿入园率达到90％。所有普通中小学都要渗透职业技术教育因素,促进基础教育为经济建设服务。 《决定》指出,要积极推进经科教结合。市政府经科教结合办公室充分发挥统筹协调作用,融教育、     

发展初等职业技术教育浅探

我国农村正处在由传统的小农经济向现代化的大农业经济,由自给半自给的自然经济向商品经济转化的历史进程中。农村在实施九年制义务教育的时候,必然要考虑如何为当地经济建设服务问题。联系农村教育的实际,发展初等职业技术教育是我国农村实施九年制义务教育的一项重要任务。一、初等职业术技教育对于农村经济建设具有重要意义。赵紫阳同志在党的十三大报告中指出,从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整     

国家教委鼓励有条件的省市和高等师范院校编写不同风格的教材

国家教委在今年5月召开的九年制义务教育教材编写规划会议上提出,我国地域辽阔,各地区的经济和文化发展不平衡,文化教育基础差别大,为了使教育更好地面向各地区的社会发展和经济建设,编写九年制义务教育教材,鼓励竞争,鼓励各地在统一基本要求和统一审定的前提下,有计划有步骤地编写出不同层次     

认真贯彻《条例》 加速普及初等义务教育的步伐

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要在我国逐步实施九年制义务教育,这是今后一个时期内,我国教育发展的目标。我区属于经济不发达、教育基础薄弱的地区,除少数已经基本具备条件的市县应着手进行普及九年制义务教育工作以外,从整体来说,要首先脚踏实地地普及初等义务教育。为此,必须认真贯彻《宁夏回族自治区普及初等义务教育暂行条例》,要在师资、经费、设备诸方面保证普及初等教育工作的急需。     

试论苏区普及义务教育的历史经验

<正> 1985年5月,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要在我国实行九年制义务教育。最近,全国人民代表大会又制定义务教育法。九年制义务教育的实行,对发展我国教育事业、提高民族素质,多出人才,出好人才,促进社会主义物质文明和社会主义精神文明的建设,必将发挥极为重要的积极作用。     

鞍山地区体育师资的社会调查与研究

一、研究的目的中央关于教育体制改革的决定中明确指出:要在1990年或稍多一点时间内普及九年制义务教育,这是一项宏伟的规划,要想实现这一规划,必须解决合格的师资问题.师范院校是培养园丁的母机,肩负着为普及九年制义务教育培养合格人才的重任.     

完成光荣的历史使命 实行九年制义务教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“实行九年制义务教育,实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。”这是历史赋予我们的光荣使命。我们认真研究了我县经济发展状况,分析了我县近几年教育发展的形势,决定从1985年开始,在我县部分地区实行九年制义务教育,争取在1990年以前全县实现这一目标。     

江西教育 1986年1—12期(总第327—338期)总目录

省委、省政府召开全省教育工作会议要象抓经济工作一样抓好教育 刘方仁加速教育体制改革步伐.大力发展我省教育事业勤工俭学成果的又一次捡阅 蒋星亮吴光琛中共江西省委宣传部、省教育厅党组 召开全省中学思想政治工作座谈会进一步抓好中学的思想政治工作 ‘ 一一在全省中学思想政治工作座谈 会上的讲话(摘要) 张致和中_共江西省委、江西省人民政府贯彻 《中共中央关于教育体制改革的 决定》的实施意见省六届人大常委会审议通过《江西省 实行九年制义务教育条例》江西省实行九年制义务教育条例 .中华人民共和国主常令中华人民共和国义务教育…     

高中阶段教育结构非均衡发展问题的思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“在非义务教育阶段，要适当的增加学费在培养成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政拨款政策和成本分担制。”我国高中阶段教育是非义务教育，必须走向市场已成定局。 高中阶段教育主要是由九年制义务教育后的中等普通教育以及相当于高中阶段的各级各类各种形式的职业教育和成人教育构成的。在市场经济条件下，高中阶段各类教育的供给与需求是无法建立直接联系的，它的供求总是非均衡的。在发展过程中供求的波动有两类：正常与非正常…     

改革农村区(镇)中小学管理体制的基本措施和经验

中共中央关于教育体制改革的决定,明确规定了把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育。并指出:实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。基础教育由地方负责、分级管理是加速农村基础教育的发展,普及九年制义务教育一项带有根本性措施。如何划分县、区、乡对农村中小学领导管理的职责权限,使之有利于基础教育的发展,有利于实施九年制义务教育,有利于促进农村经济建设的发展,是当前贯彻中央决定精神,改革农村中小学管理体制面临的一个新问题。     

高等师范专科学校实行主辅修制的几个问题

一、基础教育改革与主辅修制的提出80年代,我国基础教育在发展和改革上,均迈出了具有重大意义的步伐.一是九年制义务教育的实行及其法律的制定;一是基础教育由单纯适应式教育向素质教育的重大结构转变.作为基础教育"母机"的师范教育,为适应这种变化,也进行了一系列改革.基础教育发展,或者说普及九年制义务教育的重点和难点,层次上是初中,地域上在农     

农村教育改革的重点在初中

把农村学校的办学方向,从“升学教育”转到主要为当地经济建设服务的轨道上来,是深化农村教育改革的一大课题。究竟应该如何“转轨”,并使“转轨”真正落到实处,笔者通过对部分农村初中进行调查研究,想到了一些问题,特抛砖引玉,以就教于广大读者。一、农村初中是教育改革的重点为什么要把农村初中作为农村教育改革的重点?我认为主要有以下几点理由: 1.是由现阶段农村教育的发展目标决定的。现阶段我国农村教育事业的主要发展目标是普及九年制义务教育。目前我国绝大部分地区已经基本普及了初     

江西人口发展对中小学教育规模的影响——兼析全省实施九年制义务教育

教育的规模,要适应经济建设和社会发展的需要,同时也要适应人口发展的状况。教育事业的发展受社会经济发展的制约,在社会经济条件许可的情况下,人口的发展状况,特别是学龄人口的数量,决定了教育规模的最大限度。在普及基础教育的国家和地区,其基础教育规模的大小与相应的学龄人口的数量是一致的。因此,人口的发展状况,尤其是学龄人口的发展变化,对教育规模将产生直接的影响。在今后十五年中,我省面临着逐步普及九年制义务教育的宏伟任务,它直接涉及到相应阶段学龄人口的数量及其发展变化,本文拟依据普及九年制义务教育的精神,分析今后十五年我省学龄人口的发展变化对中小学教育规模的影响。     

淮阴市普及九年制义务教育的调查

《中共中央关于教育体制改革的决定》将全国大致分为三类地区,逐步实行九年制义务教育。江苏省地处东南沿海,经济较发达,拟应划入一类地区,但全省经济和教育发展很不平衡。相对来讲,淮阴市比较落后,何时实现九年制义务教育,我们经过对该市初中、小学教育事业的一般情况及涟水、泗洪、金湖三县的现状作了初步调查之后,作出如下的分析。     

中共湖南省委 湖南省人民政府关于加快普及九年义务教育的决定

为了进一步贯彻落实党的十四大精神和《中华人民共和国义务教育法》,认真实施《中国教育改革和发展纲要》,加速普及九年义务教育,大力推进我省经济和社会发展,特作如下决定。一、提高认识,增强加速普及九年义务教育的紧迫感党的十四大要求“到本世纪末,基本扫除青壮年文盲,基本实现九年制义务教育”,这是十分必要的。     

加强初中教育的实践与思考

目前,就我市初中教育的发展情况来看,还不能适应社会发展和经济建设的需要,与实施九年制义务教育的要求还不相适应。随着九年制义务教育的普及进程和逐步实施,这种矛盾显得更加突出。如果不采取强有力的措施及时加强初中教育,实施九年制义务教育就会落空。我们认为,我市1988年已普及初等教育,现又经过三年巩固提高,小学阶段实施六年义务教育的难度相对小一些,难点仍在初中教育。我们除继续巩固提高普及初等教育成果外,必须迅速将教育行政部门的主要精力转     

坚持科学发展观,实现永嘉县义务教育均衡发展

随着经济、社会、教育的发展,谋求区域义务教育均衡发展已成为教育界的共识。可以说,义务教育均衡发展是教育改革的主旋律,是教育发展的动力源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,要推进义务教育均衡发展。《中共永嘉县委、永嘉县人民政府关于教育优先发展的决定》提出":高举中国特色社会主义伟大     

中小学教育体制改革之我见

<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定:要有步骤、有层次地实施九年制义务教育。这是根据我国“国家大、人口多,经济文化发展不平衡”这一基本国情提出来的,是符合全国人民愿望的。实施九年制义务教育,必须要对现行中小学教育体制进行一系列改革。下面就这个问题谈谈个人看法。     

藏族人口文化及经济现状对藏族高师教育的新要求(下)

三、对藏族高师教育的新要求民族的希望在教育,教育的希望在教师,民族教师关键靠民族高师教育的培养。藏族人口文化和经济现状对藏族高师教育的新要求是:既要服务于藏族地区实现九年制义务教育的基础工程,面向二十一世纪科学技术的发展,实现科技兴省的战略,又要适应我国社会主义市场经济发展的“两个根本转变”。所以,藏族高师教育既要突出师范性、民族性,又要调整专业,拓宽办学路子,培养一专多能的复合型人才,积极主动地适应当地经济建设和社会事业发展。