语文教育的三种研究视野：语文教育研究史略论

语文教育的研究存在三个种视野；政治伦理视野、科学理性视野、人文教育视野、它们标志着语文教育研究的三个阶段，显示了语文教育研究的历史线索，展示着越来越接近语文教育本质的研究方向。     

美学视野下的语文教育研究缘起略论

美学视野下的语文教育研究,必须针对中西文化的长期碰撞与反复较量所出现的漠视甚至无视美学视野而产生的语文教育的美学光辉逐渐被科技主义、功利主义和工具主义的迷雾所掩藏的状况,打通将语文教育研究与美学研究长期隔离的鸿沟,从而很好地穷究语文教育的"本来样子"。从运动的、辩证的角度看,无论是语文教育的美学理论的贫瘠,还是语文教育的美学实践的困惑,都遮掩不住美学视野下的语文教育研究中所蕴藏的勃勃生机。     

课程论视野的语文教育研究——近访王荣生教授

有位学者在全国语文教育研究学术会上说道：“新中国成立以来．我国研究语文教育有三次转变。第一次是以语盲为视野。代表人物是叶圣陶、张志公、吕叔湘三老。第二次是以文学为视野．代表人物是王丽、钱理群、王富仁等。第三次是以课程论为视野．代表人物是语文教育博士王荣生。”作为王教授的同事．他的人品学品一直是我们学习的榜样．此次．我受《中国小学语文教学论坛》编辑部之托．对王荣生教授进行了专访。[编者按]     

课程论视野的语文教育研究——近访王荣生教授

前言:有位学者在全国语文教育研究学术会上说道:“新中国成立以来,我国研究语文教育有三次转变。第一次是以语言为视野,代表人物是叶圣陶、张志公、吕叔湘三老。第二次是以文学为视野,代表人物是王丽、钱理群、王富仁等。第三次是以课程论为视野,代表人物是语文教育博士王荣生。”作为王教授的同事,他的人品学品一直是我们学习的榜样,此次,我受《中国小学语文教学论坛》编辑部之托,对王荣生教授进行了专访。沈:王教授您好!说到您的名字,第一个反应就是您的那本专著《语文科课程论基础》。听说现在已出版了第二版了。王:是的,去年9月上海教育…     

语文教育的人文精神本质及其研究意义

语文教育内容中蕴含的人文精神本质是一种永恒的主题思想。它包括社会和人生的价值观、科学理性精神和人生智慧、内容单元的主题思想、人生情感和志趣理想、在道德修养和审美志趣的形成与表达中的巨大影响。对语文教育的人文精神的研究,是为了确立语文教育理论研究的支点,开拓语文教育理论研究的视野,加深语文教育理论研究的理论层次和形成教师正确的教育价值现。     

语文教育美学的创新力作——评杨道麟《语文教育美学研究》

杨道麟教授的《语文教育美学研究》是一部语文教育美学的创新力作。该书研究了一个很有价值的问题,构建了一个语文教育美学的全新体系,展开了一片宏大的理论视野,表现了一种批判的思想锋芒,演绎了一种热烈的生命追求。     

语文教师教育研究误区初探

语文教育研究是对语文教育现象及其规律的研究。它的基本目标是三个:第一,积累语文教育的实践内容;第二,探求语文教育的规律;第三,建构语文教育理论模式。这三个目标是层层推进的,第一个目标是基础,第二个目标是在基础上的研究探索,第三个目标是使规律系统化的最高形式。中小学语文教师是实现三个目标的基础力量,同时也是最有力、最有利的研究者,因为他们具有高校专门从事语文教育研究的教师所不具备的实践优势,能很好地完成从实践——理论——实践的统一。不过,在中学语文教师的教育研究中,优势有时也会转为定势,甚至变成劣势。     

当代国外语文教育目标比较及其启示

语文教育目标是语文教育理论研究的重要内容,也是语文教育实践中具有根本性、全局性的问题。西方发达国家经过多年的语文教育改革,形成了多元化的语文教育目标。参考发达国家的多元化思路,有利于我们用全球视野观展望我国语文教育。     

和谐社会视野下的语文教育评价研究

从人与自身、人与人和谐的视野去研究语文教育评价,提出在语文教育评价中应倡导评价主体与对象多元化。根据语文课程标准,创新语文教学评价工具,重视评价的激励与反馈功能,创建和谐多元的语文教学评价环境,实现学生语文素养的全面构建,从而促进学生的全面发展。     

语文教育研究的层次类型

我们习惯上把语文教学研究分为理论研究和实践研究,并以此来讨论语文教学研究的种种问题。我觉得事情可能没有这么简单。语文理论研究和实践研究,相互之间有着深层次的连通和递进,并由此构成语文教育研究的多层次类型。语文教学研究,首先应该确认自己的研究在哪一个层次上,然后再搞清楚自己研究的理论来源和理论发展方向。这是做任何一项研究都必须具有的学术视野。本期发表《语文教育研究的层次类型》一文,专题讨论这一问题,以期抛砖引玉。     

语文教育创新：永恒的课题

语文教学在创新教育中有着特殊的作用。知识创新人们运用母语读写听说的能力提出了前所未有的高要求。如何发挥语文教学在创新教育中的作用,语文教育身身如何创新,已成为紧迫的研究课题;新世纪语文教育要不断创新,首先是教育观念的创新,其次理论研究要创新,第三,教学实验也要创新;希望研究中辩证法多一步,视野宽一点,目光远一点,合作气氛浓一点,这样,我们前进的步伐才能快一点。     

中国语文教育研究的科学化追求——评周庆元教授新著《语文教育研究概论》

最近，湖南师范大学课程与教学论专业博士生导师周庆元教授，出版了他的新著《语文教育研究概论》。在这部著作中。系统地阐述了自己对于语文教育问题的深邃见解。全书洋洋洒洒60余万言，内容丰厚，体系完备，资料翔实，论述缜密，视野开阔，构建了完整的语文教育理论阐释体系。堪为中国语文教育科学化研究的丰硕成果。     

美育视野中的语文教育

在美育的视野下重新认识中学语文教育,能提升语文学科的教学效益,同时也能陶冶学生的情操。本文就美育与语文的关系、当下中学语文教育存在的问题以及如何在中学语文教育中实施美育教育三个方面,谈谈笔者的一得之见。     

国外语文教育现状及发展趋势分析

中国的语文教育自1904年独立设科以来，一直是一个颇受争议的话题。然而我们过去的讨论，基本上是就中国的语文教育谈中国的语文教育，研究视野的狭窄使得中国的语文教育总是在一个封闭的小天地里翻来覆去，让人看不到多少新的重大突破。现在，该是我们把眼光投向本土以外，去研究别国的语文教育现状及发展趋势的时候了。研究别国的语文课程总取向、语文教育模式、语文教材类型和语文考试改革等情况，对于中国的语文教育改革，必将提供有益的借鉴。     

语文教育和谐意蕴的追求——评耿红卫新作《和谐语文教育建构论》

《和谐语文教育建构论》是从和谐理念视角研究语文教育的首部理论著作。全书以和谐的理念对语文教育课程、教材、教学关系、教学模式、评价方式等方面作出了全新的理论建构。该书视野开阔,高屋建瓴;结构严谨,立论鲜明;融贯中西,与时俱进。     

美学视野下的语文教材内蕴略论

美学视野下的语文教育客体的教材内蕴在语文教育研究中一直面临着忽视的境地。语文教育要塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性的人才和"健全的人格",并有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教材内蕴的研究。美学视野下的语文教育客体的教材概念、教材演变、教材美质等三个方面分别对语文教育客体的教材内蕴进行了论述,足以表明我们对美学视野下的语文教育客体的教材内蕴的研究长期以来是非常薄弱的。因此,美学视野下的语文教育客体的教材内蕴的研究要求施教者必须在语文学科本体的关怀下建构,要立足于受教者从语文(语言、文章、文学)中既提高智能水平又弘扬人文精神还提升审美境界;必须在受教者本位的关注下建构,要致力于使他们在语文(语言、文章、文学)中自始至终地形成从"立言"到"立意"再到"立人"的良性循环。     

论文化视野中的语文教育

语文教育由于业内人士有持语言文字论和语言文学论观点,长期蜷缩于一个狭小的圈子之中.将语文教育置身于广阔的文化视野,在此基础上建立的语言文化论,对语文的本质、语文教育的价值、语文教师的角色、语文教材的体系和学生的语文学习,都会带来有价值的思考.     

回归智慧:语文教育的价值追求

传统教育的内核是知识,而未来教育的视野是智慧,今天我们的教育观必须由知识文化观向智慧文化观转变。本文从当前语文课堂智慧的缺失、语文课堂要以激发学生智慧潜能为己任、回归智慧的语文教育呼唤"智慧型"语文教师这三个方面来阐述,呼唤智慧回归语文课堂。     

浅议语文教育中的审美教育

开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生美好的道德情操以及健康高尚的审美观是语文教学的重要任务。语文教育的成败很大程度上取决于审美教育是否成功。语文教材中的典范作品,蕴含着极大的审美价值,为我们对学生进行审美教育提供了得天独厚的条件。     

先秦语言哲学与语文教育智慧

先秦语言哲学包含着丰厚的语文教育思想和人生智慧。从语言哲学的角度解读先秦语文教育，阐释其文化意蕴和哲学精神，是语文教育哲学研究的一个重要课题。一旦我们把语文教育纳入先秦诸子语言哲学论争的宏阔视域来观照和审视，语文教育理论研究的哲学品位和文化性格就会凸现出来，这一研究对于开阔当前语文教育理论研究的学术视野，提升其思想境界，将有所裨益。