日本的老年教育与人力资源开发

人口老龄化对经济、社会发展带来了深远的影响,也是全球各国共同面临的问题,老年人的教育问题也随即成为高龄化趋势下难以避免的课题。日本是较早进入高龄化的国家,日本政府重视老年人力资源的开发利用,为世界各国解决老龄化问题,提供了有益的借鉴。     

积极老龄化视域下老年人力资源教育开发策略研究

当前,中国人口老龄化进入快速发展的阶段。伴随着社会问题此起彼伏,老龄化带来的问题需引起足够的重视。我国是一个人口大国,人力资源的开发不能仅仅局限于年轻劳动力。面对复杂的人口老龄化形势,积极开发老年人力资源有现实意义。文章以积极老龄化视域为背景,提出如下建议:营造老年群体继续接受教育的氛围;构建完善的学习设施;提升老年教育的目标性及针对性;建设学习型社区,发挥社区的组织推动作用;实施分阶段退休,有计划地对老年群体进行教育指导;加强对老年群体的职业教育,将老年群体这一潜资源变为显资源。     

老年人力资源开发的意义与限制

21世纪,是我国老年人口数量及人口老龄化的快速增长时期,老年人口在社会总人口中的比重将逐渐增大。老年人力资源的合理开发与利用是关系到国家和社会长远发展的重要问题。本文拟对我国老年人群人力资源状况、开发的意义及现实的限制因素进行初步的分析。     

浅谈我国老年人力资源开发

我国正逐渐步入老龄化社会,老年问题已成为我国政府必须面对的严峻问题,须及早加以解决,否则将产生不良影响。解决该问题的关键是充分开发和有效利用老年人力资源,实现老有所为。为此,着重阐述了在现阶段进行我国老年人力资源开发的可行性,并在此基础上提出了相应的对策。     

立足社区,开发老年人力资源的思考

人口老龄化是不可逆转的世界性趋势,"积极老龄化"是各国应对人口老龄化的政策框架。深刻认识我国人口老龄化的特殊性,准确把握老年人力资源开发的可行性,积极探究老年人力资源开发的社区性,并寻找有效解决之策。将发展社区老年教育作为老年人力资源开发的重要支撑,立足社区,推进老年教育普及化;面向社区,实现老年教育的平等化;服务社区,完善老年教育多样化。     

老年教育:建设学习型社会的重要环节——日本的经验和启示

日本在上个世纪70年代进入老龄化社会后开始致力于发展本国的老年教育。在“构筑终身学习社会”的教育目标下,日本进一步将老年教育作为建设学习性社会的一个重要环节来发展,形成了独具特色的老年教育体系,并积累了丰富的经验,足以为我们发展本国老年教育,建设学习型社会提供有益的启示。     

日本老年教育分析研究及其启示

当代中国已经迎来了老龄化社会。老龄工作上升为我国的国家战略,老年教育问题也越来越受到国家和社会的普遍关注。而我国的邻国日本先于我国进入老龄化社会,在老年教育工作的理论及实践探索中积累了丰富的经验。在政府支持的背景下,不仅老年教育的相关法律政策不断完善,而且在实践领域也有很多成功案例。从政策法规的角度厘清日本老年教育相关的法律、政策及重大事项脉络,并就日本老年教育模式中的典型成功案例进行分析总结,提出日本老年教育面临的问题,并在此基础上,对比我国的老年教育工作进行思考,为我国老年教育事业的发展提供些许值得借鉴的经验。     

老龄化背景下武陵山区农村老年人力资源开发问题及对策

在老龄化进程加快和劳动力转移的背景下,西部地区农村也面临着青壮年劳动力不足的问题。而在乡村振兴和发展乡村旅游业的背景下,农村又有大量的人力资源需求,因此,老年人力资源应成为关注的重点。通过对武陵山区核心区域铜仁市的农村开展了实地调查研究发现:老龄化背景下武陵山区农村老年人力资源具有农村老年人总体生活状况较好,老年人力资源适应性也较强,多数人再就业意识也较强的特点,也面临着就业机会有限、自身素质受限和传统观念较浓的问题,为此可以通过政策引导来发挥老年人力资源的优势,教育扶持来促进老年人力资源素质的提升,社会保障来转变老年人力资源的养老观念和平台搭建来促进老年人力资源就业的方式加以解决。     

日本的国民教育和人力资源开发

日本重视教育和人力资源开发的传统由来已久，其历史可以追溯到德川时代。那时，一种被称为“寺子屋”的私塾教育方式得到了广泛应用，一个“寺子屋”一般招募20—50名学生，由僧侣、武士等教授读、写、算盘等。这样的私塾共发展到1万多个以上，到明治维新时期，男性的43%和女性的10％左右都接受过这种教育。明治维新后，教育得到了推广和普及。     

论日本教育行政的特点及其启示

本文首先从教育行政机构的设置、职责权限、教育行政官员、教育行政措施四个方面探讨了日本教育行政的特点，然后根据日本教育行政特点，扼要地分析了它对我国教育行政改革的启示。     

东盟国家发展教育的经验对开发贵州教育的启示

西部大开发，人才是关键。贵州在西部大开发中急需培养地方性经济建设人才，这就要求贵州教育走多种形式的办学道路。东盟国家发展教育的成功经验，可资借鉴。改变旧观念，迎接新挑战是贵州走可持续发展道路的前提和基础。     

印度人力资源开发的经验及其给我们的启示

近年来，印度的经济发展受到国际社会的广泛关注，人们普遍认为它的经济状况将不断改善，并将在世界经济中占有越来越重要的地位。印度之所以能够取得今天这样的成就，这与他们重视人力资源的开发密切相关。印度与我国同为当今世界人口大国，因此学习和借鉴其宝贵的经验并借以推进我国人力资源开发工作的进一步发展意义重大。印度在智力开发、生存和劳动能力开发方面的经验尤其值得我们认真学习和借鉴。     

美国西部开发中的教育与人力资源开发及其启示

美国西部开发始终伴随着成功的教育与人力资源开发：通过有效的法律和政策，鼓励向西部移民，并促进西部教育优先发展和人力资源素质整体提升。为此，我国在西部大开发中必须确立人力资源是第一资源和教育优先发展的战略观念；发挥政府在西部人力资源开发过程中的导向作用；从国家均衡发展的战略高度。通过具有高度连续性的政策举措，完成西部开发和实现西部对东部经济社会发展的全面成功追赶。     

日本老年教育特点及其对我国老年教育的启示

尽管中日两国之间教育的结构、发展阶段以及面临的问题等不尽相同,但是随着经济全球化,已经呈现出越来越多的共性。日本作为老年教育发展水平比较高的国家,借鉴其成功经验,无疑对我国老年教育的健康有序发展具有积极的推动作用。     

论高校老年人力资源开发

本文就高等院校老年人力资源的现状、开发的必要性和可行性进行了分析,并就此提出开发高校老年人力资源的有效途径。     

从模糊到澄明：教育惩戒何以可能与何以可为

教育惩戒作为管理学生的重要手段,在促进学生身心健康发展方面起着重要作用。而现实中,教育惩戒呈现出价值认识模糊、主体模糊、尺度模糊、实施效果模糊、救助反馈机制缺失等非理性发展态势。实施合理合法的教育是完善教育评价科学体系、实现教育管理、维护学校教育公共秩序、推动个体自律的内在要求。因此,为实现教育惩戒理性回归,要善用多方载体,缓解和矫正对教育惩戒的偏差认知;明确监督主体,发挥家庭和社会组织在惩戒过程中的作用;细化尺度限度,各地方、各学校要因地制宜深化惩戒细则;完善权利救济,建立和健全学校教育惩戒申诉处理制度。     

日本中等职业教育的经验和教训——以工业高中为例

本文以日本工业高中为例，就日本中等职业教育发展的经验与教训作了概括性地阐述，并分析了其形成的原因。     

日本师资培养课程导入志愿服务教育的经验及启示

本文论述了着眼于福利社会的需求及学生的身心发展，尤其是学生的社会服务意识及社会实践能力，而在师资培养课程中导入志愿服务教育这一日本师资培养课程改革的新举措及其对我们的启示。     

国内老年人力资源开发研究综述

近几年国内老年人力资源开发的研究脉络和研究内容主要集中在以下4个方面,即老年人力资源开发的涵义和特点;老年人力资源开发的必要性、意义和可行性;老年人力资源开发的现状、存在的困难和问题、影响制约因素;老年人力资源开发的对策。已有的研究一方面进展良好,成果丰富,另一方面也存在视角单一、主要集中于宏观理论研究的不足。应加强老年人力资源开发的实践研究、实证研究和国内外比较研究。     

日本防灾安全教育的经验和我国学校的安全教育

自然灾害频发,防灾教育缺乏,防灾体制不健全,是我国必须加强安全教育的重要原因.日本加强灾害管理,大力推行全民安全教育,取得了良好的效果.日本灾害安全教育的经验对我国学校开展安全教育有一定的借鉴作用.