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课程改革要有利于学生学习方式的改变,倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动,本结合我们的学习和教学实践,提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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探究式学习是一种在好奇心驱使下的,以问题为导向的,学生有高度智力投入的学习活动。探究式学习可以分成专门的探究式学习和学科教学中的探究式学习。学科教学中的探究式学习从性质和特点上可以看成是探究式学习,科学课程的本质和核心是探究,在各科教学巾开展探究式学习是课程改革的一个“亮点”。探究式学习的基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。 相似文献
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苏春燕 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(5):36-39
将网络技术应用于探究式学习是一种创造性的尝试。基于网络的探究式学习的兴起,并依据建构主义学习理论、双主互动教学设计模式和探究式学习的特征,分析了网络对于探究式学习的支持后,提出了基于网络的探究式学习模式。并结合高职学科教学中的需要,设想了网上探究式学习室的设计架构、思路和教学目标。 相似文献
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苏春燕 《世界职业技术教育》2004,(6):28-33
将网络技术应用于探究式学习是一种创造性的尝试。本介绍了基于网络的探究式学习的兴趣,并依据建构主义学习理论、双主互动教学设计模式和探究式学习的特征,分析了网络对于探究式学习的支持后,提出了基于网络的探究式学习模式。并结合高职学科教学中的需要,设想了网上探究式学习室的设计架构、思路和教学目标。 相似文献
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论学生探究式学习能力的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
范云峰 《涪陵师范学院学报》2002,18(6):100-103
探究式学习是新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,探究式学习的目标在于培养学生的创新能力。如何实施探究式学习,这是一个新的课题。要搞好探究式学习的改革首先必须正确把握探究式学习的含义、特征及其在教学中应用的原则和方法。 相似文献
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课程改革要有利于学生学习方式的改变 ,倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动 ,本文结合我们的学习和教学实践 ,提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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中学历史教学课程改革的一个主要内容是倡导“探究式学习”,为此,本刊从去年第12期连续发表了若干篇华东师范大学聂幼犁教授对具体教学案例的点评,在广大读中引起了较大的反响,其中有一些不同意见。本期特编发李满园、陈志雄二位老师的案例及点评,欢迎广大教师比较分析,并将你的意见和想法告诉我们,以推动“探究式学习”的深入发展。 相似文献
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冉瑞菊 《四川教育学院学报》2001,17(12):28-29
探究式学习是一种最重要的学习方法,比起传统的教学,它更能培养学生的分析、归纳能力和应用知识的能力,要培养学生的探究式学习方法,首先需要教师给学生创造一个探究式的环境。本文以《密度》的教学为例,以随堂实验为基础,探索物理教学中培养学生探究学习的教学方法。 相似文献
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郑青岳 《中学物理教学参考》2005,34(4):20-21
一般说来,相对于接受式学习,探究式学习是比较费时的,完整的探究更是如此.所以,在课堂上过多地采用探究式学习会受到教学时间的限制.这就要求我们在实施探究式学习的过程中,对教学内容应当有所选择,那么,我们应当选择怎样的教学内容来实施探究式学习呢? 相似文献
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探究式教学模式,是基础教育课程教学改革中所积极提倡的有效途径。它主要是揭示学习方法,教会学生探究问题的方法和一般顺序,指导学生进行学习。探究式学习非常注重对学生创造性思维能力的培养,关注学生获取知识的过程,使学生参与问题发生与解决的全过程。探究式教学的灵魂是创新教育。本文想谈谈如何在探究式教学中培养学生的创新思维。 相似文献
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教学活动是教育者的教导与学习者学习的共同活动。引导得法,学生的主体能动作用可得到有效的发挥,使教学过程充满生机和活力,学生能生动活泼地主动学习。我在多年教学中通过学习、实践探究式教学法,获得了较好的教学质量和效益。一、探究式教学法的基本结构所谓探究式教学法是以培养学生的探究性思维为目标,使学生通过再发现的步骤进行学习的方法。探究式教学有三个要素:一是学生要探索研究的问题(以P代表).二是学生要探索研究问题的方法(以m代表),三是学生探索研究的结果(以S代表)。在生物学教学中,如何才能发挥探究式教学… 相似文献
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探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化”中提出来的.探究式学习是为学生创设学习情境,并在教师指导下,通过发现问题、调查研究、动手操作、合作交流等探究性活动,以获取知识技能的学习过程.随着《高中数学新课程标准》的颁布实施,越来越多的中学教师自觉地投入到了新一轮教学殴革中,现行高中数学教材也为我们实施探究式教学提供了广阔的空间,只要我们认真挖掘教材功能,教材中进行探究式教学的课题俯拾即是.例如《不等式》这一章中,有不少不等式证明的例、习题都是很好的进行探究式学习的素材.其中有一道题是:“求证:当周长相等时,圆的面积大于正方形的面积”.笔者在教学这个例题时尝试了如下探究式教学法. 相似文献
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探究式教学是思想政治课教学改革和发展的一个新的方向,笔在政治课教学中大胆地采用了探究式课堂教学模式(以下简称探究式教学)。实践证明,这一模式打破了政治课堂沉闷的气氛.调动了学生学习政治的兴趣,培养了学生的创新学习能力和参与意识。 相似文献
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在语文教学中推广自主、合作、探究式的学习方法,对于全面提高语文教学质量、实施素质教育、培养高层次的人才有着举足轻重的作用。文章阐述了自主、合作、探究式的语文学习方法的重要意义,以及如何培养学生自主、合作、探究式的语文学习方法,旨在引导教师在教学过程中注重创新教学方法,运用自主、合作、探究式的语文教学方法,强化学生的自主实践,关注学生的个性差异,提高学生的语文综合素质。 相似文献
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随着新课改的推进,探究式学习被广泛运用到高中思想政治课堂教学中。但在实际学习中,探究式学习没有达到应有的效果,影响了探究学习的开展。文章主要结合自身教学实践,从探究式学习在高中思想政治教学中的应用入手,探讨了高中思想政治教学中应用探究式学习需注意的问题。 相似文献
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黄财高 《中国科教创新导刊》2013,(3):68-68
在国家的新课标中,明确提出"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一"。然而,探究式教学在我国尚处于摸索阶段,实施探究式教学、尤其是探究式教学评价还存在着许多问题。本文结合国内外开展地理探究式学习评价对策的现状、我国在地理探究式学习评价对策中存在的一些问题以及高中学生所具备的探究式学习的各种能力与问题,构建探究式学习评价样式。 相似文献
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按教学方式进行划分,课堂教学大致可以分为接受式学习模式和探究式学习模式。新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的接受式学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。在理科国家课程标准中,关于科学探究的意义以及如何通过课程标准促进探究式学习实施的问题,得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调,作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容来要求,这势必对教学实践产生重大影响。然而,探究式学习在我国毕竟处于起步的探索阶段,一方面,它需要我们积极地创设一定的教育环境与条件,需要教师转变教学观念,增强对探究式教学模式有关问题的理解。另一方面,又要求教师辩证地看待与选择探究式教学模式与传统教学模式,使我们在教学实践中不至于将探究式教学神化或泛化,使我们不至于把教育改革从一个极端推至另一个极端。 相似文献