中学科学课程的两大特点

新一轮基础教育课程改革中开设的中学科学,是由原来的初中物理、化学、生物和自然地理四科整合而成的,属于理科综合。根据《全日制义务教育科学课程标准(7-9年级)》所阐述的原则,中学科学课程的突出特点有二:一是知识整合;二是突出探究。笔者就这两大特点及其相关问题谈几点看法。     

课程改革中的教师反思

课程改革能否成功与教师有着密切的关系,而教师的反思来自于自我意识觉醒,以自我实践中的问题、困惑和迷茫为基础和前提。从课程观、教材观、教学设计、教学态度及教学评价等方面,对教师的教育教学反思作一探讨。     

教《科学》的三点反思

《科学》课程教学改革已在我校开展了一年多。在这一年多的时间里，我们从迷茫中走了出来，对《科学》课程的教学有了一些体会，具体说有三点反思。     

课程改革下计算机基础课教学反思

在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具,使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑,反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。因此,特别是对于我们职业中专,计算机教学就显得尤为重要。那么,如何提高职业中专计算机的教学质量,使之能充分适应新课程改革的发展要求,则是重中之重。     

课程改革与教学反思

新课程的改革只有立足本校,重视教学反思, "教然后而知困",才能激活教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习的新方式.     

中学数学教学中的几点反思

教师是新课改能否顺利进行的最关键因素。在教改实践中，我们要面对各种挑战，不断地调整自己的教学行为，自觉地将改革目标和教育理念结合起来，在教育观念、专业能力及教学方法上有一个大的角色转变。其中，反思性教学是提高教师素质的有效途径。     

西澳大利亚科学课程中的科学探究述评

本文介绍了澳大利亚中学科学课程的教师指导书对科学探究的解说和活动探究设计。     

生物课程改革培养学生科学素质

生物课程改革强调提高全体学生的生物学素养，获得生物学的基础知识和基本技能，养成科学思维的习惯，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，初步形成生物学基本观点和科学态度。所以重视对学生的科学素质培养是素质教育的一项基本要求。     

关于初中学生科学探究的几点思考

科学课程标准都强调了对学生科学探究能力的培养，这对于广大教师来说是一个新的课题。本围绕以下几点阐述：一、什么是科学探究：二、为什么要在初中突出科学探究；三、科学探究中应该注意哪些问题；四、科学探究式的学习应该如何开展；五、科学探究式学习应该如何评价。     

义务教育课程改革的反思

义务教育课程改革带来了一些变化,使学校的职能变得更丰富了,课堂变得更加有活力了,学生的学习方法变得更灵活了,教师的身份变得多样化了。但也有一些值得反思的问题,如课程改革的区域性差异得不到关照,课堂的实际效率得不到提高,学生的良好身心得不到发展。探讨这些问题旨在引起有关教育人士的关注,并能为课程改革的纵深发展提供一些有利的帮助。     

迈上农村中学课程改革的新路——谈我校地理课程改革的几点体会

一、思想观念的更新 课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。因此，转变观念是地理新课程改革的首要任务。在课程改革一开始，我们对此认识不足，认为课程改革是城市学校的事，农村学校学生基础差，教学资源短缺，信息闭塞，老师的素质也难以适应课改的要求。也有个别老师已经习惯于传统教学，怕开展课程改革会增加教师负担，从而产生了畏难情绪。     

基础教育课程改革中的问题反思

新课程改革既取得了很多的成绩,但也存在一些不容忽视的问题.为了保证新课程改革的进一步推进,有必要对这些问题作一个全面的理性的反思.     

基础教育课程改革中的问题反思

新课程改革既取得了很多的成绩,但也存在一些不容忽视的问题.为了保证新课程改革的进一步推进,有必要对这些问题作一个全面的理性的反思.     

关于基础教育课程改革的几点反思

基础教育课程改革是一个牵动基础教育全面改革的系统工程。直接影响着学生的身心发展和教育质量的提高。因此，分析我国基础教育课程改革的必然与发展。反思当前改革进程中面临的若干问题．并由此确定保持积极的一心态来应对乃是摆在教育理论工作者和实践工作者面前的一个严肃课题。     

反思课程改革

文章从培养学生的学习兴趣 ,给学生一个思考的空间及教师如何表扬三个方面谈课程改革的重要性     

科学课程结构化运动的时代解读

虽然科学课程的结构化运动已经过去多年，但对其认识仍然停留在现象表面和否定层面，缺乏深入、细致的考察与反思，这无疑影响了我们对这次运动思想资源的继承和宝贵经验的吸取。因此，有必要客观、全面地回顾结构主义科学课程流派的思想基础、理论主张，并从科学观、学习观、课程观等诸多视角对其进行深入剖析，藉此推动我国的科学课程理论建设和科学课程改革。     

科学探究应注意的三个问题

随着科学课程改革的不断深入，越来越多的教师、教研员认识到：科学探究活动在激发学生的探究精神、培养学生的探究意识、提高学生的动手能力等方面发挥了不可替代的作用，同时，科学概念的抽象性、科学知识的实践性以及解决方法的灵活性，也要求我们广大科学课教师勤于思考，