大学生"契约"式管理模式在实践中的再思考

大学生"契约"式管理模式是高等教育的学生管理工作法制化、规范化以及增强大学生主体意识和法制观念,从而提高大学生自我管理、自我教育和自我约束能力的有效途径.然而,在实施过程中也存在着诸多问题,"契约"模式的本身也存在局限性.因此在实施大学生"契约"式管理模式的同时,应从建立"心理契约",弘扬"契约精神",务实求效,以促进大学生"契约"式管理模式的实施.     

从"网络追凶"探大学生心理危机

各方面的压力对当代大学生影响很大,致使当代大学生心理危机情况比较严重.本文透过"网络追凶"这一特殊视角,探讨大学生心理危机问题,对促进大学生心理健康的发展,具有重要的作用.     

苏格拉底"产婆式"教学法对高校教学的启示

分析苏格拉底"产婆式"教学法的主要特征,提出"产婆式"教学法对高校教学的启示:确立大学生在教学中的主体地位,构建民主平等的师生关系,开发大学生潜能和激发大学生的求知欲,扩展大学生对人类思想及文化价值的理解;强调应用"产婆式"教学法要注意因时、因人制宜等问题。     

"80后"女大学生心理特点分析

"80后"女大学生心理特点是自恋与自弱并存.自恋与自弱的心理如何形成以及对"80后"女大学生社会化产生什么影响值得进一步探究.     

"环境监测"课程教学改革与实践

依据"环境监测"的课程特点对教学体系进行改革,教学内容进行"合、删、增、分",教学方式采用"直观教学法、交融教学法、设计式教学法"相结合,鼓励大学生开展研究性学习,以培养大学生的实践能力和创新能力.     

学生心理"亚健康"现状调查

本文试图通过心理"亚健康"之自我测试问卷,对聊城职业技术学院学生的心理"亚健康"状态进行调查,探讨导致大学生心理"亚健康"状态的因素,并根据导致大学生心理"亚健康"状态的因素提出一点建议.     

"后进生"教育和管理对策刍议

由于受遗传因素、家庭因素及社会环境的影响,每位学生在发展过程中都存在着不同程度的差异,这些差异就会形成所谓的优秀生、中等生和"后进生".本文聚焦"后进生"这一特殊群体,探讨了采用"五性"对策--德育的一致性、教学目标的差异性、激励教育的统一性、心理教育的倾斜性及教育网络的广泛性,加强对"后进生"的教育和管理.     

"跨文化交流"翻转课堂教学新模式

以"如何与中美两国人交朋友"为例,利用现代教育技术下"翻转课堂"新型教学模式,结合任务式和案例式等教学方法,通过探索"跨文化交流"课程的教学内涵和教学实践,以培养大学生主动探索、自主学习和泛在学习能力为原则,旨在从跨文化交际相关的知识、技能和意识三个层面,全面提升大学生的跨文化交流水平,提升"跨文化交流"课堂教学的有效性、实用性和人文性.     

大学生思想政治教育中的心理契约嵌入

创新当前的大学生思想政治教育工作,推动"立德树人"教育本质目标的实现,必须建立在主客体相互信任、相互尊重、深入沟通的基础上。心理契约的嵌入有利于构建一种平等、民主、和谐的师生双边关系,可以更好地激发大学生主动参与思想政治教育工作的积极性,取得更好的教育成效。因此,只有借助以人为本的心理期待对大学生实施人文关怀,以诚信教育保障大学生愿景式管理,以良性沟通加强大学生心理契约认同,以激励式管理达成契约教育目标,才能最终实现大学生思想政治教育的根本任务与本质追求。     

"新常态"下高校"形势与政策"课教学实效性提升路径研究

"形势与政策"课担负着大学生思想政治教育的重要使命,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地.当前,高校"形势与政策"课存在一系列亟待解决的问题,如理论教学与实践的结合性不强,影响了"形势与政策"课的教学实效性.在明确大学生思想政治教育目标的基础上,积极顺应"新常态"的发展变化和需要,提出了增强"形势与政策"课教育教学实效性的策略,为同类高校提供参考.     

高校"两课"教学方法探析

本文针对"两课"教学中存在的困境,提出了一些改进的教学方法,例如提倡综合运用多媒体等现代教学方式进行教学;互动式教学法;理论联系实际,善于运用理论知识分析、解释社会热点问题;"苏格拉底式"教学法,以期达到"两课"更好地发挥对大学生系统进行思想政治教育的主渠道的作用.     

谈"大学生心理学"精品课程建设

"大学生心理学"精品课程建设包括教育理念的创新、课程目标的明确、课程内容建设、教育教学模式的构建、师资队伍等方面.加强"大学生心理学"精品课程建设,有助于对大学生普及心理健康知识,提升大学生的心理调适能力,减少心理问题的发生.     

大学生"习得性无助"行为问题的思考

很多大学生在经历了某些特定的挫折体验以后往往容易形成"习得性无助"行为,他们在情感、认知和行为上表现出消极的心理状态,并最终导致其努力避免失败,力求避免无法实现的目标,情绪抑郁、焦虑并以自暴自弃、堕落的形式表现出来.本文阐述了大学生"习得性无助"的表现、成因,并从认知评价方式、认知归因方式的改变、行为的强化训练及目标激励训练等方面提出了相应的矫治方法.     

学导式教学过程中学生的受众心理分析

为了解学导式教学过程中学生的受众心理,提高教学效果,对接受学导式教学的310名大学生的心理以及体育课的行为进行调查研究,重点分析了学导式教学的五个教学环节中学生心理,并针对存在的主要心理问题,提出相应的对策.     

网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用

在高校体育教学中应用激励式教育,能够有效地激发学生对体育的兴趣,从而培养学生良好的运动习惯。当前的大学生都是网络时代成长起来的一代人,在进行激励教育时应该把握网络时代的特点,使现代大学生能够接受激励式教育,从而达到教学的效果。     

贫困大学生"心理贫困"称谓的探究

关于贫困大学生心理方面的研究日渐增多,为解决贫困大学生的心理问题起到了一定的积极作用,但是"心理贫困"称谓给贫困大学生带来了一系列的负面心理效应.应采取积极关注、正确引导,发扬贫困生优良心理品质,加强理情教育和提升自我效能感等措施促进贫困大学生心理健康成长.     

"00后"大学生恋爱心理初探

以"00后"大学生恋爱心理为研究对象,以"00后"大学生树立正确恋爱观为前提认知,以思想政治教育为主导理论,着重探究当今高校"00后"大学生恋爱的主要困境,并致力于从高校、家庭、自我三个维度寻求解决对策,培养"00后"大学生形成正确的恋爱心理,助力学生健康成长.     

学会关心与尊重他人--由"马加爵案"所想到的

轰动一时的"马加爵案"终于告破了.这个案子给人们带来了更多的思考,在大学校园竟会发生如此惨绝人寰的事情,确实让人震惊.是什么原因使一个风华正茂的大学生成为一个屠夫式的恶魔?现在各大报刊,网站不约而同的以为,这是马加爵心理的问题.诚然,这个学生的心理状态确实是很不正常.可是作为他的同学们难道一点责任也没有吗?此案对我的启迪则是:培养大学生学会关心与尊重的良好品行是当务之急.     

"团体心理成长支持计划"在高校大学生心理健康教育实践课程中的创新探索

大学生心理健康教育课程是提升和完善大学生心理健康的重要手段之一.近年来,各高校纷纷结合本校实际,开展了心理健康教育课程有效性的探索.大连工业大学自2018年开启主题为"大学生团体心理成长支持计划"心理实践课,它旨在通过不同形式的团体心理技术的搭配与组合,形成具有丰富层次的大学生素质提升"心理套餐",该课程打破了仅仅依靠单一团体心理技术的局限性,实现了心理差异化需求100％全覆盖.经过近三年的实践,发现这种"个性化"小团体心理课程是针对大学生开展心理健康教育的有效途径.     

"佛系"文化对大学生人生观的负面影响及引导策略

"佛系"文化是近年来流行的、以青年大学生为主体的一种青年亚文化.科学揭示"佛系"文化的本质及其与人生观的内在关联性,辩证审视"佛系"文化对大学生人生观形成发展的影响,并从强化价值引领、加强人文关怀和注重心理疏导等层面探讨消除"佛系"文化对大学生人生观负面影响之策略,对引导大学生树立正确的人生观、促进其自由全面发展等具有...