童话中的“魔棒”——形象的比喻

其实只要我们不为了自己的利益而去破坏其他的生命，那我们人类就会仍然过着幸福又快乐的生活。人类、动物、植物合起来是座金字塔，如果动物没了，植物也跟着消失，整座金字塔就会塌。那么我们就再也看不见小鸟在蓝天中飞翔，就再也听不见蟋蟀的鸣叫声，     

植物体中的动物现象

我们知道，植物和动物是完全不同的两大类生物，它们之间的差别实在太大了，但令人吃惊的是，科学家在许多研究中发现，植物体内常常会表现出各种动物现象。那么，这是一些什么样的动物现象呢？这些现象在动植物之间又有什么联系？     

《原生动物门》第一课时教案

第一课时的教材分析、教法选择、目标、教具等略。这学期我们来学习这册生物（示教科书）。同学们想想，谁能记得上学期学过的有关生物类群知识。我们学过哪些类群？（生：……；教师评价。副板书。植物、细菌、真菌、病毒）。尤其是植物这一类群，种类很多。谁说出被发现的植物有多少种？（生：……；教师评价。副板书：30多万种）。除上述己学过的生物类群，自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的（再次示教科书）：动物（副板书：动物）。大家看书的封面，爬在树权上的动物叫什么？（生：…·…     

关注科学课的导入

这种导入就是在学生真正进入学习状态前开门见山地明确学习任务、途径、方法的教师行为。例如，在进行《寻找动物和植物》一课时，教师可以直接向学生交代：“我们怎样观察、带什么观察、小组成员怎样分工才能深入了解更多的动物和植物?需要我们先来确定一下，小组同学讨论一下吧!”在教师简短交代后，学生很快进入了“角色”。     

对我国几套小综合体系生物教材的比较研究(下)

对我国几套小综合体系生物教材的比较研究（下）上海市教委教研室许琳虽然这四套教材的结构体系基本相同，但也存在着差异。上海的生物教材，由于人体部分单独列开，只由植物、动物、微生物等部分组成七年级教材，故而其眼光可以从人体扩大到植物、动物和微生物等更广的生...     

分解植物外形

【举例导引】 美丽的大自然中，除了活泼可爱的动物们，还有枝繁叶茂的大树、色彩绚丽的花朵、各种各样的蔬菜，这些植物家族也值得我们细心观察的。植物外形应该怎样分解呢？     

生物碱

生物碱是一类存在于生物体内具有生理活性的含氮碱性有机物。生物碱绝大多数存在于植物体中，极少数存在于动物体内，故又称之为植物碱。植物生物碱是植物在长期的生态环境适应过程中为抵御动物、微生物、病毒及其它植物的攻击而形成的一大类次生代谢产物，具有庞杂的结构类型和非常大的数量。目前人类所发现的5万多种天然化合物中有1．2万种是生物碱。生物碱在医药、植物的生长、发育、共生和繁殖过程中具重要意义。     

白蚁是分解者还是消费者

我们要清楚白蚁是分解者还是消费者，需要首先清楚什么是消费者、分解者。 什么是消费者？所谓消费者是指不能从无机物质制造有机物质，而是直接或间接地依赖于有机物质进行生活的生物，因此属于异养生物，主要指以其他生物为食的各种动物。消费者归根结蒂都是依靠植物为食（直接取食植物或间接取食以植物为食的动物）。     

食虫植物——猪笼草

我们都知道许多动物以植物为食物,比如牛、羊、兔都爱吃草,可能大家很少听说还有植物吃动物的吧。真是大千世界无奇不有,还真的就有一些爱吃或专吃动物的植物。猪笼草就是其中的一个代表。     

植物的“自我保护术”

我们知道,动物之间还有你吃我、我咬你,互相攻击、残杀的现象,而动物为了生存,吃掉植物更是常见不鲜。那色香味美的果实或种子,令好多动物馋涎欲滴,加上植物设有腿脚,在来去自如的植物面前仿佛只能坐以待毙。     

假如明天没有了猪

我是一只猪，动物大家庭里普普通通的一员，可你们人类却视我们猪为愚蠢的象征，肮脏的代表。你们可曾想过，如果明天世上没有了猪又会是怎样的呢？中国的动物蛋白质来源，多数地区以猪肉为主，我们不仅大大增强了你们人类的体质，更重要的是促进了你们大脑的发育。恩格斯曾经风趣地说过：“请素食主义者先生们原谅，如果不吃肉，人类是不会发展到现在这个地步的。”况且，现在你们吃的肉大多来自于我们猪。你们的祖先已经从单吃果实、种子等植物，进化为既吃植物，又吃动物。如果吃素，你们必须吃很多很多植物，会像猴子那样不停地进食。吃…     

泥鳅的秘密

科学课上，老师让我们做一个生态瓶——就是将少量的植物和以这些植物为食的动物放入一个密闭的玻璃瓶中，形成一个人工模拟的微型生态系统。     

有趣的动物、植物

人教版二年级上册“语文园地八·口语交际”训练的内容是《有趣的动物、植物》。让我们一起来介绍自己了解的动物、植物吧!     

植物也有“喜怒哀乐”

在我们这个星球上,没有什么能比植物更可爱、更重要了。没有它们,人类也就失去了赖以生存的条件——氧气和食物。植物的每一片绿叶都在为我们从空气中吸收二氧化碳,吐出新鲜氧气。我们的食物大都来自植物,只有一小部分才是取之于动物。其实,许多动物之所以能够生存也是多亏有了植物。     

植物也有“喜怒哀乐

在我们这个星球上,没有什么能比植物更可爱、更重要了。没有它们,人类也就失去了赖以生存的条件——氧气和食物。植物的每一片绿叶都在为我们从空气中吸收二氧化碳,吐出新鲜氧气。我们的食物大都来自植物,只有一小部分才是取之于动物。其实,许多动物之所以能够生存也是多亏有了植物。     

冰原上的“火热”植物

动物有温血、冷血,恒温、变温之分,植物竟然也有恒温、变温之分!恒温植物又是什么样子呢?大自然对动植物的生活习性有一定的限定:动物会动,但植物会动就怪了;动物有恒温、变温之分,植物在我们印象中是冬季叶落或生长缓慢,摸一     

生物化学课提问纠错教学法的探讨

生物化学是生命科学与工程学院各专业的专业基础课，也是动物科学、生物工程及品牌专业生物技术的学位课程，因此深化教学改革，提高教学质量，是实现生命科学与工程学院各专业学生的培养目标的第一步。在品牌课程建设过程中，我们以使学生具有宽知识、厚理论、强技能、高素质的教育目标为指导，在教学过程中采取了一系列的激励措施，改革了学生成绩的评定方法，对学生成绩的评定实施结构评分，     

动物和植物体内的抗菌肽

抗菌肽是一类对细菌、真菌等微生物有抑制或杀灭作用的小分子多肽，文章介绍了植物和动物抗菌肽的主要类型、结构和功能。     

齐聚一堂

枯树是众多动物、植物和真菌的家园，也是这些生物的食物来源。让我们一起来探索一下奇妙的枯树王国吧！     

高教版农林类教材简介

高等教育出版社生命科学分社于2003年5月正式启动了“全国高等学校农林教材出版规划”。此次立项的项目主要集中在植物生产类、动物生产类、动物医学类的专业基础课及主干课。高教社希望通过分批立项、滚动建设的方式出版一批高质量的立体化教材,最大限度地满足教学需求,促进高等农林教育教学改革。最新推出的品种有:《园林树木栽培养护学》、《园艺植物栽培学》、《作物栽培学》、《药用植物栽培学》、《植物学》、《植物学实验实习指导》、《植物生产学》、《植物育种学》、《植物保护学》、《家畜环境卫生学》等。另有《动物生理学学习指…