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《蒙自师范高等专科学校学报》2022,(1):138-142
目前,道德教育存在认识论窄化的问题。以道德理论知识传习忽略道德实践知识中经验、体悟等智力活动的获得与实效,意图实现人的道德涵育教化显现乏力。基于德润人心、法安天下、社会善治目标,以杜威"从做中学"理论挖掘其背后道德教育的体悟元素,围绕人的认识活动,统合受教育者兴趣、教学实践、反思、道德终身化理念以及继续深化德育课程改革等路径,是实现人促发内心深度道德学习与自治的长效道德教育机制,指向人的全面发展。 相似文献
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“做中学”、“从做中学”、“教学做合一”的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
马勇军 《青岛大学师范学院学报》2009,26(1):22-26
“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点,与杜威的“从做中学”和陶行知的“教学做合一”虽有相似之处,但它们的内涵、背景、目标和出发点、理论基础和实施方式都有差异,其意义不仅在于通过“做中学”影响儿童的行为和思维方式,而且会有助于全社会科学文化建设和民族素质提高。 相似文献
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高中生物课中的“做中学” 总被引:1,自引:0,他引:1
杜威的“做中学”理论提倡的是在生活经验中体验知识,从中更深刻的了解知识,从而掌握相关的知识。这种教育把学问和社会运用、理论与实际生活经验和所做工作的意义的认识融为一体。“做中学”是适用于现代中学教育的一种新的教学方式,虽然在生物教学上的应用还不够广泛,但其潜力还是十分巨大的。 相似文献
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实验教学是小学科学教学的显著特点之一,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。学生是创造的主体,创造教育的方法是必须使这个主体身体力行、躬亲实践。 相似文献
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本文在分析《数控编程与加工》的课程地位与特点和我校学生情况的基础上,提出了在"做中学"、"学中做"的教学思路,并结合作者的教学实践,对"做中学"、"学中做"进行了探讨与反思。 相似文献
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现代教育必须建基于学生的生活世界,实现科学世界和生活世界的整合。美国教育家杜威倡导“从做中学”(1earning—by—doing),即改变传统教学中学生“静听”的模式,从生活中学习,从经验中学习。这种理念对当前的课程改革仍具有十分重要的指导意义。 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)提出了加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,促进少年儿童形成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养他们搜集和处理信息的能力,获得新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以,我 相似文献
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针对我校学生是女生,数学抽象思维能力较弱的现状,我们将著名教育家陈鹤琴先生的教育方法论“做中教,做中学,做中求进步”渗透在数学教学中,让学生通过自己动手做一做,通过用形象思维帮助理解抽象的数学概念,通过挖掘课本中的“做”的知识培养学生“学”的兴趣。 相似文献
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美国现代著名的实用主义教育家杜威以“教育即生活”、”教育即生长“‘教育即经验的改造”为依据,提出了举世闻名的“做中学”教学理论基本原则。他认为,在“教室中,……在仅是教科书和教师才有发言权的时候,那发展智慧和性格的学习便不会发生:不管学生的经验背景在某一时期是如何贫乏和微薄的,只有当有机会从其经验中作出一点贡献的时候,他才真正受到教育。”今天,杜威仙逝50多年后,我们深圳教育考察团在历经2个多月的美国之行中发现,“做中学”依然深刻地影响着美国教育界,贯穿于整个学校教育教学领域,涵盖教学过程、课程内容、教学方法等。 相似文献
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"做中学"是一种兴起的科学教育模式,是在实施素质教育后产生的新兴事物,给中学语文传统教学模式带来了一次全方位的冲击。该方法就传统教学方法而言,具有较强的实用性,远远优于传统教育,试点工作已初见成效。实践证明,它是实施素质教育的有效途径之一,应在中学语文课堂教学中大力推广。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
劳动技术教育与其他学科不同,劳动技术教育拥有特殊的教育方式,注重学生实践性、操作性的学习,目的在于培养学生的创新思维和正确的劳动技术意识。对于劳动与技术教育的实施,学校比较看重的就是"做中学",通过与学生性格特点相符合的实践任务,培养学生动手能力,深化学生的劳动体验,从而培养学生拥有热爱劳动、尊重劳动的良好品德。从设置劳动技术教育实践课程、布置趣味实践活动、培养学生在实践活动中解决问题的能力三个方面展现出"做中学"理念在校园劳技教育中的尝试。 相似文献
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为了迎接21世纪的挑战,我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神,努力探索符合我国国情的教育和科学技术发展之路。由国家教育部和中国科协共同倡导、发起和推动的“做中学(LearningbyDoing)科学教育改革实验是旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展,实现素质教育目标的一项重大教育改革计划;是国家“十五”规划的重大课题之一。由于“做中学”项目在我国起步不久,许多教师和家长对该项目了解不多,这里我们专门从“做中学”项目网站———汉博·中国少儿科学教育网(http:/www.handsbrain.com)上… 相似文献
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随着课改的深入,数学教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础.课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,“懂”数学就意味着会“做”数学,“学”数学就是“做”数学,即“做中学”.其核心是给学生提供机会、创造机会,通过“问题情境——探究新知——合作交流、应用、拓展”的学习过程,让每个学生在生动具体的情境中都参与数学,亲自体验数学的生存和发展过程,在自身活动的过程中学习和理解数学,掌握数学知识和技术应用的方法与途径. 相似文献
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传统的英语教学模式已不能适应现今高职商务英语专业"培养学生应用能力"这一教学目标的需要,而美国哲学家、教育家杜威的"做中学"理论与现今高职商务英语教学不谋而合,因此,"做中学"理论在高职英语教学中的应用势在必行。在实践中,努力构建"做中学"教学模式,转变观念,以学生"做中学"为主体和中心,建立现代师生关系。 相似文献
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“做中学,做中教”教学模式的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
耿健 《中国职业技术教育》2012,(14):26-30
本文通过大连轻工业学校在"做中学,做中教"教学模式基本理念、实践、典型案例的探索,对"做中学,做中教"教学模式在中职学校的实践进行了思考。 相似文献
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顾长明 《教学研究(河北)》2011,(4):84-87
随着科学教育”做中学”项目由点到面的深入推进,实施中面临一些问题,诸如案例研发能力不强,教学模式运用僵化,课堂上做、学、动失衡、教师引导作用缺失、资源匹配度不高等,这些问题正延缓和制约着项目目标的实现。发现和分析问题的本身正是项目实施的任务,而解决问题更是责任。只有正视问题,解决问题,才能使“做中学”项目更有效地推进。 相似文献
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“做中学?课堂教学模式研究课题是基于“问题一探究式”教学策略确立的,问题的提出是这一模式教学的基石,也是教学展开的前提性条件。在操作材料中玩出问题,在真实情境中引发问题,在现实生活中提出问题,在认知冲突中生成问题,在思维训练中找寻问题,在和谐氛围中衍生问题,是“做中学”教学模式中导引问题的主要方法。 相似文献