探析“体验式教育”对大学生职业能力的培养北大核心

现代社会对大学生的综合素质及职业能力要求较高,高校对学生的培养除了需要提高专业技能外,还要提升其职业能力,让其更适应当下社会及未来发展所需。"体验式教育"在学生对职业能力培养方面无疑是最为有效的方式之一。本文结合"体验式教育"的概念和形式,针对当代大学生应该具备的职业所需能力,通过"体验式教育"对大学生职业能力的养成进行探索。     

浅析高职教育职业能力培养教学

高等职业教育承担着直接为社会输送高素质应用型人才的重任,其特点是针对某一岗位或岗位群的需要,对学生进行生产和管理的教育,使学生形成一定的职业能力。随着我国经济建设的快速发展,新兴产业、高科技产业迅速崛起,有效提升职业能力培养效果,是学生适应社会就业的需要,也是高职教育的发展需要。     

以能力为本位的中职语文教学策略探讨

中职语文教学肩负着培养学生语文能力和综合职业能力的重任,以能力为本位符合新形式中等职业教育教学发展的需要,符合社会对职业能力的发展需要,构建“以能力为本位”的中职语文教学策略迫在眉睫。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面做了全面的阐述。     

论能力本位教学体系的支持系统

能力本位教学体系是对传统职业技术教育教学模式的挑战。能力本位教学体系在我国职业技术教育中的进一步发展，不仅涉及到职业技术院校教育体系的变革，还涉及到宏观社会的认可与支持；不仅需要转变相关教育主体的教育意识，还需要更多的实践操作与物质支持。因此，能力本位教学体系在职教教学实践中的成功，不仅需要实践者对能力本位体系的理论基础进行不断研究与发展，还需要得到职教主体及其相关部门的系统支持，这样才能确保能力本位教学体系突破传统的“三段式”模式的束缚，使之在培养学生综合素质和职业能力以及实践能力与创新、创业…     

职业素质本位的高职教育课程建构研究

随着社会的发展,我国的高职教育也迅猛地发展着,为社会培养了很多有用的人才。但是受到很多因素的影响,各高校培养的人才越来越难以满足社会的需要。所以迫切需要构建以职业素质为本位构建高职教育。职业素质本位的高职教育课程以学生为主体,以提升学生综合素质为目标的课程。主要是为了培养学生学习能力,依据社会的需要重点培养学生的职业素养。     

学生职业核心能力养成教育模式研究

社会发展要求职业学校在教育教学上应以就业为导向,培养学生的职业核心能力,使学生真正适应社会的需要。我校电子商务、物流专业围绕这个目标,经过两年的教育教学实践,摸索出了以行为训练为突破口的"职业核心能力"养成教育模式。一、学生应具备的职业核心能力     

高职院校大学生职业发展教育系统化探析

高职院校大学生职业发展教育是需要政府、社会、学校、家庭、学生等多个要素共同努力才能完成的系统工程。通过对高职院校大学生职业发展教育现状的调查与分析,提出建立和完善包括课程体系、组织体系、辅导体系等方面的大学生职业发展教育体系,全面提升大学生的素质和能力。     

高职院校学生职业能力的培养策略

职业能力水平是高职院校学生就业竞争的筹码,职业能力的市场定位是高职院校人才培养的着力点,职业能力的发展是高职院校学生全面发展的需要.高职教育的人才培养是以社会需求为目标,以技术应用能力的培养为主线,而经济社会的发展对人才培养提出了新的要求.因此,高职院校应该积极采取措施,提高学生的职业能力:改变教育观念,确定职业定向;优化教师结构,构建“双师型”队伍;合理设置专业,适应社会需求;加强实践教学,建设实训基地;实行产学研结合,走校企合作道路.     

浅谈如何提高高职学生的职业能力

职业能力是大学生就业的核心竞争力,高职教育肩负着培养面向生产、建设,管理、服务第一线需要高技能应用型人才的使命,必须强化学生综合素质的培养,使学生成为具有较高的职业能力的人才,适应社会发展的需要,提高就业率。本文从专业素质教育、职业素质教育和教师专业化建设三方面对如何提高高职学生的职业能力进行探讨。     

五年制高职生社会能力培养的有效途径

高职教育的宗旨是“能力为本位”,职业能力可以分解为从事职业活动所需要的专业能力、方法能力、社会能力。社会能力是从事职业活动所需要的社会行为能力,传统的职业教育注重专业能力和方法能力的训练,忽视社会能力的培养,班级活动课可以成为培养学生社会能力的有效途径。     

职业学院“双师型”教师的培训策略

社会正大量需要具有扎实理论功底和实践操作能力的人才,对职业技术教师教育水平的提高已成为当务之急。职业学院的教师更应扩大和提高自己的专业知识及教育能力,为社会培养出适应时代发展需要的人才。     

职业学院"双师型"教师的培训策略

社会正大量需要具有扎实理论功底和实践操作能力的人才,对职业技术教师教育水平的提高已成为当务之急.职业学院的教师更应扩大和提高自己的专业知识及教育能力,为社会培养出适应时代发展需要的人才.     

中职学生职业胜任力的需求逻辑、现实审视与培养路径研究

培养中职学生职业胜任力是助力学生获取职场成功的需要,也是中职院校生存发展的需要,更是适应我国战略发展的需要。本文从个性、专业性和社会性三种维度进行审视,发现中职教育对学生职业胜任力培养存在个性基础教育不足、延续专业发展的教育欠缺以及适应社会环境的教育缺失等问题。针对这些问题提出提升主体性,培养健全人格;提升专业素养,培养终身学习能力;提升社交感知力,培养社交素养三种路径,解决中职学生职业胜任力欠缺问题。     

高职会计专业《财务会计》课程设计的思考与探索

实践性是高等职业教育最显著的特点,所以专业技能课程的开发应着眼于实施有效教学的需要,提升学生综合素质、技能水平,以适应企业对学生职业或职业群的知识结构和能力结构的需要。课程设计是高职实践教学的重中之重,是培养高职学生职业能力的最有效的手段。财务会计课程的设计必须以会计岗位工作任务为依据,以培养职业能力为核心,根据社会、企业要求和学生职业发展的需要来合理组织教学。     

融合教育背景下师范生“社会-情感教育能力”培养的价值内涵与实施路径

社会情感能力是儿童和青少年社会性发展的必要条件。在融合教育背景下,对师范生“社会-情感教育能力”的培养是学生社会情感能力发展与教师自身成长和职业发展的需要。现阶段,师范院校对师范生“社会-情感教育能力”的培养存在目标设置不明确、课程结构单一、相关课程缺位以及实践课程种类不够丰富等问题。针对上述问题,教师教育课程标准应体现融合教育理念;在培养方案中增加教师职业社会情感教育能力发展高相关的课程;突出实践导向的课程实施,丰富师范生的实践路径。     

职业学校学生体质下降原因调查分析

本育是学校教育的组成部分，对促进学生全面发展有重要作用，职业学校要把学生培养成具有全面综合职业能力的应用型和社会需要的高素质技能人才，重视体育教学是十分必要的。职业学校体育教学的目的是有效地增强学生体质，促进身心健康，使学生在德智体美劳几方面得到全面发展，成为合格的适应社会需求的技术工人。随着市场经济的发展，对职业技术教育包括体育教育也提出了更高的要求。     

我国职校学生就业能力技能要素研究

王霆在《教育与经济》杂志2007年第4期撰文指出．我国社会经济的发展不仅需要高层次的技术创新人才．也需要一大批能够适应产业发展需要的高技能劳动者．职业技术教育担负着培养高素质技能人才的使命．在我国现代化教育体系中发挥着越来越重要的作用。以市场需求为导向培养学生就业能力以实现毕业生有效就业已成为职业技术教育发展的重要目标．2005年全国职业教育工作会议就明确提出“提高职业技术学校办学水平和质量的关键在于以就业为导向”。就业能力是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”（国际劳动组织定义）。职业技术教育是培养高技能劳动者就业能力的重要途径。世界各国都从自身劳动力市场的特点对劳动者就业能力开展了研究．并以此作为指导教育培训事业发展的重要依据。     

谈职技高师教育对学生职业能力的培养

职业能力包括基本职业能力和综合职业能力,也包括社会所需要的职业道德。职业能力的强弱,决定个人对社会、对职业的适应程度,也是事业成败的决定因素之一。职技高师教育有特定的培养目标,应根据培养目标对职业能力的要求,千方百计地利用和创造条件,培养学生的职业能力,为其胜任未来职业作好准备。     

关于高职轻化工类专业实践教学的思考

当前,高等教育尤其是高等职业教育,其瓶颈问题就是学生的职业能力不能满足企业需要。而职业能力与专业实践教学有着直接的、密不可分的关系。通过对专业实践教学的改革,将提高轻化类高职学生的专业能力、社会能力和方法能力,帮助他们更好适应岗位需要、社会需要。     

浅议职业学校专业技能教学的强化

当前社会发展非常迅速,市场对中、初级职业技术人才的需求不断增加,为职业教育的发展提供了一个良好的发展机遇。但中等职业教育的发展还非常艰难,有社会对中职教育的错误认识的影响,更重要的是中等职业学校,学生的动手能力和实践能力较差,不能适应社会发展的需要。为此我们必须强化中职学校的专业技能教学。